三年級語文上冊第二單元5紅馬的故事教案2鄂教版

1、.紅馬的故事教案教學目標：1、 學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2、 正確流利地分角色朗讀課文。3、 初步了解冒號的一般用法。4、 理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重難點：1、 識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。2、 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。第一課時教學內(nèi)容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板 教學過程：一、 導(dǎo)入今天我們來學習第六課紅馬的故事誰來讀一讀課題？點讀、齊讀 板書課題，學習生字“故、事”書寫，事

2、的筆畫。二、 預(yù)習交流（15分鐘）師： 昨天大家已經(jīng)預(yù)習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預(yù)習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預(yù)習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術(shù)課?。坷蠋煹漠嬅钤谀睦锇。恳?guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）1、 你們想囑咐同學們什么字需要注意什么??？我想提醒大家.（學生讀字）教師強調(diào)重難點2、 這篇課文大家都預(yù)習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么?。磕泐A(yù)習有什么收獲，可以跟我

3、們講一講嗎？（學生自由講）3、 讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講）三、 學習課文第1-3自然段1、 學生提的問題，老師攏一攏。師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。2、 教師提出問題，學生找。師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學生尋找圈畫，3、 小組交流：同學們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課??？老師的畫畫得有多妙??？妙在哪里??？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。4、 全班交流，小組自由起來說。師：你們本小組還有沒

4、有人補充?。磕銈兌颊f得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀??？其它組有沒有為他們補充的??？其它組有沒有也想讀一讀的??？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油?。。┳罴褷顟B(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得.，我現(xiàn)在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙（平時要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他）5、 呈現(xiàn)學生說的句群（課件出示）“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞

5、待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！睅煟喊パ?，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊？學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細啊！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。6、 比較句子（課件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這

6、樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。7、 學生想象回答師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢?(學生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W生點讀“他畫得真妙??！”（讀出贊嘆的語氣）8、 進行總分教學（出示第2自然段3、4句）“他畫得真妙??！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它

7、“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。9、 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一 片葉瓣在桌面上?！睅煟赫f到這個總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有.”誒聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊？（先總起后分說）10、冒號的教學師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標點??？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有.” 教師可以引讀“一朵一朵一朵 ”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。

8、那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？11、第三自然段教學（課件出示）師：引讀“老師還畫漫畫。畫（女生讀）畫（男生讀）畫（大家一 起讀）師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點?。浚ㄏ朐趺串嬀驮趺?畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么 畫）12、小結(jié)師：怪不得同學們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫畫得？妙！四、學生作業(yè)1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的.，有的.，有的.第二課時教學內(nèi)容：學習課文414自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居 教學過程：一、 復(fù)習導(dǎo)入師： 這節(jié)課我們接著來學習第六課紅馬的故事誰來讀讀課題？

9、點讀，齊讀。師： 生字詞還記得嗎？我們來復(fù)習復(fù)習吧課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容師： 上節(jié)課我們通過學習1-3自然段，知道同學們喜歡上美術(shù)課是因為（課件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學生讀）：“老師畫，老師畫！”三、 學習4-6自然段1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學生畫了。請同學們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你

10、就讀給大家聽。2、全班交流預(yù)設(shè)：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看.師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學生自由畫畫的好老師?。∧膫€小組想來讀一讀，老師和我們的對話？（加上第三自然段最后一句話）3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀） 師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師？ 咱們來看看這段對話的寫法，也有學問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對

11、話可是寫好習作的首要條件哦！師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說 話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示 語和小冒號的位置哦！4、 小結(jié)師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴?。∽屛覀冊賮碜x讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）師：通過學習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫四、 學習7-14自然段（紅馬）1、 師：同學們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）2、 師

12、：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。3、 師：同學們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）4、 師：“巡邏”什么意思?。垦策壱话愣加迷诰旌褪勘砩希@兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學們嗎？（老師對學生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對學生的關(guān)心？（一面笑一面點頭，幫學生補上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊。5、 小組學習師：請同學們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老

13、師為什么要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學說一說吧。板書：畫得好6、 全班交流學生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫）師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學生回答）說明老師很了解自己的學生，對學生畫的畫了如指掌。 師：我為什么要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂??！哪個小組老讀讀老師與學生的對話？7、 小結(jié)師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。五、思維拓展如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你