大班語(yǔ)言活動(dòng)猜猜我是誰(shuí)教案反思

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)猜猜我是誰(shuí)教案反思大班語(yǔ)言活動(dòng)猜猜我是誰(shuí)教案反思主要包含了活動(dòng)背景，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能根據(jù)典型特征，猜出同伴，有興趣地運(yùn)用感官觀察周?chē)钪械娜撕褪挛?，增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看猜猜我是誰(shuí)教案吧?；顒?dòng)背景東方寶寶有一期繪本故事猜猜我是誰(shuí) ，孩子們對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽(tīng)不厭，而且也學(xué)會(huì)了。小伙伴之間講互相講時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體。 “點(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子！ ” “遙遙每天都扎著羊角辮！ ”孩子們?cè)谇那牡刈h論。原來(lái)孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦！特別到了大班，孩子們好學(xué)、好問(wèn)、

2、有較強(qiáng)的求知欲望他們對(duì)周?chē)挛镌絹?lái)越關(guān)注，而且還學(xué)會(huì)了歸納！我想，孩子們既然這么關(guān)注同伴，我們可以通過(guò)不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心的朋友。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出 : 幼兒的活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象，于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我用游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)1 、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。2 、有興趣地運(yùn)用感官觀察周?chē)钪械娜撕褪挛?，增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。3 、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。4 、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。5 、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)游戲猜猜我

3、是誰(shuí)師： “我們都玩過(guò)游戲猜猜我是誰(shuí) 。游戲規(guī)則是怎樣的？”1 、聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟?“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢？”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。師： “猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身， 1 、 2 、 3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。 （請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？）2 、摸一摸師： “剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎？”請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶： “摸一摸，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？”如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸。 “你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他？” （如果幼兒摸不出，教師倒計(jì)時(shí)。 ）小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽(tīng)、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶

4、們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來(lái)比一比。（評(píng)析： “猜猜誰(shuí)“是一個(gè)傳統(tǒng)的游戲，但是孩子們非常的感興趣，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，而且讓幼兒進(jìn)一步熟悉同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。 ）二、比賽猜猜他是誰(shuí)（在比賽之前幼兒要做好三隊(duì)，三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊(duì)前面掛紅的題目。 ）1 、了解比賽規(guī)則師： “比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)？老師帶來(lái)了 3 張紙。什么顏色？” “它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)，你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。 ”教師宣布游戲規(guī)則：2 、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的。黃隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？藍(lán)隊(duì)的呢？3 、哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有沒(méi)有信

5、心贏得比賽？（有）老師看你們回答得這么響亮，真棒！先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花！ （這個(gè)特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的）4 、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)預(yù)備、開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒(méi)敲就說(shuō)出答案或敲了回答不出或回答錯(cuò)誤，也要拿掉一片花瓣哦！ （這個(gè)花瓣就是特殊花上面的花瓣）（評(píng)析：孩子們對(duì)比賽活動(dòng)的興趣很高，因?yàn)樵诒荣愔兴麄兛梢缘玫匠晒Φ南矏?。在比賽中幼兒不但有?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還體現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí)。此外，在比賽前，我還設(shè)定了很多的規(guī)則，這樣比賽才更加公平，幼兒的規(guī)則意識(shí)也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對(duì)游戲體驗(yàn)，達(dá)

6、到競(jìng)賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 ）三、比賽開(kāi)始師：我們從紅隊(duì)開(kāi)始，你們有5 道題目你出題？幾號(hào)？（一） 、外貌類(lèi) （男孩子發(fā)型特殊的）“我們來(lái)看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？ ” “他是誰(shuí)？”教師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始幼兒搶答。 教師揭示謎底：“他 猜得結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為是誰(shuí)呢？ " （女孩子的特殊發(fā)型）師：“這張是正面照還是背面照？為什么？" （沒(méi)有臉，只有背面照）“你能 看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？ ” （扎著牛角辮子）“誰(shuí)會(huì)扎這樣的 辮子呢？ ”老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。教師可以請(qǐng)被猜出來(lái)的女孩子：“是誰(shuí)猜出了你呢？

7、是誰(shuí)記住了你的辮子？ 把他找出來(lái)，和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你?。?”（評(píng)析：當(dāng)孩子猜測(cè)出對(duì)方的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓被猜測(cè)出的幼兒和猜測(cè)出的 幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育，而且還能調(diào)動(dòng) 課堂的氣氛，課堂中不但有競(jìng)爭(zhēng)還有相互的關(guān)心。）小結(jié)一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況？哪個(gè)隊(duì)小紅花最多？（二）、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫(huà)作品等）師：“圖上沒(méi)臉，沒(méi)頭、沒(méi)有聲音，也沒(méi)有特征，怎么猜？”（有眼鏡）“會(huì)是誰(shuí)呢？為什么是他？ ”教師揭曉答案，為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。師：“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎？我們以后可要愛(ài)護(hù)眼睛哦！（三）、習(xí)慣類(lèi)：（腳翹起或玩水、不吃

8、蔬菜等）師：“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目？ ”師：“圖上你看懂了嗎？ ”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)（在玩水）?！斑@種行為是正確還是 錯(cuò)誤的？為什么？ ” “誰(shuí)有這種不好行為的？”幼兒猜測(cè)。（評(píng)析：如果猜對(duì)了，請(qǐng)被猜出的幼兒甲“是你嗎？ ”如果錯(cuò)誤：“你猜得不對(duì)，我們班還有誰(shuí)有這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜!師：“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒(méi)有信心改掉它？ ”“來(lái)，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”（評(píng)析：因?yàn)槟撤N不好的習(xí)慣被猜出的，教師要及時(shí)給予正確的解釋和引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒改掉缺點(diǎn)。）（四）、聲音：（一般說(shuō)話的和特殊一點(diǎn)的）師：“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽(tīng)力題！ ”“

9、這是什么聲音？ ”（笑聲）“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢？” 幼兒開(kāi)始競(jìng)猜：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)的聲音？ ” “你 是怎么猜出來(lái)的？ ”（評(píng)析：請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習(xí)慣和愛(ài)好你知道嗎？ ”如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎？請(qǐng)其它 幼兒說(shuō)一說(shuō)?；卮鸪觯嚎磥?lái)你們是互相關(guān)注，真是一對(duì)好朋友，來(lái)好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現(xiàn)和活動(dòng)的開(kāi)放和多元性。）繼續(xù)游戲。小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊？（回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。（評(píng)析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜

10、測(cè)同伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。）四、關(guān)注朋友師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥?？?“原來(lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的！”“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友會(huì)越來(lái)越多的!（評(píng)析：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題：讓幼兒體會(huì)到原來(lái)關(guān)注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越來(lái)越多。而且當(dāng)今絕大部分的幼兒是獨(dú)生子女，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，對(duì)孩子全方位進(jìn)行“細(xì)致”的照顧，剝奪了幼兒對(duì)他人或同伴關(guān)注和幫助的機(jī)會(huì)，造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛(ài)，不懂得回報(bào)，有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培

11、養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的行為習(xí)慣，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。 ）活動(dòng)反思這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征，根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。1 、富有創(chuàng)意的題材本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活， 孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢？通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。 這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn)，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察能力，而且形式還特別的新穎。2 、競(jìng)賽形式開(kāi)展，內(nèi)容豐富多樣在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎， 富有挑戰(zhàn)性。 而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行， 如從聲音、 外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來(lái)時(shí)候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。3 、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)