算24點(diǎn)教學(xué)設(shè)計

1、算 24 點(diǎn)”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)二年級（上冊）第86-87頁 背景分析實踐活動與綜合應(yīng)用”是 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 新增加的一個領(lǐng)域。 組織好實踐 活動，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識， 更重要的是學(xué)生在參與實踐活動的過 程中，學(xué)會提出問題、解決問題，體驗與同伴的合作、交流與分享，形成對數(shù)學(xué) 的積極態(tài)度?！八?4點(diǎn)”是游戲趣味很濃的一個活動，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1-9的乘法口訣后所進(jìn)行的一堂實踐活動課,學(xué)生以撲克牌游戲的形式進(jìn)行加、減、 乘、除計算，結(jié)果為24，為學(xué)生所喜聞樂見，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有利 于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的親近感，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)

2、新意識， 又鞏固了已有的知識技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們更喜歡數(shù)學(xué)。 教材簡析這次實踐活動是一次玩撲克牌的數(shù)學(xué)活動， 學(xué)生要根據(jù)3張或4張牌上的數(shù) 選擇運(yùn)算方法算出24來。這不僅可以加強(qiáng)加、減、乘、除法口算練習(xí)，而且可 以激發(fā)學(xué)生主動探索解決問題的意識和策略， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教材安排了 三部分活動內(nèi)容。首先通過學(xué)一學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牌上的數(shù)計算出24的方法； 其次通過“試一試”，讓學(xué)生根據(jù)給定的4張牌，探索計算出24的方法；最后安 排“比一比”，讓學(xué)生四人一組摸牌、計算，看誰最先算出24。教學(xué)方法這節(jié)活動課主要采用學(xué)生喜聞樂見的玩撲克牌游戲的形式， 綜合運(yùn)用所學(xué)的 知識，采取游戲

3、闖關(guān)的形式， 組織學(xué)生自主活動， 小組合作。 學(xué)習(xí)內(nèi)容先易后難， 循序漸進(jìn)， 鞏固學(xué)生已有的知識技能， 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性， 增強(qiáng)了對 數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生在“玩”中增強(qiáng)了合作意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。 教學(xué)目標(biāo)1.掌握算24點(diǎn)的基本方法，在加、減、乘、除口算練習(xí)中，進(jìn)一步提高口 算能力。2.知道不同的牌可以算出24（偶爾不能算出24），相同的牌有不同的算24點(diǎn)的方法，提咼解決冋題的策略和能力3、通過活動培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重 點(diǎn)：了解計算24點(diǎn)的方法。難點(diǎn)：用四張牌算24點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件、每人準(zhǔn)備1（A）、2、39的撲克牌各一張。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境

4、，激發(fā)游戲興趣。師：（出示撲克牌）這是什么？你們玩過撲克牌嗎？你們都用撲克玩過哪些 游戲？師：今天老師也想用撲克和你們一起玩?zhèn)€游戲。PPT出示。師：認(rèn)識這是誰嗎？李詠叔叔他可是一位非常有名的主持人，不 但小朋友們都喜歡他，老師也非常喜歡他。今天我們就讓李詠叔叔也為我們主持 一下好嗎？不過今天我們不是參加“幸運(yùn)52”，而是要進(jìn)行“算24”的比賽，有 信心參加嗎？好，我們先來看第一關(guān)，了解一下第一關(guān)的規(guī)則：設(shè)計意圖：用小朋友喜歡的撲克牌游戲引入，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。二、熟悉游戲規(guī)則掌握計算方法（一）第一關(guān)：幸運(yùn)對對碰。PPT出示：本關(guān)規(guī)則：老師出一張牌，你們也出一張牌

5、或說一個數(shù)，使這兩 個數(shù)學(xué)碰出的得數(shù)是24。（1） 老師出一張牌8,你能從自己手中拿出一張牌，用+ X十法和我這張 牌進(jìn)行計算，算出24嗎？（2）不錯，是3，3X8=24。你是怎樣想到3的？ （口訣：三八二十四）（3）教師依次出牌4、9，讓學(xué)生從自己手中拿出一張牌，進(jìn)行對對碰。提問：9和誰怎樣算24？（15加9等于24）師：對，沒有口訣是幾九二十四，這時候我們就不能再用乘法，而是改用加 或減法。想一想9還可以怎樣算出24？（339等于24） （4）小結(jié)：2張牌算24點(diǎn)，可以直接用乘法算出。見到3，想8；見到4，想6； 見到6，想4，當(dāng)不能用乘法口訣時，我們也可以用加法或減法來算。 第一環(huán)節(jié)結(jié)束

6、了，看來2張牌算24點(diǎn)，比較簡單。下面我們加深難度，進(jìn)入第 二關(guān)：幸運(yùn)24。設(shè)計意圖:第一關(guān)的設(shè)計主要是讓學(xué)生初步了解算24的基本方法，并從游戲中 獲得學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào) 動學(xué)習(xí)的積極性 。（二）第二關(guān)： 幸運(yùn)24。PPT出示：本關(guān)規(guī)則：算24點(diǎn)時，將A看做“1”，從A9這9張牌中任意抽出3張，經(jīng)過加、減、乘、除的計算后得到24。所抽每張牌上的數(shù)都要用， 而且只能用一次。（1）說一說你對本關(guān)規(guī)則的理解。（2） 三人一組，拿出7、6、3，小組合作算出24點(diǎn)。（2）學(xué)生交流、匯報：7-3=4,4X6=24。教師板書。（3）師：剛才，我們?nèi)艘唤M，算24點(diǎn)。大多數(shù)小組有學(xué)生算出了24，這就 叫“三人

7、行，必有我?guī)煛?。設(shè)計意圖 ：學(xué)生的能力有差異， 讓他們分組進(jìn)行合作， 初步學(xué)算24的計算規(guī)則， 并且體驗成功合作所帶來的喜悅。（4）美羊羊，懶羊羊，沸羊羊它們也想來參加我們的游戲，誰敢上來和它們挑 戰(zhàn)一下，點(diǎn)一點(diǎn)，看它們的身后都藏了些什么？。A組：234B組：983C組：359（點(diǎn)到哪一組牌，就請點(diǎn)牌的同學(xué)算出24。算不出的請其他同學(xué)補(bǔ)充。全 班進(jìn)行評議。可以有多種算法。 ）A組：2342X3=6,6X4=243X4=12,12X2=242X4=8,8X3=24B組：9839-3=3,3X8=24C組：3593X5=15,15+9=24設(shè)計意圖 ：用學(xué)生喜聞樂見的動畫圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

8、的興趣，并且掌 握算“24”的方法的多樣性。三、變3為4，激發(fā)解題策略 （一）第三關(guān)：小組來闖關(guān)。PPT出示規(guī)則：以小組為單位，再來玩一輪，看哪組的小朋友算得快，算法多！ 四張和三張是一樣的，都是每張撲克牌只能用一次，用“+、-、X、*”的方法來計算。 出示1、2、5、8教師：既然大家都知道了規(guī)則，那么請和小伙伴說說這道題應(yīng)該怎樣計算？生1：82=6 51=44X6=24生2：52=33X仁33X8=24生3：5+1=6 8-2=44X6=24設(shè)計意圖 ：一題多解，更能充分調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的 能力及學(xué)生的發(fā)散思維。師：團(tuán)結(jié)的力量真大， 小朋友想了這么多方法， 李詠叔叔真替小朋

9、友們高興。 想不想自己動手試一試？（想）那我們就進(jìn)行下一關(guān)：各顯身手（二）PPT出示：第四關(guān)：各顯身手。本關(guān)規(guī)則：從下面幾組牌中任選一組牌，自 己單獨(dú)算出24點(diǎn)出示：A組：4、5、7、8 B組：3、7、1、9C組：5、5、6、3學(xué)生自由算24。進(jìn)行匯報講評。表揚(yáng)算法靈活的學(xué)生。設(shè)計意圖 ：計算方法的多樣性是解題的難點(diǎn)，總結(jié)常規(guī)方法使學(xué)生能在游戲中 得到解題策略多樣化的訓(xùn)練。有效數(shù)組使學(xué)生增加游戲的信心,并且感受靈活的計算方法算24所帶來的成功體驗和快樂。四、拓展提高（一）第五關(guān)：歡樂英雄PPT出示：本關(guān)規(guī)則：同組同學(xué)選出四張牌，誰先算出最后結(jié)果是24,誰就 勝出。如果計算結(jié)果得不到24，就換牌

10、再算。設(shè)計意圖 ：由固定的數(shù)組變成自由組合，其中的變數(shù)在增加，挑戰(zhàn)的難度也在 增加，計算方法也會更具多樣性。五、總結(jié)延伸師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？先小聲地和小伙伴說說。 師：誰想來說說？這一節(jié)課老師也很開心， 和小朋友們一起闖過了一關(guān)又一 關(guān)，學(xué)會了“算24點(diǎn)”。回家后用這個方法和其他的小朋友一起再進(jìn)行游戲。教學(xué)反思教學(xué)的最核心任務(wù)不是如何把現(xiàn)成的知識表現(xiàn)出來， 傳遞給學(xué)生， 而是如何 激發(fā)學(xué)生原有的相關(guān)知識經(jīng)驗，促進(jìn)知識經(jīng)驗的“生長” ，促進(jìn)知識經(jīng)驗的構(gòu)建 活動。在本節(jié)綜合實踐課中， 我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、 直觀的活動情景， 用學(xué)生喜聞樂見的 闖關(guān)形式，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，

11、同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 在感受算法多樣化的過程中， 培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性， 體會解決問題的方法是不唯一的。算 24 點(diǎn)教學(xué)設(shè)計一、 揭示課題1、師：今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（撲克牌）師：你們可別小看這小小的一副撲克牌， 用它能玩好多種游戲呢！老師想問問：你們會用撲克牌玩哪些游戲呀？（釣魚、抽龜、爭上游、 變魔術(shù)、對花、紅五星、算24點(diǎn).）2、師：同學(xué)們會玩的撲克牌游戲還真不少。有人知道玩算24點(diǎn)，那 能說說怎么玩嗎？（還有一個撲克游戲叫“算24點(diǎn)”，知道怎么玩 嗎？）教師小結(jié)：就是拿幾張牌，利用我們學(xué)過的加減乘除進(jìn)行計算，使最 后的結(jié)果等于24,但要注意，

12、每張牌只能用一次，而且必須用一次。3、師：今天我們就來玩算24點(diǎn)。（板書課題）二、 一配一師：如果讓你們選擇2張牌來算24點(diǎn)，你們選哪2張？為什么？生：4和6,3和8,用乘法口訣師：那如果老師出一張牌，讓你也出一張，要和老師的配成24，你們會不會？師：我出8,你能從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？【手舉8】生：我出3,三八二十四。【手舉3】師：真聰明！很快就想到用口訣來算。你能不能像老師這樣出一張牌， 讓全班同學(xué)也只出一張牌就能跟你碰成24？ 生1:我出4?！臼峙e4】 師：誰拿牌跟他碰？ 生2：我出6?！臼峙e6】，四六二十四師：小腦筋轉(zhuǎn)得真快！剛剛我們都是利用乘法口訣，見8想3，見4想6，真的

13、很棒。三、一配二師：現(xiàn)在我還是出8，要求你們出2張牌，跟我的配成24，你們出哪2張？生1：1和2師：能說說理由嗎？生1:1+2=3, 3X8=24師：太棒了！還有其他同學(xué)想試試嗎？生2:5和2,5-2=3,3X8=24師：看來同學(xué)們都非常厲害，充分掌握了上面的方法（見8想3）， 只要把自己手中的2張牌算出個3來就好了。下面老師就出幾題考考 大家。三、一配三師:看來用3張牌算24點(diǎn)已經(jīng)難不倒你們了，現(xiàn)在給你們增加點(diǎn)難 度，老師這有4張牌，其中一個是6，你最先想到的是什么？ 生:4師：也就是說，另外3張只要湊出個3就0K了。師：出示另3張：1、2、5，（生算）生1:1+5=6, 6-2=3生2:5-2=3,3X仁3師：牛，看來4張牌也并不難嘛！同樣只要根據(jù)乘法口訣，把其中的3、8、4、6提出來，算另外3張就好了。下面再來幾題考考大家。四、算法多樣化 師:利用老師剛剛講的方法，我們來比比誰算的又快又好。（1）1、2、5、8生1:我把8提出來，另3張算3,5-2=3,3X仁3,最后三八二十四。師:佩服佩服（手勢） ，還有其他方法嗎？生2:5+8-仁12,2X12=24（2）4、5、7、8生1:5+7=12, 12-4=3,3X8=24生2:8+5=13, 13-7=6,4X6=24生3:8-7=1,1+5=6, 4