我的幸福故事

1、我的幸福故事篇一：我的幸福故事我的幸福故事 李翠娟教育家陶行知老先生曾說過：“教師工作的最大幸福就在于 培養(yǎng)能夠超過自己的學生?！薄暗锰煜掠⒉哦逃?、“青出 于藍而勝于藍”，這既是教師的光榮，更是教師的幸福。而我的 幸福感要容易的多。下面來分享我的幸福故事：在這個即將升入新高三的忙碌而充實的暑假期間，我接待了兩撥20XX年我送走的畢業(yè)生。他們利用假期來看望老師。有人會說，這太正常了，哪屆學生畢業(yè)不回來看老師，你也太容易知足 了。我要說的是 1、兩年之后還能堅持看老師的不多 2、能夠不流 于形式真心與教師溝通的不多。你們以為呢？第一撥的代表是女生小李，高三那年調(diào)到小快班了，學霸型 的，只跟我

2、有兩年師生緣分，大學學師范專業(yè)。基于對老師的信 任、理解，找我暢談人生、理想。學業(yè)問題、考研、就業(yè)問 題 。那天，我忙碌而幸福著。第二撥來了幾個男同學，高中三年一直在我班上。曾經(jīng)幾個 都是大家眼里的問題生：早戀、厭學、自閉癥?，F(xiàn)在呢 ?都是在校 大學生，一本、二本不同批次不同專業(yè)，但各個陽光向上，有追求。交流中能感受到他們認識到自己的當時問題，也表示對老師 的理解，感激老師的付出 ?其實，我想說：教師是一個需要時時付出真情的職業(yè)。 作為一個普通教師，面對的是天真無邪的學生，只要你拿出 真心對待他們，他們就會認為你是一個好老師。學生的愛會促進 教師幸福感的形成，也是滿足教師幸福需要的重要途徑。在

3、師生 交往的過程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個體。在年 復一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻 給了學生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大海中馳 騁。無論是在學校里，還是今后走上社會，許多學生都不會忘記 這樣的一份情感。公式定理可能已經(jīng)淡忘，但師生之間培養(yǎng)起來 的那份情誼卻永遠難以忘記。教師節(jié)之際，收到學生們的一份份 賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。學 生的愛與成人的愛相比，它更加真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。 每年的除夕之夜，家中電話鈴聲不斷，問候聲、祝福聲不斷傳來 此時，你就會感覺到干一輩子教師，是多么幸福啊 !篇二：我的幸福教育故事我

4、的幸福教育故事瓦房店市大田中心小學 胡曉哲幸福在哪里？ 幸福就在我們的心里！ 我想：作為人類靈魂 的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養(yǎng)出一批又 一批德才兼?zhèn)?，素質(zhì)高，能力強的人才。這就是我的追求。當我青春年少時，我便邁上了這三尺講臺，面對幾十雙清澈 的眼睛，我感到“老師”這兩個字的份量。在這講臺上，我一站 就站 15 年，這“老師”的份量讓自己更加懂得，轉(zhuǎn)變一個學生， 讓他健康成長，是多么得意的事。記得接手四年級這個班的時候，有一個學生因數(shù)學成績不 好，而對學習失去信心，我心里替她感到惋惜。我曾私下找她談 過心，并且也在平時對她多加關(guān)心，還常常聯(lián)系她的家長，了解 這個孩子的情況。經(jīng)

5、過我多方面的工作，她的成績有了好轉(zhuǎn)，特 別是在數(shù)學這科方面，更是狠下苦功?？粗刻斓倪M步，我內(nèi) 心有一種說不出的愉悅。到了五年級，她的數(shù)學成績已經(jīng)躍進班 上的前十名，和當初簡直是天地之差。我經(jīng)常課后為她輔導，讓 她能更好地鞏固知識點。升上了六年級以后，她的學習勁頭就更 大了，我也不時以班上的一些同學來給她樹立榜樣，讓她明白 “有競爭才有進步”。在我的啟發(fā)下，她也學會去鉆研一些難 題，絲毫不肯松懈。她是我教過最有上進的一個學生，六年級期 末，她居然創(chuàng)造了一個奇跡，一個神話獲得了全鎮(zhèn)的最高 分！那一刻，我內(nèi)心振奮了！她讓我又一次嘗到了作為一名教師，是多么幸福的事情！2011年九月我接手了一個五年

6、級，第一次摸底考試時，我的 心涼到了極點，我們班竟然有好幾個不及格的學生，上五年級還 考二三十分，以后怎么辦呢？我找到原因?qū)ΠY下藥，不能操之過 急，要循序漸進，給孩子一個自己感悟，自己消化的過程。對于 我們班的學困生，我采取了分散集中的原則。將各個學困生平均 分配到小組內(nèi)，組長除了負責組織組內(nèi)成員的學習活動還要對學 困生進行個別輔導，將組員的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試成績等 納入小組的綜合考評，特別是學困生的表現(xiàn)雙倍加分。學期結(jié)束 時評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀輔導個人。通過這個小組評價機制的實 施，把全班學生的學習積極性都調(diào)動起來了，每當我們學習了一 個新的知識點，組長看到自己的組員還沒有掌握，就非常著

7、急， 課間就單獨再給組員講一講，再出個題目讓他做一做，指導組員 學會為止。這樣學生學起來感覺能學會，不經(jīng)意間增強了學生的 學習自信心。課堂氣氛開始活躍起來，對于我提出的問題都爭著 回答，作業(yè)也能及時保質(zhì)的完成。通過一學期我和學生的共同努 力我們班的語文成績有了很大的提高，不及格的學生從原先的八 九個變成了一個?？吹竭@個結(jié)果，我心里很高興，這時我覺得做 一個老師也是挺幸福的。學生的成長是教師最大的快樂，對這些教師來說，的意義就 是學生的成長和進步。特別是看著學生一天天成長變化，我更有 一種由衷的喜悅，這是我辛勤勞動的最好回報，雖然我可能一輩 子默默無聞，但我透過學生的成長，看到了自己勞動的果實，

8、這 就是我的幸福。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已為人師將近 15 年了。提起教師，人 們總是冠以“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！教師是人類靈魂的 工程師！教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人！”如 此高貴的贊譽，常常令少年時期的我對“教師”這一職業(yè)，產(chǎn)生 一種深深的向往。極其幸運的是：我成為了一名教師。做了教 師，的確體會到了做教師的幸福。因為，我發(fā)現(xiàn)：在每一個孩子 的心目中，老師都是一個最親切、最有智慧、最偉大的形象。但 是，15 年來的用心工作，品盡了做教師的酸甜苦辣，更讓我懂 得：作為一名教師，只有恪守自己的職業(yè)道德，才能實現(xiàn)自己的 人生價值，謀求人生的幸福。 15 年來，自己并看到那么多教

9、師的 付出后，我才真正理解了，教師，其實是：捧著一顆心來，不帶 半根草去的。作為教師，我們不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦 的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年 復一年。那么，是什么構(gòu)成了我們無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉 獻、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢？是什么使我們教師甘為 寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業(yè)滿 腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育 事業(yè)，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教 育工作中體驗人生價值實現(xiàn)的滿足。全國著名師德模范劉讓賢老 師曾經(jīng)說過這樣一段話，他說：“我的生命在一批又批孩子們身 上延續(xù)，我的樂趣在