73溶液濃稀的表示

1、城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 九年級(jí)化學(xué) 主備：周治林授課年級(jí)九年級(jí)學(xué)科化學(xué)主題飽7.3溶液濃稀的表示任課教師周治林課型綜合解決課課時(shí)3授課日期教材分析1.課標(biāo)的要求：理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念；掌握溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。通過(guò)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生體會(huì)從量變到質(zhì)變的辯證唯物主義的規(guī)律，初步發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。2.考試說(shuō)明中的要求：理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算包括加水稀釋的計(jì)算，）了解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的重要意義。3.在本學(xué)科中的地位、作用：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是九年級(jí)化學(xué)（粵教版）第七單元，課題 3 ，第一課時(shí)內(nèi)容。溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是繼

2、化學(xué)是的計(jì)算、化學(xué)方程式的計(jì)算的又一重要的化學(xué)計(jì)算。學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算已有一定的經(jīng)驗(yàn)，本部分知識(shí)所涉及的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，在第四單元根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算中，學(xué)過(guò)化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算；在第六單元含雜計(jì)算中，學(xué)過(guò)混合物中某純凈物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算；本課題有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算與前面學(xué)過(guò)的這兩種計(jì)算既有相同之處（分子、分母的確定），又有不同之處（關(guān)系量的范圍不同）；在今后綜合計(jì)算中，仍然會(huì)涉及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，使本課題的學(xué)習(xí)不斷延伸。4.內(nèi)容特色：本課知識(shí)的得出與 “ 前概念 ” 有一定相似之處，具有較好的規(guī)律性、系統(tǒng)性。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，自行推出計(jì)算式，再運(yùn)用反例、練習(xí)、概括解

3、題方法等對(duì)獲取信息進(jìn)行加工，從而將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)又為以后學(xué)習(xí)綜合計(jì)算打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。學(xué)生分析1.從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備上來(lái)看：學(xué)生已經(jīng)知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑兩部分組成；還知道溶質(zhì)的質(zhì)量與溶劑的質(zhì)量之和等于溶液的質(zhì)量；也會(huì)判斷某溶液中的溶質(zhì)和溶劑；還會(huì)確定分?jǐn)?shù)的分子和分母。但不會(huì)從量的角度來(lái)表示溶液的組成，卻是學(xué)生不了解的，教師若能激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過(guò)程便水到渠成。2.從學(xué)生的心理特征上來(lái)看：初三學(xué)生已處于青春發(fā)育期，對(duì)外界事物及現(xiàn)象充滿好奇心，動(dòng)手欲望強(qiáng)烈。本節(jié)課從學(xué)生的好動(dòng)欲望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，用身邊常見(jiàn)又特別喜歡喝的糖水，激發(fā)學(xué)生的求知欲，

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平上來(lái)看：學(xué)生在學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算和根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算式，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到解化學(xué)計(jì)算題，從已知入手找可知，通過(guò)所求找需求的解題思路。本節(jié)課突出在溶液的知識(shí)范圍內(nèi)找對(duì)關(guān)系量。有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備，還必須有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。本節(jié)課的目的不在意知識(shí)本身，而是形成解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究事物內(nèi)在本質(zhì)的能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的能力。設(shè)計(jì)理念本課通過(guò)學(xué)生深入生活和經(jīng)歷市場(chǎng)調(diào)查入手，充分感受到表示溶液組成有多種方法。 接著又配置三種濃度的硫酸銅溶液，通過(guò)觀察顏色的不同來(lái)感受溶液的濃稀，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，將生活經(jīng)驗(yàn)遷移

5、到所學(xué)知識(shí)上來(lái)。讓學(xué)生從三種不同的經(jīng)歷，即市場(chǎng)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作、生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)認(rèn)識(shí)溶液組成的表示方法。隨后我為學(xué)生提供了一個(gè)能充分展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，即為所配置的溶液設(shè)計(jì)標(biāo)有溶液組成表示方法的標(biāo)簽。學(xué)生發(fā)現(xiàn)在多種表示方法中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)顯得較為簡(jiǎn)單，從而歸納出溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算式。充分尊重學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。接著進(jìn)行了關(guān)于溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一些應(yīng)用，使知識(shí)得以鞏固和提高。最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬社會(huì)現(xiàn)狀的情境，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的重要性，使其充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活，更要應(yīng)用于生活教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：初步理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念；初步掌握溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。2 過(guò)

6、程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思考問(wèn)題、習(xí)題演練，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ： 通過(guò)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)從量變到質(zhì)變的辯證唯物主義的規(guī)律，初步發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。關(guān)鍵問(wèn)題如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解溶解度概念的含義。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的建立及其簡(jiǎn)單計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)：理解溶液組成的含義，找準(zhǔn)溶質(zhì)、溶劑、溶液的關(guān)系教學(xué)方法1 “建構(gòu)主義理論”的“前概念”策略：在根據(jù)化學(xué)式、化學(xué)方程式的計(jì)算中，學(xué)生對(duì)已知量、未知量關(guān)系的分析已有一定經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的 “ 前概念 ” 基礎(chǔ)。本節(jié)課在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐層訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入，總結(jié)方法。2 由感性到

7、理性的策略：讓學(xué)生充分感受糖水的甜度上升到理性的過(guò)程，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3 制定促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：把調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力放在首位。本節(jié)課用 “ 制糖水，品嘗甜度 ” 創(chuàng)設(shè)情境，用 “ 真心英雄 ” 等激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，使其形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主、愉悅的課堂氣氛中放飛思維、快樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備1、問(wèn)題導(dǎo)讀單；2、問(wèn)題訓(xùn)練單；3、實(shí)驗(yàn)儀器教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為一創(chuàng)設(shè)情境引入主題 2分鐘 創(chuàng)設(shè)聯(lián)想與思考情景 【旁白】出示幾種常見(jiàn)的溶液，如葡萄酒、二鍋頭、果汁飲料、碳酸飲料、醬

8、油、生理鹽水。這些我們并不陌生的溶液，但對(duì)它們的組成卻并不熟悉。這節(jié)課我們就來(lái)研究溶液組成的表示方法。展示三飲料瓶的不同顏色的學(xué)生自配的紅糖水介紹以上三飲料瓶的液體是我們興趣小組的學(xué)生自配的紅糖水。設(shè)問(wèn)你觀察到了什么？由此你將作出哪些猜測(cè)？1興趣濃厚。2思考老師提出的問(wèn)題并回答。3產(chǎn)生疑問(wèn)：1、三瓶溶液顏色深淺不同，顏色淺的沒(méi)那么甜。2、顏色最深的一瓶可能是飽和溶液，其它兩瓶一定是不飽和溶液。3、它們的濃度不同，顏色較深的濃度大，顏色較淺的濃度小學(xué)生討論交流，并相互質(zhì)疑二明確目標(biāo)引導(dǎo)自學(xué) 2分鐘 創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情景 旁白讓我們閱讀問(wèn)題訓(xùn)練單看在自學(xué)中需要了解哪些內(nèi)容1分發(fā)問(wèn)題導(dǎo)讀單2幫助學(xué)生解讀3巡

9、回指導(dǎo) 1認(rèn)真閱讀、體會(huì)，為自學(xué)做準(zhǔn)備。2有疑問(wèn)及時(shí)與同學(xué)、教師溝通。3.掌握自學(xué)時(shí)重點(diǎn)解決的問(wèn)題 三、自主學(xué)習(xí)生成問(wèn)題 12分鐘 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景 旁白如何更好的解決這些問(wèn)題呢？讓我們走進(jìn)文本1巡視、檢查學(xué)生自學(xué)2了解學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)情況，并及時(shí)指導(dǎo)每組一名學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3參與交流，收集信息4分發(fā)問(wèn)題生成單 1、細(xì)讀三遍課文，然后結(jié)合問(wèn)題導(dǎo)讀單繼續(xù)研讀課文，解決問(wèn)題。2根據(jù)自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有問(wèn)題互相交流或與老師交流。3互相交流看法，探討未解決的問(wèn)題。4把最后解決不了的問(wèn)題記錄到問(wèn)題生成單上。四、合作交流，解決問(wèn)題 5分鐘 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 旁白每位學(xué)生都能積極認(rèn)真自學(xué)，老師很高興，請(qǐng)我們把各組

10、未解決的問(wèn)題提供給其他組來(lái)解決吧！1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題2.點(diǎn)撥引導(dǎo)1各組代表提出問(wèn)題生成單上的問(wèn)題2學(xué)生間討論交流解決提出的問(wèn)題3.爭(zhēng)相討論，解決問(wèn)題4、每位學(xué)生反思記憶理解五、問(wèn)題訓(xùn)練提高質(zhì)量 13分鐘 創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練與展示情景 旁白讓我們來(lái)完成這樣幾個(gè)問(wèn)題1分發(fā)問(wèn)題訓(xùn)練單2鼓勵(lì)學(xué)生提出未解決的問(wèn)題3評(píng)價(jià)、總結(jié)4.巡視、檢查學(xué)生做題情況，參與交流評(píng)價(jià)，批改并確定題長(zhǎng)，收集信息。 1認(rèn)真自覺(jué)閉卷完成2通過(guò)練習(xí)掌握各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系3完成后，自覺(jué)與其他同學(xué)互評(píng)、互批、互改。4總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 六、問(wèn)題引領(lǐng)，形成能力 4分鐘 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題深化情景 旁白通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定還有一些想法和疑問(wèn)，請(qǐng)你說(shuō)出

11、來(lái)1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，教師提出問(wèn)題2、評(píng)價(jià)1.積極提出有深度有價(jià)值的問(wèn)題2.深度思考解決問(wèn)題3.互助互評(píng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短 七、全面總結(jié)，鞏固效果 2分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情景 旁白我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？還有哪些其他收獲？1、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)2進(jìn)一步掌握每個(gè)學(xué)生的掌握情況，為復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)收集信息。 1.交流、寫(xiě)收獲2.談收獲3.互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí) 教學(xué)反思學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，在教師的引導(dǎo)和幫助下體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)了探究化學(xué)計(jì)算的基本方法。從生活實(shí)踐中體會(huì)到科學(xué)原理，并能用科學(xué)原理進(jìn)一步解釋生活中的某些現(xiàn)象。教師的課堂駕馭能力得到了體現(xiàn)和提高。學(xué)生自我評(píng)價(jià)方

12、式： 1 談?wù)劚竟?jié)課自己最大的收獲。2 對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)課前與課后的對(duì)比。學(xué)生相互評(píng)價(jià)方式：在小組合作中同組成員的作用評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)教師：學(xué)生評(píng)價(jià)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施以及作用。教師評(píng)價(jià)： 1 習(xí)題檢測(cè)知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成。2 針對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)后兩維目標(biāo)的學(xué)生訪談。3 學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)情況觀察。溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析本節(jié)課的主要內(nèi)容是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，知識(shí)難度不大，但要上得生動(dòng)，讓學(xué)生能夠深入思考、分析、歸納，并不是易事。針對(duì)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)者選擇了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去思考、分析和歸納有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。而且所選的實(shí)驗(yàn)越貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生越感興

13、趣，也越容易理解。該教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生很熟悉的糖水入手，由學(xué)生親自動(dòng)手配制兩杯糖水，并品嘗兩杯糖水的甜度拉開(kāi)了這節(jié)課的帷幕，體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)”的理念。兩杯糖水的質(zhì)量分別是多少？你怎么計(jì)算的？糖和水在溶液中分別叫做什么？?jī)杀撬馁|(zhì)量不同，溶解的糖的質(zhì)量也不同，為什么糖水的甜度相同呢？一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考和討論，運(yùn)用了“動(dòng)手實(shí)驗(yàn) - 思考討論 - 得出結(jié)論”這一教學(xué)過(guò)程，并體現(xiàn)了“問(wèn)題猜測(cè)實(shí)踐結(jié)論”這種化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)。糖與水的質(zhì)量比相同（ 1 ： 9 ）；糖與糖水的質(zhì)量比也相同（ 1 ： 10 ），在表?yè)P(yáng)學(xué)生用數(shù)據(jù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，思維具有科學(xué)性的基礎(chǔ)上，很自然地得出溶質(zhì)質(zhì)量

14、分?jǐn)?shù)的計(jì)算式和概念。這一過(guò)程充分體現(xiàn)了新課程“注重知識(shí)形成”的理念。采用參與式教學(xué)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展新知，讓學(xué)生自己推出公式，覺(jué)得自己可以做到并不難，擁有成就感，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)信心，而且對(duì)這個(gè)知識(shí)印象深刻，更重要的是學(xué)會(huì)了一種科學(xué)的思維方式，達(dá)到發(fā)展思維、提高能力的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)組織者、參與者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。通過(guò)列舉反例，讓學(xué)生以教師的身份給別人挑錯(cuò)，從而防止自己出錯(cuò)，達(dá)到教學(xué)目的。利用練習(xí)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，選擇自學(xué)例題，感悟解題方法的策略，深化知識(shí)，培養(yǎng)能力。最后，通過(guò)改變?nèi)芤褐腥苜|(zhì)或溶劑的量變換題目，提高思維能力。這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)腦，課堂氣氛良好，把調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力放在首位。用“制糖水，品嘗甜度”創(chuàng)設(shè)情境，用“真心英雄”等激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，使其形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主、愉悅的課堂氣氛中放飛思維、快樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但也有不足的地方，如：在最后改變?nèi)芤褐腥苜|(zhì)或溶劑的量變式計(jì)算時(shí)，如果，利用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生把自己配制的兩杯糖水中，一杯