計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)使用復(fù)制、粘貼命令復(fù)制圖形。2、 過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試操作，掌握使用“選定”工具、移動(dòng)圖形和復(fù)制圖形的基本技巧，培 養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：a在嘗試操作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。b、運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的開(kāi) 放性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。二、 教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)：圖形的移動(dòng)、復(fù)制和粘貼難點(diǎn)：設(shè)置“應(yīng)用透明背景”模式課時(shí)安排：1 課時(shí)三、 教學(xué)方法與教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，演示法，討論法四、 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片素材，多媒體課

2、件（用于課前展示）。五、教學(xué)過(guò)程：一）、導(dǎo)入新課1、談話：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，花兒都競(jìng)相開(kāi)放，同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？有位同學(xué)看到這美麗的景色畫(huà)了一幅畫(huà)。出示圖片：花在天空中2、討論：你發(fā)現(xiàn)什么？這可怎么辦呢？（板書(shū)“移動(dòng)”）（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)?題引入，激發(fā)學(xué)生的實(shí)際需要。）二）、新授課程1.選定移動(dòng)圖形&、演示操作情況一：學(xué)生演示情況二：教師演示請(qǐng)同學(xué)們注意我的操作步驟。（1）單擊工具箱的“選定”工具，鼠標(biāo)移到畫(huà)布上，變成了 “十字”型，按 住鼠標(biāo)左鍵拖岀一個(gè)矩形，被包圍的花朵就表示已被選中。注意，開(kāi)始選的時(shí) 候，最好將鼠標(biāo)放在花朵的左上角、右下角等角上拖動(dòng)，（2）把鼠標(biāo)移到花朵圖 形中

3、，鼠標(biāo)變成了十字箭頭，按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)圖形到想到的地方再松手。b、明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我在移動(dòng)圖形前先做了件什么事？（強(qiáng)調(diào)要先選定物 體）（板書(shū)：選定）同學(xué)們想不想自己也試一試？好，打開(kāi)名為“蘋果樹(shù)”的畫(huà)圖文件，把地上的 蘋果掛到樹(shù)上去。（學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)諸如打開(kāi)方式、將蘋果移動(dòng)到樹(shù)上 選定的白色區(qū)域會(huì)把綠色的樹(shù)葉給蓋住，教師伺機(jī)展示同學(xué)遇到的問(wèn)題，大家討 論）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師演示，指導(dǎo)，學(xué)生嘗試練習(xí)，選定移動(dòng)的方法。通過(guò)學(xué)在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，引入下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。）2、設(shè)置“應(yīng)用透明背景” 模式&、蘋果移動(dòng)到樹(shù)上選定的白色區(qū)域會(huì)把綠色的樹(shù)葉給蓋住，怎么辦？b、歸納總結(jié)：在我們單

4、擊工具箱的“選定”工具時(shí)，在工具箱的下面會(huì)出現(xiàn) 兩種情況可以選擇：一種是“應(yīng)用不透明背景”，它會(huì)使選中的圖形在移動(dòng)的 時(shí)候完全蓋在下面的圖形上；而另一種是“應(yīng)用透明背景”，選中的圖形在移動(dòng) 的時(shí)候空白的部分不會(huì)遮住下面的部分，所以我們只要選擇透明的這種情況蘋果樹(shù)的樹(shù)葉就不會(huì)被遮住了。c、 那么蘋果樹(shù)的問(wèn)題可以解決了嗎？沒(méi)有完成的同學(xué)可以尋求幫助，繼續(xù)完 成任務(wù)。完成的同學(xué)給有困難的同學(xué)當(dāng)小老師。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生提出解決 方案，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。）3、復(fù)制粘貼圖形a、 （出示：花園）春天，在美麗的花園里到處都是五顏六色鮮花，這些花把 誰(shuí)吸引來(lái)啦？b、它在干嘛？你覺(jué)得只有一只嗎？是呀，可

5、是，同樣的蝴蝶，如果一只一只 地畫(huà)上去太浪費(fèi)時(shí)間了，你有什么好主意？（復(fù)制）c、總結(jié)：電腦就像一臺(tái)神 奇的照相機(jī)，它能把我們想要重復(fù)的圖畫(huà)給“拍下來(lái)”，保存在計(jì)算機(jī)的大腦中，這就是“復(fù)制”（出示課題：復(fù)制）并且可以再岀現(xiàn)一幅一模一樣的圖畫(huà)，這就是“粘貼”（出示課題：粘貼）d、 根據(jù)老師提示的操作步驟,打開(kāi)名為花園的畫(huà)圖文件，嘗試添加蝴蝶。、你認(rèn)為在進(jìn)行復(fù)制和粘貼時(shí)要注意什么？（相機(jī)提示：操作前先選定，這也要用到移動(dòng)和應(yīng)用透明背景的設(shè)置）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)討論操作，明確復(fù)制、粘貼圖形的步驟）4、移動(dòng)復(fù)制 粘貼大練兵通過(guò)畫(huà)蝴蝶，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握了復(fù)制、粘貼和移動(dòng)的方法。下面請(qǐng)大家玩兒個(gè)小游戲，

6、游戲一：蜜蜂寫字游戲二：河邊種樹(shù)（選做）競(jìng)賽：誰(shuí)是冰糖葫蘆大王？（設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，讓學(xué)生熟練移動(dòng)、復(fù)制、粘貼的操作方 法。）5、總結(jié)6、同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ b、小結(jié)操作要點(diǎn)：在 圖形的移動(dòng)和復(fù)制前，我們都必須要做的一件事是什么？（選定）c、只要你掌握了這兒種方法，就可以在畫(huà)圖的時(shí)候省去很多時(shí)間，并且可以得到很多意想不到的效果?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)和技能要點(diǎn)。）6、板書(shū)選定復(fù)制粘貼移動(dòng)7、教學(xué)反思：這節(jié)課處于畫(huà)圖教學(xué)單元的中后期，LI的是要學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)制、粘貼和移動(dòng)圖 形，為以后學(xué)生更好地使用電腦繪畫(huà)做準(zhǔn)備。以下是我對(duì)教學(xué)情況的分析和思 考：

7、1、教學(xué) LI標(biāo)的達(dá)成。本節(jié)課上，絕大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握技能，個(gè)別同學(xué) 甚至非常熟練，說(shuō)明本課的知識(shí)與技能 LI標(biāo)已經(jīng)達(dá)成；很多同學(xué)在操作過(guò)程中能 夠發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題并進(jìn)一步探索或是跟別的同學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉；新授教學(xué)后，我把練習(xí)以游戲的形式展現(xiàn)在 學(xué)生面前，并讓他們選擇自己喜歡的游戲進(jìn)行繪畫(huà)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在 構(gòu)圖過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象擺放“小樹(shù)”、“蝴蝶”等圖形，這對(duì)他 們的觀察力、想象力、創(chuàng)新意識(shí)和審美能力也是一種培養(yǎng)。2、師生合作、生生互學(xué)。今天之前，我和這個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有接觸，學(xué)生難免 對(duì)我感到生疏，為了更好地在課上交流，我決定

8、在課前和學(xué)生一起欣賞和談?wù)摯?天景色的照片，讓學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。授課中，我和學(xué)生就一些 技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行交流，發(fā)表見(jiàn)解，提出方法，他們的有些操作方法還真有創(chuàng)意呢！課堂上，不但我在講解知識(shí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)、操作熟練的同學(xué)都發(fā)了言，他們 用自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)差的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的捷徑。在這談話之間，本課的教學(xué)內(nèi) 容也就一步步地深入下去。但是，課上也出現(xiàn)了沒(méi)有進(jìn)行充分準(zhǔn)備就積極舉手發(fā) 言的情況，對(duì)于這些孩子，我想還是應(yīng)該在課后進(jìn)行教育，使他們懂得先思考再發(fā)言的道理。3、創(chuàng)造性地使用教材。本課中，我以蘇科版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)第 14課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時(shí)也參考了人教版小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第 12課和網(wǎng)上

9、優(yōu)秀 教案的想法，把新授內(nèi)容分成移動(dòng)圖形和復(fù)制、粘貼圖形兩步走，確?；A(chǔ)較差的同學(xué)更容易接受。蘇科版中有“七巧板”和“蜜蜂寫字”兩個(gè)練習(xí)，我考慮到 學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)圖形翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，進(jìn)行七巧板”練習(xí)比較困難，所以只選擇了 “蜜蜂寫字”。另外自己設(shè)計(jì)了 “河邊種樹(shù)”和“誰(shuí)是冰糖葫蘆王”的競(jìng)賽環(huán)節(jié)。從課上看，玩“河邊種樹(shù)”游戲的同學(xué)較多，而且畫(huà)出了自己的特色，居然還有學(xué)在種完樹(shù)以后要求養(yǎng)很多魚(yú)”，同學(xué)們?yōu)榱水?huà)出更多的冰糖葫蘆更使出 了各自的高招。4、教學(xué)過(guò)程的把握。本節(jié)課上，我能夠給大部分同學(xué)留有足夠時(shí)間和空間進(jìn) 行思考和操作。在教學(xué)中，個(gè)別同學(xué)迸發(fā)出“智慧的火花”，如：復(fù)制的操作方法有兩種；進(jìn)行多個(gè)圖形同時(shí)復(fù)制比較節(jié)約時(shí)間等等，我及時(shí)捕捉到這些“火 花”讓學(xué)生進(jìn)行深入的探究和嘗試，學(xué)生興致盎然其至還悄不自禁為發(fā)言的同學(xué)鼓 掌表示贊許，這使發(fā)