14高爾基和他的兒子

1、學(xué) 科教師年級(jí)課時(shí)課題課型授課時(shí)間語(yǔ) 文五年級(jí)2課時(shí)高爾基和他的兒子新授 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。內(nèi)容分析重難點(diǎn)：理解高爾基信中最后兩段話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備投影、錄音、音樂(lè)磁帶教學(xué)策略質(zhì)疑解疑，以自學(xué)為主。教學(xué)模式導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。1、出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰(shuí)嗎？告訴你們，他就

2、是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一高爾基。（板書：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）2、知識(shí)擴(kuò)展高爾基簡(jiǎn)介高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有在人間、母親、海燕之歌等。3、揭示課題。(1) 我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2) 老師還沒(méi)有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？

3、（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基指名介紹引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。合作讀文、自學(xué)。二、初讀課文，自學(xué)：三、檢查自學(xué)情況：四、指導(dǎo)寫字五、作業(yè)：與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）要求：1、學(xué)生出聲試讀課文。2、畫出帶生字的詞語(yǔ)。3、標(biāo)自然段序號(hào)。1、生字讀音指導(dǎo)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2、結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。3、生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。4、學(xué)生輕聲齊讀課文。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書

4、寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長(zhǎng)一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。2、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。1、看拼音寫詞語(yǔ)2、多音字組詞學(xué)生出聲試讀課文畫出帶生字的詞語(yǔ)標(biāo)自然段序號(hào)學(xué)生跟讀生再讀課文學(xué)生輕聲齊讀課文第二課時(shí)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)檢查二、精讀課文，感悟整體1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。2、填空：1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生學(xué)生齊讀明確：高爾基、他的兒子兩件生活小事：一是“栽花賞復(fù)習(xí)鞏固字詞。自然過(guò)渡，探知下文。

5、三、學(xué)習(xí)第25自然段活小事。3、哪些自然段講述第一件小事？4、哪些自然段講述第二件小事？1、學(xué)習(xí)第2自然段。(1) 指名朗讀。(2) 這一自然段交代了什么？同學(xué)們具體談?wù)劇?、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀。（2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián)，去掉了語(yǔ)意就不連貫了）（板書：只有還沒(méi)有）（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書：顧不上一直各種各樣）(4) 你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確

6、：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書：愛(ài)）(5) 同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）3、學(xué)習(xí)第4自然段。(1) 指名朗讀。(2) 用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。(3) 這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？(4) 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。）4、學(xué)習(xí)第5自然段花”，二是“寫信教子”第25自然段第69自然段指名朗讀事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)(3) 學(xué)生試背誦。指名朗讀提問(wèn)引讀學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)

7、話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育試背誦指名朗讀。兒子種的花全都開了色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂試背誦四、評(píng)析第自然段五、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦六、作業(yè)設(shè)計(jì)。(1) 指名朗讀。(2) 高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？ “心里說(shuō)不出的高興”，“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見(jiàn)1、指名朗讀。2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）3、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？4、提問(wèn)：這封信中最重要的一句話是什么？他為什么這么說(shuō)？ “給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快（板書：愛(ài)）討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。5、說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快一句的理解。6、試背誦69自然段。1、改寫句子。2、課文回憶指名朗讀(3) 試背誦。指名朗讀指鮮花，破折