三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將 教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。 下面是幾篇關(guān)于三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀兩. 三位數(shù)除以兩位數(shù)教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 :第 89 頁，。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算過程，能把除 數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。2、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。教學(xué)過程 :一、復(fù)習(xí)引入1、( ) 里最大能填幾。40 xv 210 60 xv

2、 278 20 x ( ) v 165 50 xv 3852、用豎式計(jì)算。80 - 40 360 - 30 246 - 60 562 - 40四個(gè)大組，每組按順序完成一個(gè)題目，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生 板演，教師結(jié)合板書進(jìn)行評(píng)講，結(jié)合算式，請(qǐng)學(xué)生說一說， 計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，應(yīng)該注意什么？同學(xué)們已經(jīng)會(huì)筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，我們今天學(xué)習(xí) 除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法。二、探索新知1 、創(chuàng)設(shè)情境，找出數(shù)學(xué)信息，解決問題 教師出示參觀苗圃的情境圖，師敘述，今天，笑笑他 們上科學(xué)課，老師帶領(lǐng)他們到苗圃參觀，了解植物的種類和 各類植物的特征等等。有一位園藝師接待了他們，園藝師告 訴他們說：“室內(nèi)培育 22 種

3、華，共 154 盆，每種花的盆數(shù)相 同”師板書出條件。園藝師接著問笑笑： “你可以提出什么數(shù)學(xué)問題 ?” 師：“同學(xué)們，想一想，可以提出什么問題？” 生：“每種花各有多少盆？”生說師板書 師 : 齊讀題目，想一想應(yīng)該怎樣列式？1生口答，師板書：154 + 22=師：說說為什么用除法算呢？ 師：同學(xué)們，估算一下，結(jié)果是多少？學(xué)生匯報(bào)估算的方法，指名口答，生1,把數(shù)字都看作整十?dāng)?shù)， 想150-20 7,大約7盆。生 2， 20乘 7是 140， 140與 154很接近，大約是 7盆生3, 160 + 20=8,大約是 8盆生 4 , ?學(xué)生回答的方法,只要說的有理由。都為正確（ 設(shè)計(jì)意圖 : 從估

4、算過渡到筆算做鋪墊 ） 師：同學(xué)們估計(jì)的是 7盆，我們用豎式來仔細(xì)算算, 到底是多少盆？師板演豎式計(jì)算的過程除數(shù)是 22,它不是整十?dāng)?shù), 怎樣能最快找到商幾合適呢？ 想想你是怎樣估算的,提示學(xué)生與估算結(jié)合起來。學(xué)生回答,教師板書豎式把除數(shù) 22 看做是整十?dāng)?shù) 20來試一試, 154里面有 7個(gè) 20,商 7 來試一試, 7 商在哪一位上面,因?yàn)?154 的前兩位 除以 20 不夠,直接用前三位除,所以商在個(gè)位。再用 7 乘 22 剛好是 154, 154 除以 22 等于 7學(xué)生看著豎式，再說一說，154 + 22的筆算過程。 師結(jié)合算式小結(jié)，把 22看做20來試一試商7是否正 確的過程,叫做

5、試商。154 - 22=7,除數(shù)22不是整十?dāng)?shù)，就把除數(shù) 22看做整 十?dāng)?shù) 20 來試商，把 154 看做 150，想 150 里面有幾個(gè) 20，150 + 20- 7,試商7,強(qiáng)調(diào)用7去乘原來的除數(shù)22,不能去 乘 20 ，這樣轉(zhuǎn)化為學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 現(xiàn)在算出了 結(jié)果,進(jìn)行回答,板書答語。2、做一做70 - 31 128 - 32 215 - 43 381 - 54四個(gè)小組按順序一組完成一題,每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演, 并講出怎樣試商？師評(píng)講。3、園藝師又說 ,我馬上要用 120盆花布置廣場(chǎng),每個(gè)圖 案用 18 盆花,可以組成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？同學(xué)們幫 我算算,好嗎？師板書條件和問題

6、，列出算式，120 - 18師：同學(xué)們自己列豎式算一算 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),生邊說師邊板書豎式的過程。除數(shù) 18,與整十?dāng)?shù) 20非常接近,看做 20試商,想 120 里面有 6個(gè)20,試商6,被除數(shù)的前兩位不夠除, 用前三位, 商寫在個(gè)位, 再用 6乘原來的除數(shù) 18,是108,120減去108, 余數(shù)是 12,余數(shù)比除數(shù) 18小,試商正確。最后,用驗(yàn)算來 進(jìn)行檢驗(yàn),全班一起驗(yàn)算,請(qǐng)一生來匯報(bào),最后將應(yīng)用題回 答完整。4、做一做272 + 29 180 + 36 238 + 37學(xué)生分小組完成，第一題一組，第二題二組，第三題三 組和四組完成，三生板演，師評(píng)講。說一說，把除數(shù)看做多 少試商。（ 設(shè)計(jì)

7、意圖：通過練習(xí)除數(shù)個(gè)位是 9，7， 6 的除法，讓 學(xué)生領(lǐng)會(huì)除數(shù)個(gè)位滿五，按四舍五入法，就向前進(jìn) 1 取整十 數(shù)試商 ）三、全課總結(jié) 學(xué)生看板書回答，今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？生回答，師 板書：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，除數(shù)是任意兩位數(shù)，怎樣 進(jìn)行筆算呢？學(xué)生總結(jié)算法后， 師總結(jié)， 除數(shù)是任意兩位數(shù)， 試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位， 除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。試商是將 除數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過的除數(shù)是整十 數(shù)的除法。四、鞏固練習(xí)第 1011 頁五、板書設(shè)計(jì) （ 略 ）六、教學(xué)反思：本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的 除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過將

8、任意兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)，我 設(shè)計(jì)兩個(gè)做一做的練習(xí)，目的是用四舍五入法取整十?dāng)?shù)，通 過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快掌握了算法，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 較好，在本節(jié)課中，學(xué)生作業(yè)大多數(shù)完成較好， ，有一小部 分，用商去乘整十?dāng)?shù)的，在下節(jié)課中，我準(zhǔn)備先進(jìn)行改錯(cuò)練 習(xí)，讓學(xué)生看一些典型的錯(cuò)誤，以提高學(xué)生計(jì)算的正確率。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第 1214 頁例 34、做一做，練習(xí)第 45 題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程， 初步掌握用“四舍” “五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試 商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四

9、舍” “五入”的試商方法并能正 確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，口算卡。教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí)600 + 30 95 + 40選一題說說筆算方法。2、口算下面各題。20 X 430 X 650 X 580 X 440 X 690 X 570 X 3 60 X 7 3、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。31 46 52 63 87 21 74二、探究新知。1、提出問題。呈現(xiàn)購書的錄像或畫面， 請(qǐng)學(xué)生描述購書的情況。 之后， 請(qǐng)學(xué)生提出問題。請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決 “一本作文選 多少元？” 的方法，從而列出算式 84 + 21。2、教學(xué)用“四舍”法試商。教師談話：

10、我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。組織交流。學(xué)生有可能用口算答出 84 除以 21 商 4，甚至沒有一個(gè) 學(xué)生把 21 看做 20 來想商。此時(shí)應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算。接著，有談話引出試商：要想算 84 里面有幾個(gè) 21，既 要看十位，又看個(gè)位。這道題中84、 21 都比較小，同學(xué)們一眼就看出商 4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出 該商幾， 該怎么辦呢？我們來想一想， 除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商， 是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用21)84嘗試一下。師生共同經(jīng)歷試商過程請(qǐng)學(xué)生說應(yīng)把 21 看作幾十試商。之后，試除 ? 在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用 2

11、0 試除得到的商 4 稱為“初商” ?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。完成例 3 下面“試一試”的第 1 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問： “誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分 別是幾？這 3 道題都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學(xué)生的回答， 概括說明： 除數(shù)的個(gè)位數(shù)為 1、2、3、4 的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位 上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。3、教學(xué)用“五入”法試商。 接著上面的購書情境和問題，引出第個(gè)實(shí)際問題。由學(xué)生說出算式：196 + 39嘗試試商，完成計(jì)算。讓學(xué)生想一想把 39 看作多少來試商？ 學(xué)生

12、的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39 看作 30 來試商，商 6 大了，再改商 5；另一種把 39 看作40 來試商，商 4 小了，改商 5。之后，教師將 196 改為 194 讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196 + 39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題教學(xué)內(nèi)容：教材第 9 頁例題，第 10 頁“想想做做”中的第 14題 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆 算除法，并進(jìn)一步掌握用四舍五入法靈活試商的方法。2學(xué)生能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一 位數(shù)的筆算除法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的 估算能

13、力。教學(xué)重難點(diǎn)： 正確進(jìn)行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進(jìn)一步提高口算和估 算的能力。教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、復(fù)習(xí) 91 + 20 326 + 50 280 + 3096 + 32326 + 53200 + 43、引入新課 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進(jìn)行除數(shù)是 兩位數(shù)的除法計(jì)算，本節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種試商方法， 就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個(gè)位是 5、 6、 7、 8 時(shí)該怎樣試商？二、教學(xué)例題1出示課本第 9 頁教學(xué)例題圖 提出問題，引出算式。提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)二 班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式 252 +

14、 362 .探索252 + 36的筆算方法提問：252 + 36可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾？獨(dú)立嘗試 讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了 解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。交流算法先指名把計(jì)算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對(duì)。 3再出示下面的計(jì)算過程和問題。問題是：商 6 對(duì)嗎？為什么？ 小組進(jìn)行交流后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過交 流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，這里把除數(shù)“ 36”看成 40來試商，商 6 太小了，因?yàn)橛杏鄶?shù)是 36，和除數(shù)相等，所以商要改成7。4教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù) 小。歸納概括： 比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。讓學(xué)生比較“ 372 +

15、34”和“ 252+ 36”的計(jì)算過程，找 出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生，先獨(dú)立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然 后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。相同點(diǎn)：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時(shí)候都 要調(diào)商；除的時(shí)候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個(gè)計(jì)算 要求。不同點(diǎn)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是 1、2、3、4 時(shí)，可以把除 數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是 5、6、7、8、9 時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位 上的數(shù)多 1 整十?dāng)?shù)來試商。三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1、2、3、4題。第1題 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生 說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定

16、商的理由。第2題 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在 哪里，并加以改正。第 3 題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對(duì)，訂正時(shí)，讓學(xué)生 說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針 對(duì)性的指導(dǎo)。四、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？五、作業(yè) 教材練習(xí)三 2、5 題 三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù) 核桃園小學(xué)：杜玉鳳教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商的方法 過程。2、會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)、商一位數(shù)的除法。3、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過程中， 感受挑戰(zhàn)性和樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：計(jì)算時(shí)，試商、調(diào)商 的方法過程，并會(huì)正確計(jì)算。教學(xué)突破：借助

17、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活情境理解計(jì)算方 法。教具準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊、引入新課。1、 口算卡片：搶答形式。如480 + 60= ?2、 在括號(hào)里最大填幾。如 22 xv 125 ?3、引入新課： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法計(jì)算的內(nèi)容 二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)情境。 師：你們知道希望工程嗎？希望工程是一項(xiàng)公益事業(yè)。 它從多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，資助我國貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼 續(xù)學(xué)業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學(xué)條件。 師 ：誰來說說它有什 么好處？生回答。師：你們知道的真多， 希望工程的確是一個(gè)偉大的工程，它幫助了許多失學(xué)兒童，今年光明小學(xué)的同學(xué)響應(yīng)希望工程 的號(hào)召，向山區(qū)的小朋友

18、發(fā)出了援助之手，你們想去看一看 嗎？2、學(xué)習(xí)新知 師：這就是同學(xué)們捐書的情境，從這個(gè)畫面中，你看到 了什么？ 生 1：我看到有三個(gè)同學(xué)在包裹書；生 2 ：光明小學(xué)總共捐贈(zèng)圖書 196 本，多少本包一包， 正好包完呢？師：我們一起解決這個(gè)問題，來探討第一個(gè)方案：每 20 本包一包，怎么樣？學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再同桌 交流討論。學(xué)生匯報(bào)。師 : 通過計(jì)算，覺得合適嗎？師：真不錯(cuò)，既然每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都行不通，我們一 起來試試第二個(gè)方案： 如果每 22 本一包，可以嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算，同桌可以交流討論。 師巡，注意觀察學(xué)生試商的過程，有部分學(xué)生可能不會(huì) 調(diào)商，師不急于指導(dǎo)，可以提醒學(xué)生注意檢查自己的答案。

19、師：誰來說說你是怎樣做的？生：我把 22 看做 20 來試商，商“ 9”后，發(fā)現(xiàn)得數(shù)比 被除數(shù)大，所以改商“ 8”，最后得數(shù)是商“ 8”余 20。師：非常好，大家同意他的說法嗎？針對(duì)這個(gè)結(jié)果，你 有什么想說的？ 生：我覺得也不合適，因?yàn)檫€剩下 20 本， 也不好。師：你覺得這 196 本書，多少本包一包合適呢？ 學(xué)生交流討論，舉手回答。師：同學(xué)們說的都很好，但老師想 28 本包一包，你能 幫老師計(jì)算一下合適嗎？ 那我們就一起討論方案三每 28 本包一包，能正好包完嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡。指名板演。 讓板演的學(xué)生講是怎樣做出來的 生：我把 28看做 30，商 6后，得數(shù)為 168余,28 ，余數(shù) 和除數(shù)一樣大，所以得調(diào)商，改商7，最后結(jié)果是 7.3、小結(jié)：利用