唐雎不辱使命第3課時

1、唐雎不辱使命第3課時第第 三三 課課 時時唐雎不辱使命第3課時明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清文章結(jié)構(gòu)2.學(xué)會分析人物性格3.掌握說話的技巧并能在寫作中靈活運用。唐雎不辱使命第3課時寫唐雎出使秦國的原因?qū)懱砌鲁鍪骨貒脑驅(qū)懱砌屡c秦王斗爭的寫唐雎與秦王斗爭的經(jīng)過經(jīng)過寫斗爭的結(jié)果，唐雎取寫斗爭的結(jié)果，唐雎取得勝利得勝利一、理清文章結(jié)構(gòu)第一段第一段第二、三段第二、三段第四段第四段唐雎不辱使命第3課時第1段：出使的原因、背景以五百里之地易安陵以五百里之地易安陵秦王安陵君受地于先王，受地于先王，愿終守之愿終守之因使唐雎因使唐雎使于秦使于秦秦王不悅秦王不悅唐雎不辱使命第3課時第2段：秦王首先發(fā)難第一回合：秦王故伎重

2、演第一回合：秦王故伎重演同中有異：地點、人物、背景唐雎的話：果斷、堅定結(jié)果：結(jié)果：唐雎勝唐雎勝唐雎不辱使命第3課時第3段：秦王威逼利誘第二回合：天子之怒第二回合：天子之怒 PK 布衣之怒布衣之怒秦王怒氣沖沖 天子之怒唐雎反唇相譏 布衣之怒結(jié)果：唐雎勝結(jié)果：唐雎勝唐雎不辱使命第3課時斗爭結(jié)局秦王色撓秦王色撓唐雎取得決定性勝利唐雎取得決定性勝利唐雎不辱使命第3課時二、人物性格大PK不悅、怫然怒色撓秦王盛氣凌人盛氣凌人外強中干外強中干唐雎非若是也布衣之怒挺劍而起不畏強暴不畏強暴有勇有謀有勇有謀安陵君愿終守之因使唐雎使于秦不卑不亢不卑不亢重用人才重用人才互相襯托互相襯托唐雎不辱使命第3課時 課文運用了

3、哪些刻畫人物課文運用了哪些刻畫人物的方法？的方法？動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫唐雎不辱使命第3課時以秦王為例請找出文中典型的描寫，示范朗讀以秦王為例請找出文中典型的描寫，示范朗讀秦秦王：王：神態(tài)描寫神態(tài)描寫語言描寫語言描寫動作描寫動作描寫“秦王不悅秦王不悅” “秦王色撓秦王色撓”“長跪而謝之長跪而謝之”唐雎不辱使命第3課時言之有言之有“節(jié)節(jié)”言之有言之有“據(jù)據(jù)”言之有言之有“力力”唐雎的唐雎的說話技巧說話技巧三、說話的技巧唐雎不辱使命第3課時一、一、言辭委婉，言之有言辭委婉，言之有“節(jié)節(jié)”。秦王要求以五百里之地易安陵，實是強占。當(dāng)遭到安秦王要求以五百里之地易安陵，實

4、是強占。當(dāng)遭到安陵君拒絕后，陵君拒絕后，“秦王不悅秦王不悅”，于是面對唐雎露出威脅，于是面對唐雎露出威脅之意，并盛氣凌人地責(zé)備安陵君之意，并盛氣凌人地責(zé)備安陵君“輕寡人輕寡人”。對此，。對此，唐雎先用屈從的口吻唐雎先用屈從的口吻說：說：“否，非若是也。否，非若是也?！边@一回這一回答，既緩和了秦王以強凌弱的氣勢，使會談能夠繼續(xù)答，既緩和了秦王以強凌弱的氣勢，使會談能夠繼續(xù)下去；下去；又強調(diào)了不肯易地的原因又強調(diào)了不肯易地的原因，從容地說明安陵君，從容地說明安陵君不肯易地是因為不肯易地是因為“受地于先王而守之受地于先王而守之”，并非故意違，并非故意違背秦王的意愿。回答得委婉，言之有理，言之有背秦王

5、的意愿。回答得委婉，言之有理，言之有“節(jié)節(jié)”。唐雎不辱使命第3課時二、針鋒相對，言之有二、針鋒相對，言之有“據(jù)據(jù)” ” 。秦王見詐騙不行，便用秦王見詐騙不行，便用“伏尸百萬，流血千里伏尸百萬，流血千里”的所的所謂謂“天子之怒天子之怒”進行威脅。唐雎正氣凜然，針鋒相對，進行威脅。唐雎正氣凜然，針鋒相對，用用“伏尸二人，流血五步伏尸二人，流血五步”的的“士之怒士之怒”進行回?fù)簟＿M行回?fù)?。在這場圍繞天子與布衣之在這場圍繞天子與布衣之“怒怒”的交鋒中，唐服很快的交鋒中，唐服很快就由被動而變?yōu)橹鲃?。?dāng)秦王鄙視就由被動而變?yōu)橹鲃?。?dāng)秦王鄙視“布衣之怒布衣之怒”時，時，唐雎立即駁斥：唐雎立即駁斥：“此庸夫之

6、怒也，非士之怒也此庸夫之怒也，非士之怒也”，提，提醒秦王正視醒秦王正視“士之怒士之怒”。唐雎不辱使命第3課時用語勢強烈的排比句，列舉專諸刺王僚、聶政刺韓傀、用語勢強烈的排比句，列舉專諸刺王僚、聶政刺韓傀、要離刺慶忌的史實，對要離刺慶忌的史實，對“士之怒士之怒”加以渲染說明。這加以渲染說明。這三個史實，直刺貪生怕死的秦王心窩；警告秦王吸取三個史實，直刺貪生怕死的秦王心窩；警告秦王吸取歷史教訓(xùn)，不要自蹈死地。歷史教訓(xùn)，不要自蹈死地。但是，這些有根有據(jù)的但是，這些有根有據(jù)的“士之怒士之怒”，畢竟是歷史上的事，已經(jīng)過去了，它對，畢竟是歷史上的事，已經(jīng)過去了，它對秦王雖有所觸動秦王雖有所觸動( (威脅威

7、脅) )，但還不足以使利令智昏的秦，但還不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。王幡然悔悟。于是，唐雎又逼近一步：于是，唐雎又逼近一步：“此三子者此三子者”，“與臣而將四矣與臣而將四矣”。這是暗示他將效法三人，刺殺秦。這是暗示他將效法三人，刺殺秦王。王。這樣就把血淋淋的史實，變成對秦王的直接威脅，這樣就把血淋淋的史實，變成對秦王的直接威脅，迫使秦王不得不考慮自己的危急處境。迫使秦王不得不考慮自己的危急處境。 唐雎不辱使命第3課時三、以行征言，言之有三、以行征言，言之有“力力” ” 。倘若唐雎只用舌戰(zhàn)，不輔以武力，秦王勢必會存僥幸，倘若唐雎只用舌戰(zhàn)，不輔以武力，秦王勢必會存僥幸，絕不會輕易折服。為能使絕

8、不會輕易折服。為能使“言言”更富于懾敵的威力。更富于懾敵的威力。唐雎輔以唐雎輔以“挺劍而起挺劍而起”這一義無反顧的行動，來證明這一義無反顧的行動，來證明“今日今日”欲刺秦王之欲刺秦王之“言言” ” 這就從根本上徹底打破這就從根本上徹底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“長跪而謝之長跪而謝之”。 唐雎不辱使命第3課時 你能舉出古今中外的另一些不辱使命你能舉出古今中外的另一些不辱使命的人？的人？ 荊軻有一位美國記者采訪周總理，看到辦公桌上有一位美國記者采訪周總理，看到辦公桌上的一支美式鋼筆，問道：您貴為中國的總理，的一支美式鋼筆，問道：您貴為中國的總理，為什么要用

9、我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？周恩來為什么要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？周恩來答道：答道：“這件事說來很巧，這是我的一位朋這件事說來很巧，這是我的一位朋友從朝鮮戰(zhàn)場撿到的戰(zhàn)利品，并將它轉(zhuǎn)送給友從朝鮮戰(zhàn)場撿到的戰(zhàn)利品，并將它轉(zhuǎn)送給我了。我了。” 藺相如唐雎不辱使命第3課時學(xué)習(xí)心得唐雎不辱使命第3課時你懂得了什么道理？你懂得了什么道理？ 在與人交往中，說話技巧起著在與人交往中，說話技巧起著很重要的作用。很重要的作用。 在平時要多鍛煉自己的說話能在平時要多鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。力，培養(yǎng)自己的說話技巧。唐雎不辱使命第3課時 在我們以后的寫作過程中，可在我們以后的寫作過程中，可充分運用個性化的人物

10、語言來凸現(xiàn)充分運用個性化的人物語言來凸現(xiàn)人物的性格特點，提高我們的寫作人物的性格特點，提高我們的寫作能力。能力。四、寫作啟示唐雎不辱使命第3課時舉例子：天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪紛紛落下。”縣官接了一句：“可是帝王瑞氣?！必斨餍χf：“下它三年何妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。” 賞析：這段人物對話表明了當(dāng)時貧富不均，為富不仁的社會狀況。這段話中秀才是讀書人，用了個比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德； 財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事； 唯獨窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。人物語言又很鮮明地表現(xiàn)了他們屬

11、于不同的社會階層。 唐雎不辱使命第3課時小試牛刀 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”“沒看見?！崩钚钦f。這一段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性個性化語言化語言，就會好象真的聽見他們的聲音，同時添上相應(yīng)的表情表情和動作動作，就會加強對話的表達效果。 同學(xué)們不妨去修改一下。（ 時間五分鐘時間五分鐘）唐雎不辱使命第3課時門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我

12、一定要看好門？”旁邊的張大勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見的？”“我，沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。 唐雎不辱使命第3課時唐雎不辱使命第3課時唐雎不辱使命第3課時唐雎不辱使命第3課時拓展延伸唐雎不辱使命第3課時 你知道哪些關(guān)于說話能力和技你知道哪些關(guān)于說話能力和技巧的名言警句？試列舉一二。巧的名言警句？試列舉一二。荀子：荀子：口能

13、言之，身能行之，國寶也。口能言之，身能行之，國寶也。劉勰：劉勰： 一人之辯勝于九鼎之寶，一人之辯勝于九鼎之寶， 三寸之舌強于百萬之師。三寸之舌強于百萬之師。圣經(jīng)圣經(jīng)：一句話說得合宜，就如金蘋一句話說得合宜，就如金蘋 果在銀網(wǎng)子里。果在銀網(wǎng)子里。唐雎不辱使命第3課時課后練習(xí)：積累字詞唐雎不辱使命第3課時通假字故不故不錯錯意也。意也。“錯錯”通通“措措”倉倉鷹擊于殿上。鷹擊于殿上?！皞}倉”通通“蒼蒼”唐雎不辱使命第3課時古今異義長跪而長跪而謝謝之古義：道歉之古義：道歉今義：感謝今義：感謝唐雎不辱唐雎不辱使命使命古義：使：出使；古義：使：出使； 命：任務(wù)命：任務(wù) 今義：重大的任務(wù)。今義：重大的任務(wù)。

14、 唐雎不辱使命第3課時詞類活用請請廣廣于君（形容詞用作動詞，使動用法，于君（形容詞用作動詞，使動用法，“使使擴充擴充”）輕輕寡人與（形容詞用作動詞，意動用法，寡人與（形容詞用作動詞，意動用法，“認(rèn)為認(rèn)為輕，輕視。）輕，輕視。）天下天下縞素縞素（名詞用作動詞，穿喪服）（名詞用作動詞，穿喪服）唐雎不辱使命第3課時唐雎不辱唐雎不辱使使命命秦王秦王使使人謂安陵君曰人謂安陵君曰安陵君因安陵君因使使唐雎唐雎使使于秦于秦倉鷹擊倉鷹擊于于殿上殿上受地受地于于先王先王因使唐雎使因使唐雎使于于秦秦到、往到、往一詞多義出使出使派派在在從從派、出使派、出使唐雎不辱使命第3課時雖雖然，受地于先王然，受地于先王雖雖千里不敢易也千里不敢易也雖然，表轉(zhuǎn)折雖然，表轉(zhuǎn)折即使，表假設(shè)即使，表假設(shè)免冠免冠徒徒跣跣 徒徒以有先王也以有先王也光著光著只、僅僅只、僅僅寡人欲寡人欲以以五百里之地易安陵五百里之地易安陵以以君君為為長者長者用、拿用、拿把把當(dāng)作當(dāng)作唐雎不辱使命第3課時