三思而后行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三思而后行 教學(xué)設(shè)計(jì)三思而后行教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)判斷行為的正誤， 樹立為自己的行為承擔(dān)法律的、 道德的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。2、能夠預(yù)見自己行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不良 行為帶來(lái)的消極后果，培養(yǎng)學(xué)生的行為判斷能力和行為控制 能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)：行為前要預(yù)見與選擇2、難點(diǎn)：行為中要自律與自控三、教學(xué)手段：多媒體情景創(chuàng)設(shè)討論案例分析四、課時(shí)安排： 1 課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（復(fù)習(xí)）行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，某種后果一定是由 某些行為引起的，行為與后果具有一致性。每個(gè)人都有行動(dòng) 的自由，但是自由必須以不損害他人的、集體的和社會(huì)的權(quán) 利和自由為前提。作為公

2、民，應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，應(yīng)為 自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任。師：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人在做事前總是缺少認(rèn)真地思 考或根本沒有思考。請(qǐng)同學(xué)觀看視頻“酒駕開摩托車回頭看 美女，撞車了。 ”?？赐赀@段視頻我們同學(xué)們有什么感受。 感悟 1 、這樣的事故是什么原因?qū)е碌哪兀?（學(xué)生回答） 熟不知，一旦發(fā)生事故，輕則如上述所描述，重則若行 人與機(jī)動(dòng)車發(fā)生車禍，皮碰鐵的結(jié)果自然付出流血與生命的 代價(jià)??！2、我們?nèi)绾尾拍鼙苊膺@樣的事故發(fā)生呢？（學(xué)生討論回答）安全駕駛；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；遵守交通 規(guī)則等等（師）：實(shí)際上我們每個(gè)人在做任何事情之前只要能多 問問自己“可不可以” “這樣做好不好” “這樣做會(huì)不會(huì)對(duì)他

3、 人造成傷害” ，多思考一下，那么很多不必要的問題都不會(huì) 產(chǎn)生。因此我們?cè)谧鋈魏我患虑榍?，?yīng)三思而后行，學(xué)會(huì)為 自己的行為負(fù)責(zé)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何對(duì)自己的行為負(fù) 責(zé)？即“三思而后行” 。（二）自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)稿、什么是對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，是一 個(gè)自我、自我、自我、自我 與的過(guò)程。2、如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？行動(dòng)前：；（如何預(yù)測(cè)？）行動(dòng)中：行動(dòng)后：。（三）小組合作，嘗試解決問題情境一行為前 孫鵬、王明和張華都是同班同學(xué)。張華平時(shí)貪玩、愛逃 學(xué)，一日因肚子餓，手頭又沒有錢，放學(xué)后就攔住孫鵬強(qiáng)行 要錢，孫鵬不給，張華將其痛打一頓搶得 5 元錢揚(yáng)長(zhǎng)而去 孫鵬不服，于是找好友王明幫

4、忙，準(zhǔn)備將張華揍一頓思考并討論：（1）張華的行為可能造成怎樣的后果？（2）如果你是王明，你會(huì)將張華揍一頓嗎？為什么？ 具體如何去幫助呢？歸納：（ 1）做事前應(yīng)對(duì)自己的行為有預(yù)見，比如張華的 行為是一種違反道德甚至是違反法律的行為，必然會(huì)受到懲（2）我會(huì)幫忙，但不是去揍人。因?yàn)樽崛耸且环N以暴 制暴的行為，本身是錯(cuò)誤的，并且會(huì)激化矛盾，不僅自己易 受到傷害，還會(huì)傷害他人，受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)。具體方 法：找張華理論；找張華的家長(zhǎng)說(shuō)明情況；找學(xué)校老師、班 主任共同解決等。所以我們?cè)谛袨榍耙A(yù)見和選擇。讓我們就具體的事例來(lái)進(jìn)行一番“對(duì)話”吧！面對(duì)朋友的苦苦懇求，我能幫他去打架嗎？我考慮的因素有影響中學(xué)

5、生的形象；對(duì)身體成長(zhǎng)不利； 違反校規(guī)校紀(jì)等面對(duì)考試中遇到的難題，我能作弊嗎？我考慮的因素有：誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德：違 反了考試紀(jì)律；不利于良好品質(zhì)的形成等。面對(duì)有人叫我學(xué)抽煙，我能效仿嗎？考慮的因素有：影響中學(xué)生形象；對(duì)身體成長(zhǎng)不利；違 反校規(guī)、破壞校紀(jì)等；面對(duì)網(wǎng)吧的誘惑時(shí)，我能不顧一切嗎？考慮的因素有：我們的時(shí)間，精力，金錢是有限的，有 許多更有意義的事需要去做；網(wǎng)吧的人員比較復(fù)雜；青少年 不宜去這些場(chǎng)所等。師：在遇到上述情形時(shí)， 我們青少年更需要三思而后行，用理智戰(zhàn)勝情感與好奇。學(xué)會(huì)時(shí)常反省自已的行為，糾正行 為偏差。情境二行動(dòng)中王明決定幫助好友孫鵬，于是他倆一起去找張華理論。 王

6、明在心里一直告誡自己，不要?jiǎng)游?，一定要講道理，最好 是和解，如果不行再找家長(zhǎng)和老師。當(dāng)他倆剛見到張華時(shí)， 張華就怒氣沖沖：不就是借了點(diǎn)錢花花嗎？怎么著，想打架 呀，還搬救兵。聽到這話，王明也被激怒了：難道我打不過(guò) 你，自己做錯(cuò)了事，還這么橫。于是王明和張華，扭打在一 起思考：（1）如果王明按原先想法去做， 會(huì)有怎樣的結(jié)果？（2）王明和張華打架，會(huì)有怎樣的后果？ 總結(jié)：人的想法、 做法總會(huì)因?yàn)槭虑榈陌l(fā)展而發(fā)生變化， 甚至遠(yuǎn)離我們的初衷，因此在行為的過(guò)程中，我們要及時(shí)發(fā) 現(xiàn)變化，調(diào)整方式，改變甚至停止自己的行為，控制事態(tài)發(fā) 展，促使結(jié)果向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展而不是背道而馳。所以在行 為過(guò)程中要自律和自控。過(guò)渡：無(wú)論何種行為都必然會(huì)產(chǎn)生一定的后果，那么此 時(shí)我們是逃避還是去勇敢地承擔(dān)責(zé)任呢？情境三行為后在王明和張華的打斗中，孫鵬趁機(jī)也向張華進(jìn)攻，并且 將書包內(nèi)的水果刀拿出來(lái)給王明，最后王明將張華捅傷，看 到這一情景，孫鵬和王明都傻了眼，這并不是他們所要的結(jié) 果。猶豫了片刻后，他們做出了決定討論：請(qǐng)你給故事編一個(gè)結(jié)尾，并說(shuō)明理由?？偨Y(jié)：做任何事情我們都應(yīng)該有一種責(zé)任意識(shí)。行為后 如果產(chǎn)生積極后果，我們應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲；如果產(chǎn)生 消極后果我們也應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，減輕損失，吸取教訓(xùn)，注 意改正。所以我們?cè)谛袨楹笠允『拓?fù)責(zé)。（四）、總結(jié)今天我們?cè)谝黄鹩懻摿岁P(guān)于 “三思而后行”的相