亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)

1、亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)王莊小學(xué) 劉澤華教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識與技能：認(rèn)識 4 4 個生字，會寫 9 9 個生字，掌握 1 1 個多音字。2 2、過程與方法：通過朗讀，理解課文，體會寓言蘊(yùn)含的道理。3 3、情感、態(tài)度于價值觀：懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯 誤的行為。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義 教學(xué)過程：一、揭示課題，引入新課1 1、 板書寓言兩則，解釋寓言的意思。2 2、 學(xué)生齊讀課題。3 3、引出課題亡羊補(bǔ)牢，用“亡”和“牢”分別組詞，質(zhì)疑走進(jìn)課 文。二、初讀課文，掃除障礙1 1、 教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。2 2、 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀準(zhǔn)讀通順。3

2、3、 檢查自學(xué)效果：（1 1）出示生字，檢查自學(xué)情況。（2 2）強(qiáng)調(diào)字音和字形要點(diǎn)。（3 3 ）理解“街坊”的意思。4 4、 指名讀課文，思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？三、通讀課文，理解內(nèi)容1 1、默讀課文，思考：課文那幾個自然段是講丟羊的？羊是怎樣 丟的呢？丟了幾次？2 2、 學(xué)生反饋。3 3、默讀課文的 1 14 4 自然段，思考：第一次丟了羊之后，養(yǎng)羊人 是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？4 4、 學(xué)生反饋，教師小結(jié)。出示句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？1 1） 不改變句意，試著換一種說法。2 2） 比較兩個句子哪個更好？3 3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。5 5、 第二次丟了羊

3、之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果 怎樣？出示句子：A A、他很后悔，不該不接受街坊的勸告。1 1） 不改變句意，試著換一種說法。2 2） 比較兩個句子哪個更好？3 3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。B B、他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。1 1）去掉“趕快”可以嗎？2 2）討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在動手修羊圈，晚了嗎？6 6、 回顧課題，正確理解亡、牢的意思。7 7、 討論：這個故事說明了一個什么道理？四、聯(lián)系生活，談感情1 1、 同學(xué)們，如果你們面對修羊圈的養(yǎng)羊人，你想對他說什么？2 2、 在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的實(shí)際, 說說你的看法。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)

4、：1 1、 把這則寓言故事將給你的爸爸媽媽聽。2 2、 正確書寫本課的生字。板書：亡第一次丟羊毫不在意未羊第二次丟羊后悔一一修羊圈時補(bǔ)結(jié)果再也沒丟未牢（聽勸告，知錯及時改正）晚亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)四、品讀評價，體會寓意1 1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人， 對養(yǎng)羊人做出的 任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。（1 1）自由讀課文，動筆畫一畫。（2 2）在小組內(nèi)交流2 2、全班交流評價（1 1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：A A、 從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所 謂的語氣）大家嘗

5、試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道 街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀，分角色來 讀對話，體會對話雙方的不同的心情。B B、從第 4 4 自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。 知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致 他又有了第二次的丟羊。這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第 4 4 自然段，體會養(yǎng)羊人 的可氣之處。（2 2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地 方嗎？默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔” “不該不”想象一下養(yǎng)

6、羊人 當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法 嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快” “結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng) 羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話， 你想說點(diǎn)什么？大家自由交流小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很 大的代價。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下, 如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么 想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯 誤，到任何時候都不晚。聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？3 3、養(yǎng)

7、羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí) 實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話 語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不 能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改 正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這 個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢, 未為遲也）五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際1 1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言亡羊補(bǔ)牢，你都明白了什么道理？ （一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。有句話 就是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢-為時未晚）2 2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去

8、做呢？板書：亡第一次丟羊毫不在意未羊第二次丟羊后悔一一修羊圈為補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲牢（聽勸告，知錯及時改正）也“亡羊補(bǔ)牢”說課稿王莊小學(xué)劉澤華一、說教材亡羊補(bǔ)牢這篇課文選自人教版第六冊寓言二則中的一則。 這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這 篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容， 結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。 同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積 累，弓 I I 導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法?；趯滩牡睦斫猓Y(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí) 際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識與技能：認(rèn)識 4 4 個生字，會寫 9 9 個生字

9、，掌握 1 1 個多音字。2 2、過程與方法：通過朗讀，理解課文，體會寓言蘊(yùn)含的道理。3 3、情感、態(tài)度于價值觀：懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯 誤的行為。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意， 并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí) 際，談一談感想。教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué) 與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學(xué)法。二、教法和學(xué)法1 1、 選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)， 以及自主合作精神，創(chuàng)新 精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三 維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

10、主動性， 構(gòu)建開放而富有活動 的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了朗讀教學(xué)法和點(diǎn)撥法。2 2、 學(xué)法指導(dǎo)，形成能力自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。抓重點(diǎn)詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運(yùn)用語言。3 3、 理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言， 發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情 節(jié)簡明有趣，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語言中讓學(xué) 生懂得做錯了事要及時糾正，在理解懂得做錯了事要及時糾正的過程 中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。 新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué) 生個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱

11、讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生 在積極主動的思維活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)， 達(dá)成三 位目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題，引入新課1 1、 板書寓言兩則，解釋寓言的意思。2 2、 學(xué)生齊讀課題。3 3、引出課題亡羊補(bǔ)牢，用“亡”和“牢”分別組詞，質(zhì)疑走進(jìn)課 文。二、初讀課文，掃除障礙1 1、 教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。2 2、 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀準(zhǔn)讀通順。3 3、 檢查自學(xué)效果：（1 1）出示生字，檢查自學(xué)情況。（2 2）強(qiáng)調(diào)字音和字形要點(diǎn)。（3 3 ）理解“街坊”的意思。4 4、 指名讀課文，思

12、考：這篇寓言主要寫了一件什么事？三、通讀課文，理解內(nèi)容1 1、默讀課文，思考：課文那幾個自然段是講丟羊的？丟羊人為 很么丟了羊？丟了幾次？2 2、 學(xué)生反饋。3 3、 羊是怎樣丟的呢？默讀課文的 1 1 4 4 自然段，思考：第一次丟了羊之后，養(yǎng)羊人是怎么想的？怎么做的 ？結(jié)果怎樣？4 4、 學(xué)生反饋，教師小結(jié)。出示句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？1 1） 不改變句意，試著換一種說法。2 2） 比較兩個句子哪個更好？3 3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。5 5、 第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果 怎樣？出示句子：A A、他很后悔，不該不接受街坊的勸告。1 1） 不改變句意，試著換一種說法。2 2） 比較兩個句子哪個更好？3 3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話。B B、他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。1 1）去掉“趕快”可以嗎？2 2）討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在動手修羊圈，晚了嗎？6 6、 回顧課題，正確理解亡、牢的意思。7 7、 討論：這個故事說明了一個什么道理？四、聯(lián)系生活，談感情1 1、 同學(xué)們，如果你們面對修羊圈的養(yǎng)羊人，你想對他說什么？2 2、 在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的實(shí)際, 說說你的看法。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)：1 1、把這則寓言故事將給你的爸爸媽媽聽。2 2、正確書寫本課的生字。四、說板書板書：