學(xué)寫連續(xù)觀察日記教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖一教學(xué)內(nèi)容： 52 頁二教材和學(xué)情分析本單元以“體會(huì)作者是怎樣通過仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特 點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的” 為專題，每篇的字里行間都富含細(xì)膩的語言和豐富的想象力， 為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的世界。因此，本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入 手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，并能進(jìn)行較長期的觀察活動(dòng)， 并通過指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。五年級(jí)的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自 己的眼睛去看世界。本次習(xí)作能啟發(fā)學(xué)生用自己的器官去感 知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā) 智慧與思維的火花。三教學(xué)目標(biāo)、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)，了

2、解豆芽的 變化規(guī)律。2、發(fā)展鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、寫作能力。3、養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方 法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、 對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛之情 四教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：課前預(yù)習(xí)書中的范文；每人一個(gè)器皿，泡過兩天的黃豆教學(xué)過程第一課時(shí)引入：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了日記一一螳螂的啟示，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作 內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的 事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。（教師準(zhǔn)確地下以定義，使學(xué)生明確什么是連續(xù)觀察日記，以便為后面的學(xué)習(xí)及寫作奠定基礎(chǔ)。）二、寫出第一篇觀察日記：1、同

3、學(xué)們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請(qǐng)你也把自己 發(fā)現(xiàn)的記錄下來吧。（學(xué)生寫觀察日記）（根椐田玉博士所提出的感知訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)屬于前測階段，在此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題，再加以訓(xùn)練）2、再讀螳螂的啟示，找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的 語句，對(duì)比自己的日記，說說你的體會(huì)。茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛， 像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來。 ”由此可知， 觀察一個(gè)事物必須具體，細(xì)致。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹徱曌约旱淖魑?，加以修改，盡量做到 觀察細(xì)致入微。再同學(xué)之間互相交換作文，提出修改意見， 教師參與其中，并加以指導(dǎo)。三、小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的過程中，你們都表現(xiàn)出色。是否這樣， 就達(dá)到了寫觀察日記的要求呢？

4、我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。（在前測過后，加以簡單的訓(xùn)練，因?yàn)闀r(shí)間與課時(shí)的安 排，所以將更多的感知訓(xùn)練安排在下一課時(shí)）第二課時(shí)一、引入：同學(xué)們，經(jīng)過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變 化，今天我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。二、學(xué)會(huì)多種感官觀察與表達(dá)：.上節(jié)課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細(xì) 心。其實(shí)，只做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。觀察還要全面，調(diào)動(dòng) 多種感官，從多個(gè)角度和層面來描寫?？矗貉劬吹绞裁矗柯牐憾渎牭绞裁?？觸：手可以摸 到什么？嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？ 另外，大家還要在全方位感知的同時(shí)輔以自己的感受： 大腦里想到什么？心中感受到了什么？（針

5、對(duì)前測中出現(xiàn)的“寫不具體”的問題，教師加以訓(xùn)練，引導(dǎo)要會(huì)從多個(gè)方面來觀察。）結(jié)合學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)如何從多個(gè)角度和側(cè)面描寫， 使內(nèi)容豐富具體。在感知過程中及時(shí)與同學(xué)和老師交流。2、再寫第二篇觀察日記。3、任意選取同學(xué)的習(xí)作，朗讀修改，互相交流。（在訓(xùn)練完成后，開始進(jìn)入后測階段，即再次的寫作檢 驗(yàn)訓(xùn)練是否達(dá)到目的）4、說說通過這次寫觀察日記，你有什么收獲？（后測之后，進(jìn)入評(píng)價(jià)階段。跳出認(rèn)知看認(rèn)知，請(qǐng)學(xué)生 在感知之外，說說自己所認(rèn)知到的）5、師總結(jié)：能夠做到細(xì)致入微，并能從多方面對(duì)觀察 對(duì)象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會(huì)，就可以形 成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。三、布置作業(yè)，完成觀察日記之前我

6、們說過了，這次我們要完成的是連續(xù)觀察日記， 所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮酉聛淼膸滋炖?，繼續(xù)關(guān)注你們的小豆芽， 并運(yùn)用我們已學(xué)到的觀察方法，寫出一組優(yōu)秀的觀察日記。整體設(shè)計(jì)意圖觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小 培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使 他們終生受益。而田玉博士所提出的感知訓(xùn)練則為孩子們作 出了實(shí)用且精彩的指引。因此，在此次觀察日記的教學(xué)中， 我遵循著這樣的程序進(jìn)行連續(xù)觀察日記的寫作指導(dǎo)，相信同 學(xué)們一定會(huì)獲益非淺。 評(píng)析 一位哲人說過： “這個(gè)世界不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn) 美的眼睛?！迸死蠋煹倪@節(jié)作文教學(xué)讓我們最感動(dòng)的是她努 力地讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)、

7、去感悟。整個(gè)教 學(xué)體現(xiàn)如下特點(diǎn)：一、以“范例”為線，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察對(duì)比 本次習(xí)作是“學(xué)些連續(xù)觀察日記” ，潘老師緊緊抓住了 “觀察”這一核心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。新課伊始，便直入 主題，讓學(xué)生結(jié)合已有的日記書寫模式， “對(duì)比觀察”文本 范例螳螂的啟示 ，從而讓學(xué)生初步感知什么是“連續(xù)觀 察日記”，為后續(xù)的寫作做好鋪墊。二、以“黃豆”為媒，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活 “泡過兩天的黃豆”是潘老師為學(xué)生選擇的觀察的 事物。很普通、很平凡，被學(xué)生常常忽略掉的小事物其實(shí)正 是觀察寫作的最好“道具” ，通過一系列的連續(xù)觀察活動(dòng)， 通過幾篇連續(xù)觀察日記的寫作，學(xué)生從小小的黃豆中體驗(yàn)到 了生命成長的歷程，使學(xué)生明白了只要善于觀察，生活中處 處有，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中捕捉寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛之情。三、以“訓(xùn)練”為核，教給學(xué)生觀察的方法觀察能力是寫作的基本功。如何讓學(xué)生“會(huì)觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、 生動(dòng)地寫下來，絕非一日之功！潘老師在教學(xué)中借鑒了田玉 博士的“全方位感知訓(xùn)練”，讓學(xué)生充分運(yùn)用口、耳、眼、