王恒生物專題復(fù)習(xí)----08 第八講 高考生物復(fù)習(xí)方略

1、主講：著名教學(xué)研究專家主講：著名教學(xué)研究專家 王恒王恒高考生物二輪復(fù)習(xí)方略高考生物二輪復(fù)習(xí)方略2 歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系新浪博客：新浪博客： 思維是燈，智慧是光思維是燈，智慧是光 智慧如隱藏在石頭里的火花，智慧如隱藏在石頭里的火花， 不敲打就不會閃現(xiàn)；不敲打就不會閃現(xiàn)； 而一旦閃現(xiàn)，它又如一柄火炬，而一旦閃現(xiàn)，它又如一柄火炬， 指引我們穿越黑暗的叢林，指引我們穿越黑暗的叢林， 尋找光明的前程。尋找光明的前程。（三）思維的深刻性和全面性（三）思維的深刻性和全面性（四）思維的連續(xù)性（四）思維的連續(xù)性（一）比較法（一）比較法（五）理順?biāo)鶎訇P(guān)系（五）理順?biāo)鶎訇P(guān)系（六）重要的生理過

2、程的理解（六）重要的生理過程的理解 方法方法決定復(fù)習(xí)效果決定復(fù)習(xí)效果（二）歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系（二）歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系（七）有關(guān)表格和曲線圖的識別（七）有關(guān)表格和曲線圖的識別（八）審題和答題的思維過程：（八）審題和答題的思維過程：方法方法決定復(fù)習(xí)效果決定復(fù)習(xí)效果（二）歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系（二）歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系 能力的形成和發(fā)展不可能脫離知識能力的形成和發(fā)展不可能脫離知識而憑空產(chǎn)生，零散的、支離破碎的知識而憑空產(chǎn)生，零散的、支離破碎的知識累積，難以發(fā)展能力，只有系統(tǒng)化和結(jié)累積，難以發(fā)展能力，只有系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的知識，才能形成能力。構(gòu)化的知識，才能形成能力。 合理的知識結(jié)構(gòu)是能力形成

3、和發(fā)展合理的知識結(jié)構(gòu)是能力形成和發(fā)展的土壤。所以，在復(fù)習(xí)過程中要對一些的土壤。所以，在復(fù)習(xí)過程中要對一些重要知識點構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，從而在重要知識點構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，從而在學(xué)生頭腦中形成該知識點的完整知識體學(xué)生頭腦中形成該知識點的完整知識體系。系。（二）歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系（二）歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系一、針對一些典型例題進(jìn)行拓展和延伸一、針對一些典型例題進(jìn)行拓展和延伸例例1 1、(07(07北京北京-1) -1) 水綿、藍(lán)藻、黑藻全部水綿、藍(lán)藻、黑藻全部A A是真核生物是真核生物 B B含有葉綠體含有葉綠體 C C是自養(yǎng)生物是自養(yǎng)生物 D D能有絲分裂能有絲分裂關(guān)于藍(lán)藻有關(guān)知識的總結(jié)：關(guān)于藍(lán)

4、藻有關(guān)知識的總結(jié)：答案：答案：C原核原核細(xì)胞細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核，沒有成形的細(xì)胞核，有擬核有擬核環(huán)狀環(huán)狀DNA分子分子細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)藍(lán)藻素和葉綠素藍(lán)藻素和葉綠素 能進(jìn)行光合作用能進(jìn)行光合作用 （自養(yǎng)生物）（自養(yǎng)生物）核糖體核糖體藍(lán)藍(lán) 藻藻微觀：微觀：宏觀：宏觀：當(dāng)以細(xì)當(dāng)以細(xì)胞群體出胞群體出現(xiàn)時，如現(xiàn)時，如狀如發(fā)絲、呈黑藍(lán)色狀如發(fā)絲、呈黑藍(lán)色 發(fā)菜發(fā)菜水體富營養(yǎng)化水體富營養(yǎng)化水華水華代謝代謝在生態(tài)系統(tǒng)中的成分在生態(tài)系統(tǒng)中的成分自養(yǎng)需氧型自養(yǎng)需氧型生產(chǎn)者生產(chǎn)者例例2、（、（08全國全國-30）回答下列）回答下列題：題：某湖泊由于大量排入污水，連續(xù)多次發(fā)某湖泊由于大量排入污水，連續(xù)多次發(fā)生藍(lán)藻爆發(fā)，引

5、起水草死亡，周邊居民生藍(lán)藻爆發(fā)，引起水草死亡，周邊居民也出現(xiàn)某種有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象。請回答：也出現(xiàn)某種有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象。請回答：（1）湖泊中導(dǎo)致藍(lán)藻爆發(fā)的主要非生物）湖泊中導(dǎo)致藍(lán)藻爆發(fā)的主要非生物因素是過量的因素是過量的_ 。導(dǎo)致水草。導(dǎo)致水草死亡的主要原因是水草生長的環(huán)境中缺死亡的主要原因是水草生長的環(huán)境中缺少少_和和_這兩種非生物這兩種非生物因素。因素。無機(jī)鹽無機(jī)鹽光光氧氧（2）某小組分別于早晨和下午在該湖泊）某小組分別于早晨和下午在該湖泊的同一地點、同一水層取得兩組水樣，的同一地點、同一水層取得兩組水樣，測得甲組測得甲組pH為為7.3，乙組，乙組pH 為為6.0，那么，那么取自早晨的水樣是

6、取自早晨的水樣是_組，理由是組，理由是_。甲組水樣中的。甲組水樣中的O2 含量含量_于乙組的，理由是于乙組的，理由是_。（3）如果居民中毒是由于藍(lán)藻中的某種）如果居民中毒是由于藍(lán)藻中的某種有毒物質(zhì)經(jīng)食物鏈的傳遞引起的，這類有毒物質(zhì)經(jīng)食物鏈的傳遞引起的，這類食物鏈中含有四個營養(yǎng)級的食物鏈?zhǔn)鞘澄镦溨泻兴膫€營養(yǎng)級的食物鏈?zhǔn)?_人人乙乙由于藍(lán)藻等夜晚呼吸產(chǎn)生大量由于藍(lán)藻等夜晚呼吸產(chǎn)生大量CO2CO2，CO2 CO2 與水結(jié)合與水結(jié)合產(chǎn)生碳酸后使水的產(chǎn)生碳酸后使水的pHpH下降下降大大藍(lán)藻等白天進(jìn)行光合作用釋放大量氧氣，使水中的含氧量上升藍(lán)藻等白天進(jìn)行光合作用釋放大量氧氣，使水中的含氧量上升藍(lán)藻藍(lán)藻浮

7、游動物浮游動物魚魚黑藻黑藻 活細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動的狀態(tài)?；罴?xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動的狀態(tài)。觀察細(xì)胞質(zhì)的流動，可用細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的觀察細(xì)胞質(zhì)的流動，可用細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體的運動作為標(biāo)志。葉綠體的運動作為標(biāo)志。水綿水綿絲狀綠藻，葉綠體呈帶狀絲狀綠藻，葉綠體呈帶狀恩格爾曼的恩格爾曼的實驗證明：實驗證明：氧是由氧是由葉綠體葉綠體釋放出釋放出來的，來的，葉綠體葉綠體是綠色是綠色植物進(jìn)植物進(jìn)行光合行光合作用的作用的場所。場所。生物體生物體細(xì)胞細(xì)胞結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)非細(xì)胞非細(xì)胞結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)原核細(xì)胞原核細(xì)胞真核細(xì)胞真核細(xì)胞無核膜無核膜擬核擬核DNADNA有核糖體有核糖體有核膜有核膜染色體染色體DNADNA和蛋白質(zhì)

8、和蛋白質(zhì)細(xì)胞器：線粒體、核糖體等細(xì)胞器：線粒體、核糖體等病毒病毒DNADNA病毒病毒RNA病毒病毒煙草花葉病毒煙草花葉病毒SARSSARS病毒病毒禽流感病毒禽流感病毒甲流感病毒甲流感病毒噬菌體噬菌體藍(lán)藻藍(lán)藻細(xì)菌細(xì)菌放線菌放線菌支原體支原體例例3 3a a、b b、c c表示生物體內(nèi)的三個表示生物體內(nèi)的三個生理過程，如下圖所示的三個過程中生理過程，如下圖所示的三個過程中Y Y代表的物質(zhì)和特征分別是代表的物質(zhì)和特征分別是（ ）。）。酶酶 抗體抗體 載體載體 選擇性選擇性 特異性特異性 專一性專一性A； B.；C； D.；進(jìn)入細(xì)胞進(jìn)入細(xì)胞aX與與Y結(jié)合結(jié)合 X 變成其他物質(zhì)變成其他物質(zhì)b被清除被清除

9、cC例例42009 年年 5月月18日，根據(jù)中國內(nèi)地確診的日，根據(jù)中國內(nèi)地確診的首例甲型首例甲型H1N1流感病例標(biāo)本，國家流感中心成流感病例標(biāo)本，國家流感中心成功分離出中國內(nèi)地第一株甲型功分離出中國內(nèi)地第一株甲型H1N1流感病毒并流感病毒并完成了全基因組序列測定。下列有關(guān)甲型完成了全基因組序列測定。下列有關(guān)甲型H1N1流感病毒的敘述中，正確的是（流感病毒的敘述中，正確的是（ ）。）。A.甲型甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)主要是流感病毒的遺傳物質(zhì)主要是DNAB.利用高溫、酸、堿等常規(guī)方法不可能殺滅利用高溫、酸、堿等常規(guī)方法不可能殺滅甲型甲型H1N1流感病毒流感病毒C.甲型甲型H1N1流感病毒自身

10、可能發(fā)生基因突流感病毒自身可能發(fā)生基因突變或基因重組變或基因重組D.檢驗甲型檢驗甲型H1N1流感病毒的化學(xué)成分用的流感病毒的化學(xué)成分用的試劑是雙縮脲試劑和吡羅紅試劑試劑是雙縮脲試劑和吡羅紅試劑D例例5.5.（0606全國全國-1-1）人的神經(jīng)系統(tǒng)中，有）人的神經(jīng)系統(tǒng)中，有些神經(jīng)細(xì)胞些神經(jīng)細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮，又能合成與分既能傳導(dǎo)興奮，又能合成與分泌激素泌激素。這些細(xì)胞位于（。這些細(xì)胞位于（ ）。）。A.A.大腦皮層大腦皮層 B.B.垂體垂體C.C.下丘腦下丘腦 D.D.脊髓脊髓C解析：該題考查解析：該題考查的知識點在第一的知識點在第一冊課本冊課本P85P85，有關(guān)，有關(guān)下丘腦的功能。下丘腦的功能。

11、屬于特點性的知屬于特點性的知識記憶。識記憶。下丘腦下丘腦1 1、機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐、機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐（一冊（一冊P85P85）滲透壓感受器（全滲透壓感受器（全P10P10）2 2、調(diào)節(jié)水平衡、調(diào)節(jié)水平衡分泌抗利尿激素分泌抗利尿激素4 4、體溫調(diào)節(jié)中樞（全、體溫調(diào)節(jié)中樞（全P15P15）下丘腦下丘腦垂體垂體腺體腺體知識拓展知識拓展1.3 3、調(diào)節(jié)血糖平衡、調(diào)節(jié)血糖平衡神經(jīng)中樞（下丘腦）神經(jīng)中樞（下丘腦） （全（全P12）下丘腦（神經(jīng)中樞）下丘腦（神經(jīng)中樞）效應(yīng)器效應(yīng)器胰島胰島A A細(xì)胞細(xì)胞胰島胰島B B細(xì)胞細(xì)胞腎上腺腎上腺下下丘丘腦腦垂垂體體促激素釋放激素促激素釋放激素甲狀腺甲狀腺

12、性腺性腺甲狀腺激素甲狀腺激素性激素性激素催乳素催乳素生長激素生長激素促激素促激素神經(jīng)神經(jīng)胰島胰島胰島素、胰高血糖素胰島素、胰高血糖素腎上腺腎上腺腎上腺素腎上腺素釋放釋放抗利尿激素抗利尿激素分泌分泌知識拓展知識拓展2.下丘腦下丘腦垂體垂體性腺性腺甲狀腺甲狀腺滲透壓感受器滲透壓感受器體溫調(diào)節(jié)中樞體溫調(diào)節(jié)中樞（內(nèi)分泌的樞紐）（內(nèi)分泌的樞紐）傳導(dǎo)興奮傳導(dǎo)興奮分泌分泌激素激素促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素釋放激素促性腺激素釋放激素促性腺激素釋放激素抗利尿激素抗利尿激素分泌分泌生長激素生長激素促激素促激素甲狀腺激素甲狀腺激素雄性激素雄性激素睪丸睪丸雌性激素雌性激素卵巢卵巢孕激素孕激素催乳素催乳素知識拓展

13、知識拓展3.例例6.（05全國全國-1）糖尿病患者容易出）糖尿病患者容易出現(xiàn)（現(xiàn)（ ）。）。A.細(xì)胞內(nèi)液增多細(xì)胞內(nèi)液增多 B.組織液增多組織液增多C.體液增多體液增多 D.尿液增多尿液增多解析：糖尿病患者在排出尿的同時帶走解析：糖尿病患者在排出尿的同時帶走大量的水，尿量增加。及糖尿病患者的大量的水，尿量增加。及糖尿病患者的原尿中含有較高濃度的葡萄糖不能被完原尿中含有較高濃度的葡萄糖不能被完全重吸收回血液，從而使水分的重吸收全重吸收回血液，從而使水分的重吸收也減少，尿量增加。也減少，尿量增加。D胰島胰島B B細(xì)細(xì)胞受損胞受損 多多尿尿饑饑餓餓多多吃吃蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)脂肪分脂肪分解加強(qiáng)解加強(qiáng)消消瘦瘦葡

14、萄糖進(jìn)入細(xì)胞葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞及利用受阻及利用受阻合成糖元及非糖合成糖元及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化受阻物質(zhì)轉(zhuǎn)化受阻肝糖元及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)肝糖元及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖增加化為糖增加葡萄糖不能完葡萄糖不能完全被重吸收全被重吸收水水重重吸吸收收減減少少渴渴多飲多飲尿糖尿糖胰島素胰島素分泌不分泌不足足 血糖濃血糖濃度過高度過高知識拓展知識拓展有關(guān)糖尿病有關(guān)糖尿病糖尿糖尿病病三多三多一少一少多吃多吃多喝多喝多尿多尿（身體消瘦）（身體消瘦）三高（高血糖，高血脂，高尿素）三高（高血糖，高血脂，高尿素）血糖濃度的調(diào)節(jié)：血糖濃度的調(diào)節(jié)：血糖血糖升高升高胰島胰島B B細(xì)胞細(xì)胞下丘腦下丘腦胰島素胰島素血糖血糖下降下降胰島胰島A A細(xì)胞細(xì)胞

15、腎上腺素腎上腺素合成糖原合成糖原轉(zhuǎn)化為脂肪轉(zhuǎn)化為脂肪氧化分解氧化分解促進(jìn)促進(jìn)血糖血糖抑制抑制肝糖原分解肝糖原分解非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化胰高血糖素胰高血糖素腎上腺素腎上腺素促促進(jìn)進(jìn)肝糖原分解肝糖原分解非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化染色體染色體 DNA DNA 基因基因 脫氧核苷酸脫氧核苷酸 遺傳信息遺傳信息染色體與染色質(zhì)染色體與染色質(zhì)物質(zhì)：物質(zhì)：DNADNA和蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)形態(tài)形態(tài)分裂間期分裂間期染色質(zhì)染色質(zhì)分裂期分裂期染色體染色體組成組成脫氧核苷酸脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)雙螺旋雙螺旋功能功能遺傳信息遺傳信息傳遞（復(fù)制）傳遞（復(fù)制）表達(dá)表達(dá)轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯翻譯結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)概念概念功能功能原核細(xì)胞的基因原核細(xì)胞的基

16、因真核細(xì)胞的基因真核細(xì)胞的基因4 4種脫氧核苷酸種脫氧核苷酸磷酸磷酸脫氧核糖脫氧核糖含氮堿基（含氮堿基（A.T.G.CA.T.G.C）基因的脫氧基因的脫氧核苷酸排列核苷酸排列順序順序例例1 1、光合作用：以反應(yīng)式為主干、光合作用：以反應(yīng)式為主干CO2 + H2O （CH2O）+ O2光能光能葉綠體葉綠體影響光合作用的因素：影響光合作用的因素：原料原料光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度光的性質(zhì)光的性質(zhì)光照時間光照時間溫度溫度酶的活性酶的活性礦礦質(zhì)質(zhì)元元素素NPMgK適宜的光照強(qiáng)度、溫度適宜的光照強(qiáng)度、溫度范圍內(nèi)，范圍內(nèi)，CO2CO2濃度越高濃度越高光合作用強(qiáng)度越大光合作用強(qiáng)度越大產(chǎn)物的轉(zhuǎn)運產(chǎn)物的轉(zhuǎn)運2 2、圍繞重

17、點知識進(jìn)行核心輻射、圍繞重點知識進(jìn)行核心輻射黑暗黑暗CO2O2C6H12O6只進(jìn)行呼吸作用只進(jìn)行呼吸作用呼吸作用強(qiáng)度（速率呼吸作用強(qiáng)度（速率 ）= =O O2 2的吸收量的吸收量COCO2 2的釋放量的釋放量有機(jī)物的消耗量有機(jī)物的消耗量例例7、（、（01天津、山西）人體發(fā)生花粉過敏反應(yīng)天津、山西）人體發(fā)生花粉過敏反應(yīng)時，由于毛細(xì)血管壁的通透性增加，血漿蛋白時，由于毛細(xì)血管壁的通透性增加，血漿蛋白滲出，會造成局部（滲出，會造成局部（ ）。）。A.血漿量增加血漿量增加 B.組織液減少組織液減少 C.組織液增加組織液增加 D.淋巴減少淋巴減少C例例8.（01廣東、河南）毛細(xì)淋巴管阻塞，廣東、河南）毛

18、細(xì)淋巴管阻塞，會引起（會引起（ ）。）。A.組織發(fā)生水腫組織發(fā)生水腫 B.組織液中高分子物質(zhì)數(shù)量增加組織液中高分子物質(zhì)數(shù)量增加 C.組織發(fā)生脫水組織發(fā)生脫水 D.組織液中高分子物質(zhì)數(shù)量減少組織液中高分子物質(zhì)數(shù)量減少 A、C關(guān)于組織水腫的原因關(guān)于組織水腫的原因總結(jié)如下：總結(jié)如下：1 1、內(nèi)環(huán)境三、內(nèi)環(huán)境三者的關(guān)系：者的關(guān)系：血漿血漿組織液組織液淋巴淋巴水腫水腫組織液組織液增加增加細(xì)胞細(xì)胞血血漿漿淋巴淋巴知識拓展知識拓展2 2、水腫的原因：、水腫的原因：（1 1）長期營養(yǎng)不良：導(dǎo)致血漿蛋白含量減少，血漿）長期營養(yǎng)不良：導(dǎo)致血漿蛋白含量減少，血漿中的水分較多地滲入組織液，導(dǎo)致全身性水腫中的水分較多地

19、滲入組織液，導(dǎo)致全身性水腫（2 2）腎小球腎炎：血漿蛋白濾過到原尿中，使血）腎小球腎炎：血漿蛋白濾過到原尿中，使血漿蛋白含量減少漿蛋白含量減少（3 3）過敏：毛細(xì)血管的通透性增強(qiáng)，使血漿蛋白滲）過敏：毛細(xì)血管的通透性增強(qiáng)，使血漿蛋白滲出，局部水腫出，局部水腫（4 4）淋巴循環(huán)受阻：淋巴不能回流到血漿中，導(dǎo)致）淋巴循環(huán)受阻：淋巴不能回流到血漿中，導(dǎo)致組織液增多，局部水腫組織液增多，局部水腫（5 5）甲狀腺激素分泌減少，細(xì)胞代謝緩慢，代謝廢）甲狀腺激素分泌減少，細(xì)胞代謝緩慢，代謝廢物和營養(yǎng)物質(zhì)滯留在組織液中物和營養(yǎng)物質(zhì)滯留在組織液中細(xì)胞周期細(xì)胞周期適用范圍適用范圍有絲分裂有絲分裂概念概念指連續(xù)分裂

20、的細(xì)胞，從一次分裂完成時指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時 開始，到下一次分裂結(jié)束時為止。開始，到下一次分裂結(jié)束時為止。時期時期包括兩個階段：分裂間期和分裂期包括兩個階段：分裂間期和分裂期具有周期具有周期性的細(xì)胞性的細(xì)胞植物植物根尖、芽尖分生區(qū)細(xì)胞，形成層細(xì)胞根尖、芽尖分生區(qū)細(xì)胞，形成層細(xì)胞動物動物表皮的生發(fā)層細(xì)胞、造血干細(xì)胞表皮的生發(fā)層細(xì)胞、造血干細(xì)胞考題形式：識表（如課本考題形式：識表（如課本P35）、識圖）、識圖表示方式：表示方式：二、針對一些重要概念進(jìn)行全方位總結(jié)：二、針對一些重要概念進(jìn)行全方位總結(jié)：酵母菌酵母菌（1 1）結(jié)構(gòu)：真核細(xì)胞）結(jié)構(gòu)：真核細(xì)胞（2 2）生殖：出芽生殖）生殖：出

21、芽生殖（3 3）代謝：異養(yǎng)兼性厭氧型）代謝：異養(yǎng)兼性厭氧型（4 4）應(yīng)用：發(fā)酵工程）應(yīng)用：發(fā)酵工程 制酒工業(yè)制酒工業(yè)（5 5）培養(yǎng)：用選擇性培養(yǎng)基）培養(yǎng)：用選擇性培養(yǎng)基 加青霉素加青霉素（6 6）在生態(tài)系統(tǒng)中的成分）在生態(tài)系統(tǒng)中的成分分解者分解者C6H12O6酶酶2C2H5OH（酒精）（酒精）+ 2CO2 + 能量能量C6H12O6 + 6H2O + 6O2酶酶6CO2 + 12H2O + 能量能量化學(xué)元素化學(xué)元素化合物化合物細(xì)胞細(xì)胞生物體生物體最基本元素最基本元素:C基本元素基本元素C.H.O.N主要元素主要元素C.H.O.N.P.S大量元素大量元素C.H.O.N.P.S.K.Ca.Mg微量

22、元素微量元素Fe.Mn.Zn.Cu.B.Mo無機(jī)無機(jī)有機(jī)有機(jī)水水無機(jī)鹽無機(jī)鹽糖類糖類脂質(zhì)脂質(zhì)蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)核酸核酸原核細(xì)胞原核細(xì)胞細(xì)胞膜細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞核真核細(xì)胞真核細(xì)胞原核原核生物生物真核真核生物生物細(xì)菌細(xì)菌藍(lán)藻藍(lán)藻支原體支原體放線菌放線菌 例例2.2.生物的遺傳物質(zhì)是什么？不能一概而論，要生物的遺傳物質(zhì)是什么？不能一概而論，要根據(jù)具體的生物來確定。根據(jù)具體的生物來確定。瘋牛病病毒瘋牛病病毒只含蛋白質(zhì)只含蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)遺 傳 物 質(zhì) 綜上所述，當(dāng)生物體含有綜上所述，當(dāng)生物體含有DNADNA時它的遺傳物質(zhì)就是時它的遺傳物質(zhì)就是DNADNA；當(dāng)；當(dāng)生物體不含生物體不含DNA

23、DNA，而含，而含RNARNA時它的遺傳就是時它的遺傳就是RNARNA；當(dāng)生物體不含；當(dāng)生物體不含DNADNA也不含也不含RNARNA，只含蛋白質(zhì)，它的遺傳物質(zhì)就是蛋白質(zhì)。當(dāng)然，只含蛋白質(zhì)，它的遺傳物質(zhì)就是蛋白質(zhì)。當(dāng)然絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA,DNA,所以說所以說DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)。是主要的遺傳物質(zhì)。不同的生物體不同的生物體噬菌體噬菌體 含含蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)DNADNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)含含絕大多數(shù)生絕大多數(shù)生物體細(xì)胞物體細(xì)胞DNADNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)RNARNA蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)煙草花葉病毒煙草花葉病毒-含

24、含RNARNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)三、有關(guān)中心法則：三、有關(guān)中心法則：1 1、絕大多數(shù)生物的遺傳信息傳遞：主線（黑粗線）、絕大多數(shù)生物的遺傳信息傳遞：主線（黑粗線）DNADNA的多樣性的多樣性堿基對序列的多樣性堿基對序列的多樣性堿基對數(shù)目的多樣性堿基對數(shù)目的多樣性2 2、生物界多樣性的根本原因、生物界多樣性的根本原因3、mRNA的作用的作用媒介媒介5 5、蛋白質(zhì)的多樣性、蛋白質(zhì)的多樣性氨基酸的氨基酸的種類不同種類不同數(shù)目成百上千數(shù)目成百上千排列次序變化多端排列次序變化多端肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬別肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬別DNA逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄RNA蛋白質(zhì)（性狀）蛋白質(zhì)

25、（性狀）轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯翻譯復(fù)復(fù)制制（質(zhì)（質(zhì)核糖體）核糖體）4 4、堿基互補(bǔ)配對原則、堿基互補(bǔ)配對原則體現(xiàn)：復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯體現(xiàn)：復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯假說假說演繹法演繹法科學(xué)實驗科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)事實發(fā)現(xiàn)事實大膽猜測大膽猜測提出假設(shè)提出假設(shè)演繹推理演繹推理實驗驗證實驗驗證反復(fù)實驗反復(fù)實驗揭示規(guī)律揭示規(guī)律實驗與探究能力實驗與探究能力 （新課標(biāo)）（新課標(biāo)）（3 3）具有對）具有對一些生物學(xué)問一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探題進(jìn)行初步探究的能力，包究的能力，包括運用觀察、括運用觀察、試驗與調(diào)查，試驗與調(diào)查，假說演繹、建假說演繹、建立模型與系統(tǒng)立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研分析等科學(xué)研究方法。究方法。2、孟德爾對基因分離規(guī)律的研

26、究（詳見下圖解）：、孟德爾對基因分離規(guī)律的研究（詳見下圖解）： 實驗：實驗： P F1 F2 實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象 高莖高莖 矮莖矮莖 高莖高莖 3 3高莖高莖/1/1矮矮（提出問題）（提出問題）問題：問題：F1為什么表現(xiàn)顯性性狀？為什么表現(xiàn)顯性性狀？F2為什么出現(xiàn)性狀分離，且分離比是為什么出現(xiàn)性狀分離，且分離比是3：1？生物的體細(xì)胞中，控制性狀的基因都是成對存在的生物的體細(xì)胞中，控制性狀的基因都是成對存在的雜合子內(nèi)，不同基因互不混雜，保持其相對獨立性雜合子內(nèi)，不同基因互不混雜，保持其相對獨立性生物體產(chǎn)生配子時，成對的基因彼此分離，分別進(jìn)生物體產(chǎn)生配子時，成對的基因彼此分離，分別進(jìn) 入不同的配子入

27、不同的配子 受精時，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合受精時，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合作出假設(shè)作出假設(shè)（理論解釋）（理論解釋）設(shè)計實驗證明設(shè)計實驗證明（驗證假設(shè)）（驗證假設(shè)）實驗：實驗：F1 F1 矮莖矮莖 3030高莖：高莖：3434矮莖矮莖目的：讓目的：讓F1F1與隱性類型相交，測定與隱性類型相交，測定F1F1的基因型的基因型預(yù)期：測交后代高莖（預(yù)期：測交后代高莖（DdDd）：矮莖（）：矮莖（dddd）為）為1 1：1 1 F1F1是雜合子（是雜合子（DdDd） F1F1在形成配子時，等位基因分離，在形成配子時，等位基因分離， 分別進(jìn)入不同的配子中分別進(jìn)入不同的配子中 結(jié)論結(jié)論 得出結(jié)論得出結(jié)論 （總結(jié)規(guī)律）（總結(jié)

28、規(guī)律） 在雜合子的細(xì)胞中，位于一對同源染色體在雜合子的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性上的等位基因，具有一定的獨立性 生物體進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時，等位生物體進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時，等位 基因隨著同源染色體的分開而分離，分別基因隨著同源染色體的分開而分離，分別 進(jìn)入兩個配子中，獨立地遺傳給后代進(jìn)入兩個配子中，獨立地遺傳給后代4、染色體變異和育種：、染色體變異和育種：基因工程基因工程染色體組染色體組單倍體單倍體多倍體多倍體特點：定向改變生物的性狀特點：定向改變生物的性狀秋水仙素秋水仙素抑制紡錘體的形成抑制紡錘體的形成優(yōu)點：明顯縮短育種年限優(yōu)點：明顯縮短育種年限特點：植株弱

29、小，高度不育特點：植株弱小，高度不育育種方法：花藥（花粉粒）的離體培養(yǎng)育種方法：花藥（花粉粒）的離體培養(yǎng)概念、特點概念、特點無無籽籽西西瓜瓜八倍體小黑麥八倍體小黑麥概念概念例例9.（05上海上海-10）下列激素的生理作）下列激素的生理作用相互拮抗的是（用相互拮抗的是（ ）。）。 A胰島素和胰高血糖素胰島素和胰高血糖素 B甲狀腺素和腎上腺素甲狀腺素和腎上腺素 C腎上腺素和胰高血糖素腎上腺素和胰高血糖素 D生長激素和甲狀腺素生長激素和甲狀腺素解析：拮抗作用解析：拮抗作用是指不同激素對同一生理是指不同激素對同一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用。在題目給出的選項中，效應(yīng)發(fā)揮相反的作用。在題目給出的選項中，胰島素

30、和胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖濃度方面就表胰島素和胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖濃度方面就表現(xiàn)為拮抗作用，即胰島素降低血糖濃度，胰高現(xiàn)為拮抗作用，即胰島素降低血糖濃度，胰高血糖素則是升高血糖濃度。考查激素之間的相血糖素則是升高血糖濃度。考查激素之間的相互關(guān)系。互關(guān)系。A激素間具有協(xié)同作用和拮抗作用的兩種類型的總結(jié)激素間具有協(xié)同作用和拮抗作用的兩種類型的總結(jié)作用作用 舉例舉例協(xié)同協(xié)同作用作用生長發(fā)育生長發(fā)育：甲狀腺激素甲狀腺激素與生長激素（與生長激素（1P1P8686）血糖調(diào)節(jié)血糖調(diào)節(jié)：腎上腺素腎上腺素與胰高血糖素（與胰高血糖素（1P1P8686全全P P1212）體溫調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)：甲狀腺激素甲狀腺激素與腎上腺素

31、（與腎上腺素（1P1P8585全全P P1515）水分重吸收水分重吸收：抗利尿激素抗利尿激素與醛固酮（全與醛固酮（全P P1010）拮抗拮抗作用作用血糖調(diào)節(jié)血糖調(diào)節(jié)：胰島素：胰島素 降血糖降血糖 （一（一P P8686） 胰高血糖素胰高血糖素升血糖升血糖例例10.10.（0606北京北京-1-1）以下不能說明細(xì)胞全能性的實）以下不能說明細(xì)胞全能性的實驗是（驗是（ ）。）。A.A.胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出植株胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出植株B.B.紫色糯性玉米種子培育出植株紫色糯性玉米種子培育出植株C.C.轉(zhuǎn)入抗蟲基因的棉花細(xì)胞培育出植株轉(zhuǎn)入抗蟲基因的棉花細(xì)胞培育出植株D.D.番茄與馬鈴薯體細(xì)胞雜交后培

32、育出植株番茄與馬鈴薯體細(xì)胞雜交后培育出植株解析：該題是考查細(xì)胞全能性概念的試題。該題解析：該題是考查細(xì)胞全能性概念的試題。該題 對我們的啟示對我們的啟示要對生物學(xué)的基本概念準(zhǔn)確掌要對生物學(xué)的基本概念準(zhǔn)確掌 握，并要對生物學(xué)基本概念的內(nèi)涵和外延達(dá)到深握，并要對生物學(xué)基本概念的內(nèi)涵和外延達(dá)到深 刻理解及其對應(yīng)用等相關(guān)知識的全面掌握?？汤斫饧捌鋵?yīng)用等相關(guān)知識的全面掌握。B 這就要求我們對基礎(chǔ)知識（包括基本概念、原這就要求我們對基礎(chǔ)知識（包括基本概念、原理、規(guī)律、反應(yīng)式等）不僅要知道它們的含義，還理、規(guī)律、反應(yīng)式等）不僅要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以及相要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以及相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。 例例4 4、生物與環(huán)境、生物與環(huán)境生物個體生物個體生物種群生物種群生物群落生物群落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生物圈生物圈生物對生物對環(huán)境的環(huán)境的適應(yīng)和適應(yīng)和影響影響種內(nèi)種內(nèi)關(guān)系關(guān)系種內(nèi)互助種內(nèi)互助種內(nèi)斗爭種內(nèi)斗爭種間種間關(guān)系關(guān)系互利共生互利共生寄生寄生競爭競爭捕食捕食生物因素生物因素非生物因素非生物因素生態(tài)因素生態(tài)因素光光水水溫度溫度種群的概念種群的概念種群的種群的特征特征種群數(shù)量的變化種群數(shù)量的變化種群密度種群密