大班體驗(yàn)式家長會(huì)方案

1、大班體驗(yàn)式家長會(huì)方案【家長會(huì)方案】一、目標(biāo)1、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。2、根據(jù)家長信息反饋，幫助家長做好自己孩子入小學(xué)的物質(zhì) 和心理準(zhǔn)備。二、準(zhǔn)備1、進(jìn)行家長問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。2、與茶小教師座談，并邀請茶小教師參加研討會(huì)。3、關(guān)于“知識觀”的相關(guān)資料閱讀、整理。4、場地：音體廳二樓、橫幅：“孩子入學(xué)前準(zhǔn)備什么？”研 討會(huì)、音響記錄照相三、過程1、開場白：“各位家長好，歡迎你們的到來。今天我們研討 的主題是“孩子入學(xué)前準(zhǔn)備什么？”，再過幾個(gè)月，幼兒將從幼兒 園進(jìn)入小學(xué)的大門。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn) 折，從幼兒園做小朋友，變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生，角色變了，要求變 了，

2、家長的期望值也變了，孩子就會(huì)有諸多的不適應(yīng)。為了處理 好孩子從幼兒向小學(xué)生轉(zhuǎn)變的階段，讓幼兒很好的適應(yīng)小學(xué)生 活，做一名合格的小學(xué)生，甚至是一名優(yōu)秀的小學(xué)生，目前我們 做了很多前期工作。1、我們請每位家長都參與了問卷調(diào)查，了解了家長的想法，2、我們也與茶小的低段教師進(jìn)行了座談，從小學(xué)教師那里知 道了剛成為一名一年級小學(xué)生的孩子有哪些不適應(yīng)，3、我們進(jìn)行了多次分析、研究關(guān)于幼小銜接的問題，今天， 我們就孩子入學(xué)前準(zhǔn)備什么？和各位家長一起來交流和研討， 同時(shí)邀請了省級重點(diǎn)小學(xué)茶店子小學(xué)的周老師和宋主任和我們一 起座談。”2、拋出討論話題“您認(rèn)為您的孩子進(jìn)入小學(xué)應(yīng)該做哪些準(zhǔn) 備？”。家長自由發(fā)表看法

3、，暢所欲言。3、分析調(diào)查問卷：“開學(xué)初，我們請家長參與了問卷調(diào)查， 從問卷反映出家長對孩子能否順利適應(yīng)小學(xué)生活非常關(guān)注，很多 家長也對孩子進(jìn)入小學(xué)做了許多準(zhǔn)備。例如這位家長說小孩已 能認(rèn)很多字，但拼音不怎么會(huì)用，據(jù)說現(xiàn)在小學(xué)拼音教得很快， 所以一定要在上學(xué)前打好基礎(chǔ)。對于這個(gè)問題，你是怎么看待 的，大家可以談?wù)劇！奔议L討論，茶小教師作解答。繼續(xù)分析問卷：“這位家長在問卷中談到孩子進(jìn)小學(xué)前， 應(yīng)有良好的生活習(xí)慣，有一定的時(shí)間觀念，有一定的協(xié)調(diào)、溝 通、配合能力及活潑、開朗、上進(jìn)的心態(tài)。對此，大家又有什 么看法？”家長繼續(xù)討論，茶小教師作解答。4、解讀“知識觀”:剛才，很多家長都談到了學(xué)“知識”，

4、 那么什么是“知識”呢？世界經(jīng)合組織從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對知識進(jìn)行了 劃分：一是知道是什么的知識，即關(guān)于事實(shí)的知識；二是知道為什 么的知識，即指自然原理和規(guī)律方面的科學(xué)理論；三是知道怎么做 的知識，即關(guān)于技能和訣竅方面的知識；四是知道是誰的知識，涉 及誰知道某種信息的知識，即關(guān)于人力資源方面的知識，它包含 了特定社會(huì)關(guān)系的形成。其中，第一類和第二類知識可以通過讀 書、聽演講和查看數(shù)據(jù)庫而獲得，第三類和第四類知識屬于“隱 含經(jīng)驗(yàn)類知識”，是難以編碼和度量的知識，它們的獲取主要靠 實(shí)踐。這個(gè)分類生動(dòng)地反映了當(dāng)代知識體系的結(jié)構(gòu)性變動(dòng)。同 時(shí)，知識還分為“小知和“大知”，與傳統(tǒng)的“小知”相比，“大知”的新含義

5、主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，“大知認(rèn) 為人類各種知識是一個(gè)有機(jī)的整體，一個(gè)現(xiàn)代人不應(yīng)該把自己束 縛在狹小的單學(xué)科天地里，做井底之蛙，而要在掌握一門專業(yè)的 基礎(chǔ)上，朝多方向發(fā)展，成為一個(gè)全面發(fā)展的人，以適應(yīng)現(xiàn)代科 學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)綜合發(fā)展的需要。第二，“大知”還表現(xiàn)在不僅 重視科學(xué)知識本身，同時(shí)重視知識產(chǎn)生的背景、發(fā)現(xiàn)過程、思維 方式、運(yùn)用方法等，換句話說，后者也是“大知”所包括的內(nèi) 容。第三，我們不是為“知而知，而是為“創(chuàng)”而知。為此， 我們的知識不能局限在可以言傳的書本知識上，而且要把動(dòng)態(tài)的 意會(huì)知識包括在內(nèi)，后者是創(chuàng)造過程中的重要因素。對于知識創(chuàng) 新實(shí)踐而言，交往、合作、組織、協(xié)調(diào)、能力、

6、道德，都是不可 或缺的構(gòu)成要素。幼兒將來從事知識創(chuàng)新的真正基礎(chǔ)不是什么具 體的確定的知識，而是他們的好奇心、求知欲、批判意識、合作 意識、綜合意識等等。因此，我們主張幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，重視 孩子知識的自我建構(gòu)，為幼兒提供廣闊的時(shí)空和最大的自由，使 知識觀念轉(zhuǎn)變引起的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略和課程設(shè)置的變革由觀 念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。5、幼兒園在幼小銜接中所做的準(zhǔn)備工作。 將幼小銜接工作作為核心工不斷加以研究、實(shí)施。 開展了調(diào)查、分析，準(zhǔn)確把握幼小銜接工作的現(xiàn)狀與問 題。 課程改革方面：A、在課程設(shè)置、組織與實(shí)施過程中，我們更加注重幼兒前閱 讀能力、前書寫能力、數(shù)慨念等方面的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)幼兒正確 的握筆姿勢和

7、看書、寫字姿勢，注意傾聽老師和同伴發(fā)言，愛護(hù) 書籍與文具，正確閱讀與書寫的習(xí)慣。B、環(huán)境中孕育對幼兒的規(guī)則意識、合作意識、交往能力、獨(dú) 立生活等能力的培養(yǎng)。例如：規(guī)則意識，我們遵循幼兒的年齡特 點(diǎn)，尊重幼兒，和幼兒平等對話，與幼兒共同商量一日生活各環(huán) 節(jié)及游戲活動(dòng)的規(guī)則，改變了以往老師制定幼兒遵守的傳統(tǒng)方 式。他們與老師討論區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，生活環(huán)節(jié)的規(guī)則，戶外活動(dòng)的規(guī)則等等。如建 構(gòu)區(qū)的規(guī)則：剛開始的時(shí)候人滿為患，孩子們漸漸覺得空間不 夠，提出擴(kuò)大地方。當(dāng)空間不能再增加時(shí)，又有幼兒提出以腳印 限制人數(shù)的方法。幼兒對規(guī)則的認(rèn)識于他們在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，所 以更為他們接受！c、有意識對幼兒進(jìn)行挫折意識

8、的培養(yǎng)，如：在課程設(shè)置中適 度增加困難，鼓勵(lì)幼兒在遇到困難時(shí)積極想辦法，自己解決或與 人合作解決，而非畏難而退。 認(rèn)真做好家園配合，有效整合資源，今天開這個(gè)研討會(huì)也 是這個(gè)目的。希望家長配合做到：首先為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué) 習(xí)環(huán)境。孩子上學(xué)后，家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場所之一，家庭學(xué)習(xí) 環(huán)境的準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要內(nèi)容。您不妨從以下幾個(gè)方面為孩子創(chuàng)設(shè) 良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間，可以是房間的一個(gè)角落或單獨(dú) 一個(gè)房間，有一張小書桌，一個(gè)小書柜即可，重在安靜、整潔。為孩子選擇好臺(tái)燈：一般用光線柔和的白熾燈;1525瓦，左側(cè) 取光，燈脅可調(diào)整，燈罩將燈泡全部遮蔽以免眩目，開關(guān)安全、方 便。孩

9、子作業(yè)時(shí)家長忌在家中看電視、打麻將或頻繁地問這問 那，而應(yīng)該讓孩子獨(dú)立地完成作業(yè)。家長也應(yīng)有意在一旁看書、 看報(bào)，給孩子以潛移默化地影響。重視孩子思維能力的培養(yǎng)，6歲的孩子，思維能力由具體形象 向抽象邏輯過渡，特別是入小學(xué)后，心理活動(dòng)要求增高，因此， 家長要在觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類力、判斷推理 力幾方面促進(jìn)孩子思維能力的培養(yǎng)，讓孩子不僅知道某一事物的 結(jié)果，還要了解事物變化的具體過程。提高孩子對語言的理解水平，有事可以和孩子多交談，多多 陪護(hù)孩子，多溝通，多交流，了解孩子的想法。語言要逐漸精 煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子 能聽過全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味

10、其中的語句、詞匯，多讓孩子 談?wù)勊娝劊瑢W(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。如”爸爸、媽媽 和我在家里。這是我的家，我家有爸爸、媽媽和我” “這座 漂亮的房子就是我家”等不同方法表述。加強(qiáng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的技能準(zhǔn)備，在書寫過程中，要提醒孩子保 持正確的書寫姿勢：兩腿與肩平寬、雙肩放松、胸與桌一拳、眼 與桌一尺、手指離筆尖一寸。要善于利用周圍的文字環(huán)境讓孩子 認(rèn)識，激發(fā)孩子對文字的興趣，使之對于抽象符號具有一定的接 受能力，為其思維水平躍向新的髙度創(chuàng)造條件。讓孩子產(chǎn)生上小學(xué)的熱情，孩子上小學(xué)，是他人生道路上的 一個(gè)較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了在物質(zhì)上幫助孩子做好準(zhǔn)備外，還要 營造入學(xué)的情境，讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。 平時(shí)，家長在和