家園共育---培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

1、家園共育：走在教育最前沿培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí) 隨著現(xiàn)在人們教育理念的提升，越來(lái)越注重對(duì)幼兒個(gè)性化與創(chuàng)新的教育與培養(yǎng)，就拿繪畫(huà)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在不會(huì)再出現(xiàn)早期那種“照著畫(huà)”的教授模式了。創(chuàng)造的前提是獨(dú)特的個(gè)性，有了個(gè)性才有思維的發(fā)散，才有創(chuàng)造火花的閃耀。而有些幼兒園幼兒教學(xué)中存在著過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒的共性，強(qiáng)調(diào)整齊劃一的弊端，對(duì)幼兒個(gè)性的漠視。如果一個(gè)從小就缺乏個(gè)性的人，又怎能奢望他去創(chuàng)新呢？那么，在學(xué)前教育中，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)呢？一、樹(shù)立主體性觀念創(chuàng)新教育是一種以人為本的主體性教育，所以，幼兒教師首先應(yīng)該理解幼兒是一個(gè)獨(dú)立、完整、主動(dòng)的個(gè)體，有自己的需要和尊嚴(yán)。老師的工作不是灌輸知識(shí)，而是調(diào)動(dòng)幼兒的主

2、動(dòng)性，通過(guò)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)興趣和發(fā)展創(chuàng)新潛能。每個(gè)孩子具有獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性心理特征。創(chuàng)新能力的發(fā)展和表現(xiàn)是有個(gè)別差異的，因此，老師要特別注意因材施教，尊重每個(gè)幼兒的想法和做法，使幼兒在各自水平上獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展。二、給孩子獨(dú)立自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)從孩子好動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，給予他們活動(dòng)的空間，去想象創(chuàng)作，孩子天生愛(ài)玩，所以我們應(yīng)提供足夠的材料，讓幼兒不受限制，自由地去操作。比如在一次大班美工活動(dòng)中，要用盒子來(lái)做船，老師告訴孩子們美工區(qū)里所有的材料都可以裝飾盒子船。孩子們一聽(tīng)，動(dòng)手制作的積極性可高了，有的船型甚至連老師都沒(méi)有想出來(lái)。在這個(gè)動(dòng)手粘粘貼貼的美工活動(dòng)中，孩子們的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。三、在游戲中讓

3、幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育作為實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要走出“成人化”的思維誤區(qū)，將游戲真正還給幼兒，讓他們充分游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)；使孩子們主要通過(guò)游戲來(lái)了解自然、探索社會(huì)、體驗(yàn)人生，同時(shí)在游戲里學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)交往和合作，在游戲中潛移默化地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的基本宗旨。“正如國(guó)外一位教育心理學(xué)家說(shuō)的那樣：“要求一個(gè)孩子在游戲之外的某種基礎(chǔ)上進(jìn)行工作，無(wú)異于一個(gè)蠢人在春天搖晃蘋(píng)果樹(shù)而向往得到幾個(gè)蘋(píng)果；他不僅得不到蘋(píng)果，還會(huì)使蘋(píng)果花紛紛落地，本來(lái)渴望在秋天得到的果子也就無(wú)望了?！彼?、贊賞、肯定幼兒的每一次創(chuàng)新嘗試，激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神成人的態(tài)度是幼兒對(duì)自身言行做出判斷的依據(jù)，贊賞、肯定是激發(fā)幼兒內(nèi)心張力的不可缺少的外部驅(qū)動(dòng)力。一位美國(guó)幼兒教師教孩子畫(huà)蘋(píng)果。她先發(fā)給每人一個(gè)蘋(píng)果，讓他們看、摸、聞、吃，然后教他們畫(huà)。一開(kāi)始，多數(shù)孩子畫(huà)得像什么的都有，但老師說(shuō):“畫(huà)得太好了！這個(gè)色彩漂亮，那個(gè)比例準(zhǔn)確；這一個(gè)筆法流利，那一個(gè)又構(gòu)圖新穎?！笨傊總€(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果是老師越表?yè)P(yáng)，孩子畫(huà)得越起勁。這位老師認(rèn)為，探索應(yīng)是有激情的主動(dòng)行為，從探索到發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該是以教師對(duì)孩子的充分的理解和充分的肯定為基礎(chǔ)的。贊賞可以使孩子增強(qiáng)自信，孩子有了自信才會(huì)勇于探索和創(chuàng)新。因此，不管孩子學(xué)什么、干什么，首先要關(guān)注他們的情緒體驗(yàn)。贊賞可以引發(fā)孩子積極