部編新教材小學(xué)六年級語文上冊第五單元全單元教案教學(xué)設(shè)計+單元測試卷含答案

1、【新教材】部編版小學(xué)六年級語文上冊第五單元全單元教案教學(xué)設(shè)計+單元測試卷（含答案）目錄15 . 夏天里的成長教案及反思16 .盼教案及反思習(xí)作例文：爸爸的計劃習(xí)作例文：小站習(xí)作：圍繞中心意思寫第五單元單元測試卷（含答案）15.夏天里的成長教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:1、有感情地朗讀課文，通過品味充滿童趣的語言，體會文字背 后所傳達的作者熱愛生命、熱愛生活的美好情感2、梳理文章的內(nèi)容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中 心進行選材的。重點和難點：1、重點：有感情地朗讀課文，通過品味充滿童趣的語言，體會 文字背后所傳達的作者熱愛生命、熱愛生活的美好情感2、難點：梳理文章的內(nèi)容，把握文章的中心，理解作者是如

2、何 圍繞中心進行選材的。教學(xué)準備：PPT課件課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，提出核心問題1、師導(dǎo)入：同學(xué)們一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，如果請你用“夏天是一個 的季節(jié)”說一句話，來表達你對夏天的感受，你會怎么說？。2、師質(zhì)疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎樣一個季節(jié)？3、請學(xué)生齊讀第一段，“夏天是萬物迅速成長的季節(jié)”，師提問:你認為哪些詞語比較關(guān)鍵？針對這些關(guān)鍵詞語你會提出哪些問題？（預(yù)設(shè)：夏天是萬物迅速成長 的季節(jié)。萬物是指哪些事物？為什么說是迅速生長？）二、品讀語言，感受充滿童趣的語言，體會文字所傳達的情感1、師過渡：請同學(xué)們帶著“萬物是指哪些事物？”、 “為什么說是迅速生長？”這兩個

3、問題，自由朗讀課文，思考并圈劃關(guān)鍵句子，同桌之間可互相交流。2、學(xué)生散讀課文，圈劃語句和詞語，做好交流準備。3、學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，讓學(xué)生體會文字所傳達的情感。（預(yù)設(shè)交流：品讀第2段：A.學(xué)生交流：豆棚瓜架上的綠蔓、竹子高粱拔節(jié)、植物開花結(jié)果、白石頭長苔蘚、黃泥土長草長菜、動物小貓小狗小雞小鴨、教師邊板書B.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀：夏天的長是飛快.的長，跳躍.的長,活生生 的看得見 的長 ）關(guān)注朗讀中的停頓和跳躍起伏的節(jié)奏感。C.師質(zhì)疑：在朗讀中，我們除了能讀出生物生長的過程中的生機勃勃之外，還能讀出什么來呢？作者對生命的熱愛。D.請學(xué)生帶著對生命熱愛的感情再讀課文，并請學(xué)生仿寫句子

4、。品讀第3段：A.學(xué)生交流:草長一樹木長一一山豐滿：稻秧長一甘蔗長地高起 ;太陽威力增溫度增加鐵路、柏油路生長）B.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的因果關(guān)系：（因為）草（所以）山C.師質(zhì)疑：鐵路、柏油路都是沒有生命的事物，為什么作者說它們也在生長？D.師提問：第3段作者從有生命的事物寫到?jīng)]有生命的事物的迅速生長，從字里行間你們讀出了作者怎樣的情感？作者對生活的熱愛品讀第4段：A.學(xué)生交流：人的生長和成長B.教師請學(xué)生朗讀第4段，引導(dǎo)學(xué)生體會文中哪些句子寫出了在 人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長。C.教師質(zhì)疑：就第4段，你還有哪些沒有看懂的地方？D.教師總結(jié)：是啊，如果農(nóng)作物到了該長

5、的時候不長，或是長得太慢， 就沒有了收成的希望，所以， 農(nóng)民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時候才會有好的收成。其實我們?nèi)艘彩且粯?，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。這也是文章要表達的主旨）三、梳理文本：理解作者選材的用意1、師提問：文章第2 段、第 3 段、第 4 段之間有什么聯(lián)系？（預(yù)設(shè)：從有生命的事物寫到?jīng)]有生命的事物，再寫到人，層層遞進，表達了作者對自然、對生活的熱愛、最終表達了在美好的自然和生活面前，作者希望每個人都能趕時候，盡量地用力量地成長，由此可見作者選擇這些材料來寫都是為了表達作者的情感和主旨服務(wù) 的）2、師進一步質(zhì)疑：文章的第1 段說“夏天是萬物迅速成

6、長的季節(jié)” ，我們能否把標題改為“夏天里的生長”？四、感悟主旨，交流拓展師提問：文章的結(jié)尾說“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長”，學(xué)完課文后，你對這句話又有了怎樣更深的理解？（學(xué)生交流）五、布置作業(yè)搜集與夏天有關(guān)的諺語進行分享交流教學(xué)反思：夏天里的成長一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，最后點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點，按照學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：一、 為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小

7、狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，那么，就無從談 到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象意味著教育者自己所存 在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進。16.盼教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、梳理文章一波三折的故事情節(jié)。2、通過具體語句，分析人物心理的變化過程。3、學(xué)習(xí)分析小說人物心理的方法。重點難點：通過具體語句感受人物的心理變化過程。教學(xué)準備：PPT課

8、件課時安排：1 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：齊讀課題“盼”，這個詞是什么意思呢？盼望，希望的意思。盼，目分黑白也。說文解字盼，美目也。字林說明這個字是期待等待美好的事物，或者實現(xiàn)一個美好的愿望。今天我們看看作者要盼望一個什么美好的事物呢？盼穿雨衣。主人公在實現(xiàn)“穿上新雨衣”這一愿望的過程中，他的心理有哪些變化？作者如何表現(xiàn)這樣變化呢？二、研讀課文1、文章 1-2 段，這是一件什么樣的雨衣？“綠色的” “透明的” “斗篷式的”：雨衣非常美麗、便捷。2、我初次見到它時有哪些具體表現(xiàn)呢？“戴” “抖抖” “窸窸窣窣”3、這些詞體現(xiàn)了我當(dāng)時什么樣的心理？內(nèi)心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。因此我們可以通

9、過人物的具體表現(xiàn)來體會到人物的心理。4、我盼望著穿雨衣，也就盼望著變天，我是如何盼望著變天的呢?“每天在放學(xué)的路上我都是這樣想”： 體現(xiàn)我內(nèi)心十分焦急著急。通過人物的直接描寫，體現(xiàn)人物心理。5、我盼變天，終于變天了，此時我的心理有怎樣的變化呢？“路邊的小樹忽然莎啦啦地喧鬧起來，好像在嘻嘻地笑。 ”這句話運用了擬人的修辭，寫出了樹被風(fēng)吹動的聲音，體現(xiàn)起風(fēng)了，要下雨了。因此通過此時環(huán)境的特點，來展現(xiàn)人物的內(nèi)心。6、因此當(dāng)我們理解人物內(nèi)心時，可以通過直接描寫人物內(nèi)心的語句、 描寫人物外在表現(xiàn)以及環(huán)境描寫襯托人物心理這三方面來分析人物心理特點。四人為一組，閱讀文章的5 21 節(jié)， 圈畫出描寫主人公心理

10、的語句，并結(jié)合三個表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法，分析人物此時的心情。5 15 段：人物的語言、肖像（外在表現(xiàn)），體現(xiàn)主人公無法穿上雨衣內(nèi)心的失望。（分角色朗讀課文）16段：人物的心理活動，直接體現(xiàn)人物的心理。17段： 環(huán)境描寫，運用比喻的修辭，體現(xiàn)人物興奮愉快的心理。20 段： “挺” “小心翼翼”人物的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)人物此時興奮的心情。三、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了可以有三種方法來分析人物的心理。全篇文章作者盼望著穿雨衣的故事，把故事寫得這樣的一波三折，同時人物的內(nèi)心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其實就是盼望著美好的事物，也就是盼望著美好的生活。四、作業(yè)我們也會盼望著很多事情的發(fā)生，請同學(xué)們自己

11、朗讀這個小片段，我此時應(yīng)該是什么樣的心理，補寫50 字，要求使用兩種方法展示人物的心理。家里有個不成文的規(guī)定，吃晚飯時可以看電視。我自然“見機行事” ，分秒必爭地打開電視。我把視線從電視上收了回來，才發(fā)現(xiàn)碗已經(jīng)空了。母親： “吃完了就去做功課吧。 ”正是關(guān)鍵時刻?！蔽亦洁熘?，心想，我還沒看完呢。“且慢！ ”我急中生智，使出我的緩兵之計?！拔疫€沒吃飽呢！ ”為了大飽眼福，我急忙嚷到“再來一碗！板書設(shè)計：直接描寫人物內(nèi)心欣喜興奮喜悅描寫人物外在表現(xiàn)著急失望環(huán)境描寫烘托心理教學(xué)反思：在這段時間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時，抓住課文主線進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自讀、探究來理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)

12、生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學(xué)生進行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報，最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。我認為本節(jié)課在安排寫作練習(xí)后，讓學(xué)生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。習(xí)作例文：爸爸的計劃教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 .閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。2 .通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解 “圍繞中心意思選擇材料”的寫法。教學(xué)重點：

13、閱讀理解兩篇例文的中心思想。教學(xué)難點：感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細、寫具體的寫作方法。教學(xué)準備：PPT課件課時安排：1 課時教學(xué)過程一、教學(xué)例文：爸爸的計劃（一）閱讀例文，整體感知1. 根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。2. 【出示課件2】例文的主要內(nèi)容是什么？（以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形象。）（板書：爸爸擅長訂計劃、執(zhí)行計劃）（二）探究討論，找中心句1.學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容？畫出相關(guān)的中心句?！境鍪菊n件3】（ 1）我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。（2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。（3

14、）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？（三）分析課文，突破難點各部分內(nèi)容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫？學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導(dǎo)：（ 1）我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點？（列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點）（板書：給每人訂計劃）（2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的？作者舉了什么事例來表現(xiàn) “爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這一中心意思？（事例一：計劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己

15、的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽（板書：嚴格執(zhí)行計劃）（3）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃最全面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫的最具體。（板書：制訂暑假計劃）（四）課堂小結(jié)，明確寫法1 .課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點？引導(dǎo)學(xué)生理解：【出示課件4】（ 1）爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。（2）爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。（3）爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。2 .課文的主要寫法是怎樣的？從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文小站，討論解決例文后面

16、的問題。板書設(shè)計：爸爸擅長訂計劃給每人訂計劃嚴格執(zhí)行計劃制訂暑假計劃教學(xué)反思：本單元習(xí)作例文有兩篇，即爸爸的計劃和小站。這兩篇 課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí) “圍繞中心意思選擇材料”和 “從不同方面或選取不同事例，表達中心意思”的寫作方法。教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。 我先讓學(xué)生整 體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文各部分的中 心意思，分析課文，突破教學(xué)重點。最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)爸爸的計劃的方法來學(xué)習(xí)第二篇例文 小站。如果學(xué)習(xí)例文后能接著寫作文，效果應(yīng)該更好。習(xí)作例文：小站教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 .自主閱讀課文，學(xué)習(xí)概括文章的中心，感受人間的溫情。2 .學(xué)習(xí)

17、作者有順序地觀察和表達的方法。教學(xué)重難點：梳理文章的寫作思路，弄清作者是如何圍繞中心使用材料的。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)。1 .整理易讀錯寫錯的字2 .概括文章內(nèi)容3 .摘抄文中好句好段4 .讀課文二、檢查預(yù)習(xí)1：課文中的“小站”給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：小干凈 偏僻2：指名學(xué)生朗讀課文，對小站的印象有無補充預(yù)設(shè)：精心設(shè)計3：結(jié)合指名讀正音，并提示注意讀準以下字詞的音。“小站、疾馳、眨眼、摘要、一塵不染”注意讀準翹舌音。“栽著、燦爛”注意讀準平舌音?！凹t榜、競賽、乘車、寧靜”注意讀準后鼻音?！扒宄?、柵欄、商量”注意讀輕聲?！吧窖?、活潑”注意不要讀錯字音。三、圍繞以上特點，理解課

18、文（以下活動以小組為單位，合作完成）1 .小站的“小”，可以從哪些語言中看出來？（1 2 段）小站的小，是從兩個方面說的：一是快車不停，慢車也只停兩三分鐘（ “疾馳而過”和“來不及”看清楚之間有因果關(guān)系。因為車開得太快了，所以連站名也來不及看清楚，也從側(cè)面說明小站的 “小”） ；二是車站很小：一間小屋，一排木柵欄，月臺上只有兩三個乘客、兩個工作人員）2 .小站上有哪些精心布置？是按什么順序?qū)懙模浚?-5 段）明確：1.最突出的是噴水池自己動手美化環(huán)境；還有張貼的紅榜、宣傳畫，寫有新聞和報紙摘要的小黑板）3 .月臺正面：月臺正面有一張紅榜，上面用大字標明了二百四十一天安全五事故的記錄，貼著競賽優(yōu)

19、勝者的照片。（出外旅行，安全第一，紅榜讓旅客感到安心）紅榜旁邊是一塊小黑板，上面用白粉筆寫著當(dāng)天的天氣預(yù)報和早晨的報紙摘要。（讓旅客了解天氣情況和新聞，方便出行并及時了解實事）出站口的旁邊貼著一張講衛(wèi)生的宣傳畫。（車站盡管很小，但注意搞好衛(wèi)生情況）月臺中間：月臺的中間有一個小小的噴水池，顯然是經(jīng)過精心設(shè)計的。 噴水池中間堆起一座小小的假山，假山上栽著一棵尺把高的小樹（噴水池、假山、小樹：環(huán)境優(yōu)美）噴泉從小樹下面的石孔噴出來，水珠四射，把假山上的小寶塔洗得一塵不染。（空氣清新、潔凈，小站的工作人員認真、勤勞）月臺兩頭：月臺的兩頭種了幾棵杏樹，花開得正艷，引來一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這

20、個寧靜的小站。（杏樹、杏花、蜜蜂：春意盎然，充滿無限生機）小結(jié)：小站的工作人員精心設(shè)計，安心在偏僻的山區(qū)工作，給旅客帶來了溫暖，表現(xiàn)了他們?nèi)娜鉃槁每头?wù)的精神。4 .小站的偏僻體現(xiàn)在哪里？（67 段）小站上沒有鐘，也沒有電鈴。站長吹一長聲哨子，剛到站的火車跟著長嘯一聲翁，緩緩地離開小站，繼續(xù)自己的征途。這個小站坐落在山坳里。站在月臺上向四周望去，只看到光禿禿的石山頭，沒有什么秀麗的景色。5 .小站的工作人員為什么要精心布置，這說明了什么？（修噴水池，給乘客一個美的環(huán)境；張貼紅榜、宣傳畫，既說明工作人員責(zé)任心強，又說明對乘客安全、衛(wèi)生方面的關(guān)心；公布當(dāng)日新聞， 不僅說明工作人員身居山坳仍然關(guān)

21、心國家大事，而且為旅客及時了解國家大事提供了方便。從中感受到小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的一片深情。）四、把握文章主旨1 .齊讀最后一段2 .結(jié)尾一段在全文中有什么作用，表達了怎樣的中心？這噴泉，這杏花，給旅客帶來了溫暖的春意。明確：揭示中心，升華主旨。小站雖小，但其精心設(shè)計”給旅客 帶來了溫暖的春意”，贊揚了小站工作人員為人民服務(wù)的事業(yè)心和責(zé) 任感。五、布置作業(yè)1 .抄寫詞語2 .按一定的順序描寫學(xué)校的一角或公園的一角3 .為本文設(shè)計一幅插圖（選做）板書設(shè)計：物 小站4精設(shè)心計感受溫暖景 d牌板宣傳畫唯水巡吉掰用A 工作AS宓全心生莒為人民服務(wù)教學(xué)反思：在執(zhí)教小站時，學(xué)生深入理解體會課文內(nèi)

22、容及作者的情感后，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有所感悟，其中有一位學(xué)生這樣談到：我覺得小站 這么干凈、整潔、優(yōu)美都離不開工作人員的勞動，可惜過往的旅客只 能在這兒停留兩三分鐘，有的甚至疾馳而過，未能認識到工作人員的 真實姓名。小站工作人員默默奉獻，多么像峨眉道上的鋪路工人??！ 這時我的思想與這位同學(xué)產(chǎn)生共鳴，便靈機一動，順水推舟，引導(dǎo)學(xué) 生回顧峨眉道上一文中對鋪路工人贊美的語句，引用其詞、纂改 其句：“如果沒有工作人員的辛勞，沒有工作人員的付出，就沒有小 站的優(yōu)美、整潔，也就沒有旅客的舒適安全”恰倒好處地贊美小 站工作人員的高度責(zé)任心，深化了文章的主題，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到作 者的思想感情。第五單元習(xí)作：圍繞

23、中心意思寫教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 .領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。2 .注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。3 .學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。教學(xué)重點：注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。教學(xué)難點：選擇的材料要能夠表達中心意思。教學(xué)準備：課件課時安排 ：1 課時教學(xué)過程一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵1 .【出示課件2】甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓2 .教師講解引導(dǎo)：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語， 想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個

24、，和同學(xué)交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。3 .檢查指導(dǎo)?！境鍪菊n件3】例：甜4 1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。5 2）比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。6 3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來二、確定中心，列出提綱1 .從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。2 .根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。3 .提綱示例：【出示課件4】題目：甜示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。2 .媽媽給我買來好看的衣服。3 .我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講

25、故事。三、交流提綱，互提建議1 .把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。2 .看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。3 .根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。四、獨立思考，認真寫作1 .根據(jù)修改后的提綱寫作文。2 .注意重點部分一定要寫詳細、具體。教學(xué)反思：本次習(xí)作的教學(xué)目標是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運用到寫作中去。 本單元的教學(xué)重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個要求與本單元的教學(xué)重點是吻合的，一脈相承。教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，

26、取得了較好的效果。如果 以習(xí)作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實效性更強。最新人教部編版六年級語文上冊第五單元測試題時間:90分鐘 滿分:100分 得分:一、基礎(chǔ)知識。（40分）（一）讀拼音，寫詞語。（4分）小妹妹把衣服弄破了，不敢向奶奶說明q i n水u & n g （）。她把右臂shousuo（）著藏在背后，奶奶拉她過來，用針線在衣服的xi立t 6 n g （）上繡了一朵含苞欲放的hua l e i（ ）,美麗極了?。ǘ┙o下面加點字選擇正確的讀音。（4分）f 3 n g f e n g1 .我從門縫（）里望進去，看見媽媽在縫（）補衣服。m& nw&am

27、p; n2 .那些瓜蔓（）長得很快，四處蔓（）延，爬滿了整個墻壁。（三）給下面句中加點的詞語找反義詞，寫在括號里。（4分）1.你看那些軟綿綿（）的云朵正在天空中飄浮呢。 2.那冰條兒掉落下來，落在人的脖子里，淳妙如（）的。（四）把下面的詞語補充完整。（4分）理直氣（）一i絲不（）（）頭轉(zhuǎn)向一塵不（）（五）根據(jù)要求，完成句子練習(xí)。（19分）1 .我的心跳得很厲害。（8分）（1）改比喻句：2 2) 改夸張句 :2. 聯(lián)系生活實際, 用自己的話說說下面句子的意思。(5 分 )人也是一樣, 要趕時候 , 趕熱天 , 盡量地用力地長。3. 下面是小明圍繞都是淘氣惹的禍為題所選擇的材料, 能表達中心意思的

28、材料有() 。 (6 分 )( 多選 )A. 在教室里踢足球, 把窗戶玻璃打碎了B. 給金魚喂太多的飼料, 把它給脹死了C. 看見張奶奶過馬路, 主動把她扶過去D.好奇把收音機零件拆開，卻不能還原(六)判斷正誤。正確的打，錯誤的打“？(5分)1. 夏天里的成長這篇課文的中心句是“人也是一樣 , 要趕時候 , 趕熱天 , 盡量地用力地長?！?()2. 課文盼是鐵凝寫的。()3. “為什么我一有了雨衣 , 天氣預(yù)報總是晴呢？”這句話表現(xiàn)了“我”盼望下雨的急切心情。 ()4. 寫文章必須先確立中心, 然后從不同的方面或者選取不同的事例來寫 , 可以使這個意思表達得更全面、更充分。()5. 課文小站末

29、尾一句“這噴泉 , 這杏花 , 給旅客們帶來了溫暖的春意。 ” 用以小見大的寫法, 歌頌了小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神。()二、積累運用。（10分）1 .課文原文填空。（6分）草長,樹木長，山是一天一天變豐滿。長,長, 地是一天一天地。 ,2 .古詩文填空。（4分）（1）俗話說：“不熱不長，二（2）北方農(nóng)家的諺語說：“六月六，又說：“處暑不 出頭，（3）文章之道，,本豐則木茂。三、閱讀感悟。（20分）（一）課內(nèi)閱讀。（8分）說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安 靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨 沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃

30、；路燈照著路旁的小 楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c要是淋在淡綠色的雨衣上 呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點 打在雨衣上的事。1 .短文是按“雨后美景”和“心中盼望”來寫的，請用“/”把 短文分作兩層。（2分）2 .圍繞“雨后美景”這個中心意思，短文主要寫了（）。（4分）（多選）A.四周變得安靜 B.清爽的空氣C.明晃晃的馬路 D.掛滿雨滴的小楊樹3 .“我”心中是“盼”著下雨的，可卻把“雨后美景”寫得如此美麗，這樣寫有何用意？（2分）4 二）課外閱讀。（12分）夏夏天到了。好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上 的芋羊細草長成了一片密密的

31、厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵 黛色長墻，輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來了煩人的蟬兒，潛在樹葉間 一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打 著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦 船。金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了 的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄 ，這時已釀成一種 磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。他 之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕 陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中 性的黃色一一收獲之

32、已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交 替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前進的瓜秧, 無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長, 而是在暑氣的蒸騰下 , 蓬蓬勃發(fā) , 向秋的終點做著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的, 人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民, 彎著腰 , 流著汗 , 只是想著快割, 快割 ; 麥子上場了, 又想著快打 , 快打。他們早起晚睡亦夠苦了, 半夜醒來還要聽聽窗紙, 可是起了風(fēng) ; 看看窗外 , 天空可是遮上了云。麥子打完了, 該松一口氣了,又得趕快去給秋苗追肥、澆水。 “田

33、間少閑月 , 五月人倍忙”, 他們的肩上挑著夏秋兩季。遺憾的是, 歷代文人不知寫了多少春花秋月, 卻極少有夏的影子。大概 , 春日融融 , 秋波澹澹 , 而夏呢 , 總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人 , 自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。1. 通讀全文 , 作者筆下的“夏”有 （） 等特點。 （2 分 ）（ 多選 ）A. 夏天的色彩是碧綠的B. 夏天的色彩是金黃的C. 夏天的旋律是輕松的D. 夏天的旋律是緊張的2. 下面句中加點的詞語能否換成其他詞語?說說理由。（3 分 ）火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地, 麥浪翻滾著, 撲打 著遠處的 山、天上的云, 撲打 著公路上的汽車, 像海浪涌 著的一艘艘的艦船。 3. “夏