淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、 淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育界也在發(fā)生著翻天覆地的變化,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育成為當(dāng)今改革的主要內(nèi)容。而實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)。所以,作為教師,在教學(xué)中一定要不斷地通過(guò)自己的努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就需要我們教師摒棄舊的、傳統(tǒng)的、不規(guī)律的教育觀念,確立以素質(zhì)教育為核心,以創(chuàng)新教育為重要內(nèi)容的新的教學(xué)思想,為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)一批具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、堅(jiān)定的創(chuàng)新精神和偉大的開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才,為我們的社會(huì)主義建設(shè)增磚添瓦。那么,在初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中,我們又該怎么進(jìn)行創(chuàng)新教育以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的呢?我根據(jù)自己的

2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做如下闡述。一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的單獨(dú)性,與緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)相比的閑散狀態(tài),與理性思維相反的幻想以及擺脫禁錮的自由思維,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件?！边@就對(duì)個(gè)人的創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)到的見(jiàn)解。所以,只有建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能更有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,需要我們教師付出更多的努力。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)組合,其中,學(xué)習(xí)資源主要是指支持教學(xué)的媒體、教學(xué)材料及幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、學(xué)習(xí)空間等; 而人際關(guān)系主要指師生之間的互動(dòng)關(guān)系。所以,在教學(xué)中,除了為學(xué)生選擇合適的、豐富的學(xué)習(xí)資源外,更重要的是要注重師生之間

3、人際關(guān)系的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該時(shí)刻尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多對(duì)學(xué)生采用肯定性和鼓勵(lì)性的言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。只有這樣,師生之間才可能形成民主、平等的人際關(guān)系。只要師生之間形成了這種良好的人際關(guān)系,學(xué)生就會(huì)在教師的影響下,身心愉悅地把自己的身心投入到學(xué)習(xí)中去,從而形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,只有學(xué)生具有了創(chuàng)新思維,他們才會(huì)自主地學(xué)習(xí),從而抓住學(xué)習(xí)的重要因素,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以,作為初中英語(yǔ)教師,一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、保證學(xué)生主體性的地位“授之以魚(yú)不如授之以漁?！币肱囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要教會(huì)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所以,在教學(xué)中,教師必須要保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性地位。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要徹底改變過(guò)去那種滿堂灌、一言堂的教學(xué)方式,而是在素質(zhì)教育要求下充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者,真正地把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。保證學(xué)生的主體性地位不僅要求教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍,而且要求教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,更重要的是要形成“以學(xué)生為主”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體, 就是要盡可能多地給學(xué)生思考的時(shí)間、活動(dòng)的余地、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)以及嘗試成功的愉悅,讓學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。教師要努力將“一言堂”變成“群言堂”,讓學(xué)生自己去嘗試、討論、

5、合作,理解知識(shí),讓學(xué)生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟知識(shí)。只有提倡“以學(xué)生為主”的英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),才能構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),才能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。三、質(zhì)疑式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),質(zhì)疑式的教學(xué)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過(guò)程中,教師一定要善于挖掘教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素,并且善于通過(guò)采用設(shè)疑的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),要努力讓所有的學(xué)生在疑問(wèn)中綜合運(yùn)用自己所掌握的知識(shí),努力參與課堂教學(xué),從而大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思考。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排上要多采用新穎別致,并且能喚起學(xué)生思想共鳴的問(wèn)題,也可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以運(yùn)用自己所掌握的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行靈活發(fā)揮的問(wèn)題。如

6、教學(xué)完一篇文章之后,可以讓學(xué)生根據(jù)結(jié)尾的暗示對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě),或者根據(jù)文章中的疑問(wèn)編寫(xiě)新的故事內(nèi)容,或者教師出示幾個(gè)關(guān)鍵詞,讓學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)和教材編寫(xiě)一些新的內(nèi)容。以上這些方式的采用,都是以文章中的疑問(wèn)為基礎(chǔ)的。質(zhì)疑式教學(xué)有利于學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互交流,從而在語(yǔ)言的運(yùn)用中培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。只有讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的語(yǔ)言知識(shí),憑借自己的能力與探索的欲望,逐 步鉆研、探究、反復(fù)練習(xí)才能更好地掌握新知識(shí),解決新問(wèn)題。當(dāng)然,在這一過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到進(jìn)一步的提高。四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”教師在教學(xué)過(guò)程中要

7、注意引導(dǎo)并加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,設(shè)計(jì)一組類(lèi)似的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生沿著教師所設(shè)計(jì)的思路深入進(jìn)行思考,或者按教師的指導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)、探索,使學(xué)生得出最終的結(jié)論,并達(dá)到觸類(lèi)旁通的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,這樣有利于培養(yǎng)他們標(biāo)新立異、別出心裁的品格,可以使學(xué)生通過(guò)自己的想象和猜測(cè)勇敢地去超越常規(guī),說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話,做別人沒(méi)有做過(guò)的事,更可以培養(yǎng)學(xué)生寧愿犯錯(cuò)也要?jiǎng)?chuàng)新的意志。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從多角度看問(wèn)題并且要多問(wèn)事情發(fā)生的原因,還要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行廣泛的聯(lián)想,也要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。只有這樣,才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力得

8、到提高,從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到提高。五、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教是為了不教,不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自覺(jué)的能力。”所以,創(chuàng)新教育的關(guān)鍵就在于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成 正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以通過(guò)開(kāi)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)游戲等形式來(lái)組織。這些方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等能力,使學(xué)生在這些活動(dòng)中得到啟發(fā)和靈感,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維,訓(xùn)練他們的創(chuàng)新能力。所以在教學(xué)中,我們必須要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？傊?在以后的工作中,我們必須要不斷地探究課堂教學(xué)的新思路和新方法,