彈簧秤教學設計22

1、第三課時 彈簧秤一、教學目標:1、通過觀察、 測量， 知道在一定范圍內(nèi)彈簧伸長的長度與彈簧下所掛重物之間的關系。了解彈簧秤的設計原理。2、通過觀察彈簧秤的構造，初步認識彈簧秤，了解彈簧秤的設計原理。3、學會正確使用彈簧秤，知道要根據(jù)物品選擇合適量程的彈簧秤4、在活動過程中逐步養(yǎng)成細致觀察、積極思考、合作探討的科學素養(yǎng)。二、教學重點和難點教學重點： 1、觀察、 測量掛上鉤碼后彈簧長度的變化，了解彈簧秤的設計原理2、學會正確使用彈簧秤教學難點：學會調(diào)零。三、活動設計活動一 觀察與交流：彈簧伸長的長度與其受到的外力的大小有關。目標：觀察彈簧長度的變化，知道彈簧受到外力越大，彈簧伸長的長度越大?；顒訙?/p>

2、備：兩個看似差不多大小的水杯、彈簧活動二：實踐與探究：鉤碼重量和彈簧長度活動目標：1、觀察掛上鉤碼后彈簧長度的變化，學會記錄數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)2、知道彈簧受力有一定的范圍，了解彈簧秤的設計原理3、認識彈簧秤的組成準備：彈簧、鉤碼、彈簧秤活動三：學會正確使用彈簧秤目標： 1、掌握正確使用彈簧秤的方法2、學會用彈簧秤測身邊的物體3、知道要根據(jù)物品選擇合適量程的彈簧秤準備：鉤碼、彈簧秤、身邊物品、各種彈簧秤圖片活動四 復習并總結目標：復習彈簧秤設計原理和正確使用彈簧秤的方法四、教學過程：活動一 觀察與交流：彈簧伸長的長度與其受到的外力的大小有關學生活動教師活動教師指導觀察比較2個 水杯彈簧伸長 的長度變

3、化出示2個水杯，請學生用彈簧來 檢測測一下它們，比較彈簧受力 大小。指導學生觀察彈簧 長度的變化，知道 彈簧受到外力越 大，彈簧伸長的長 度越大活動二 實踐與探究：鉤碼重量和彈簧長度探究鉤碼重量和彈簧長度學生活動教師活動教師指導1、觀察、記錄 彈簧原來的長 度2、觀察彈簧掛 上鉤碼后長度 的變化3、思考”彈簧 掛3個鉤碼、4 個鉤碼、5個鉤 碼”，彈簧伸長1、出示彈簧，用尺測量一下彈簧 原先的長度2、演示掛個鉤碼、2個鉤碼、 鉤碼后彈簧長度的變化，并做好 記號（每一次掛后都讓彈簧秤恢 復原來的形態(tài)）3、組織學生推理思考”如果掛3 個鉤碼、4個鉤碼、5個鉤碼”， 彈簧伸長的長度會怎樣呢？4、討論

4、：能不能根據(jù)相同質(zhì)量鉤鉤碼的質(zhì)量相同， 觀察、測量掛上鉤 碼后彈簧長度的變 化，知道彈簧在一 定范圍內(nèi)，受到外的長度4、小組討論: 相同質(zhì)量鉤碼 數(shù)量的變化，從 彈簧長度變化 的數(shù)據(jù)中我的 發(fā)現(xiàn)5、小組討論、 交流：彈簧的彈 性是有f 的 范圍的，所以彈 簧受力也是有 f的范圍的， 否則，超出彈簧 秤的受力范圍， 彈簧會壞的。6、初步認識彈 簧秤，知道它的 組成部分，知道 力的單位“牛 頓”碼數(shù)量的變化，從彈簧長度變化 的數(shù)據(jù)中肩什么發(fā)現(xiàn)“彈簧掛的重物成倍增加時，彈 簧伸長的長度也是成倍增加的” 5、提問：我們能不能在彈簧卜掛 6個鉤碼、7個鉤碼、8個鉤碼呢？ 組織學生討論7、小結：彈簧彈性有

5、限度的，它 的受力也是有f的范圍的，所 以彈簧在f范圍內(nèi)，受到外力 越大，彈簧彳時長的長度越大，如 果超出彈簧秤的受力范圍，彈簧 會壞，無法恢復它原有的彈性。6、引出測力工具“彈簧秤”,介 紹彈簧秤的組成，力的單位“牛 頓”力越大，彈簧伸長 的長度越大了解彈 簧秤的設計原理活動三 學會正確使用彈簧秤，完成學習單學生活動教師活動教師指導1、演示掛一個 50 克的鉤碼并交流鉤 他重量2、小組討論“為什 么同一個鉤碼，彈簧 秤顯示的讀數(shù)卻不 同"（哪里出錯了） 3、根據(jù)老師的講解， 調(diào)整彈簧秤，再次體 驗一下掛一個50克 的鉤碼，讀出鉤碼重 量。4、完成學習單（1） 討論、交流發(fā)現(xiàn)的秘 密

6、5、用彈簧秤測一張 紙或一枚回形針 6、交流發(fā)現(xiàn)的問題 7、觀看“各種彈簧 秤”圖片8、完成學習單（2）: 彈簧秤給身邊的物 品測力9、交流1、演示掛一個50克的鉤 碼，讀出鉤碼重力2、組織討論“為什么同一 個鉤碼，彈簧秤顯示的讀 數(shù)卻不同”3、出示并講解并演示正確 使用彈簧秤的方法（1）使用前將指針調(diào)整到 零刻度線（2）視線與指針相平4、組織討論“我們從學習 單上有發(fā)現(xiàn)什么”5、組織學生用彈簧秤測一 張紙或一枚回形針6、組織交流測力結果 小結：彈簧秤有測力量程， 我們要根據(jù)不同的物品選擇相應的彈簧秤7、出示“各種彈簧秤”圖 片，組織學生觀看并交流8、指導學生完成學習單（2） “彈簧秤給身邊的物 品測力”9、組織交流1、用彈簧秤對同一個 鉤碼稱重，結果怎樣？ 引發(fā)學生學習思考彈 簧秤的