自主作業(yè)心得體會

1、百度文庫讓每個人平等地提升自我自主作業(yè)心得體會篇一：教師自主學(xué)習(xí)心得體會教師自主學(xué)習(xí)心得體會通過這段時間的學(xué)習(xí)，使我進一步了解到教師職業(yè)的 神圣，同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)， 下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無限的愛生之心霍姐林斯 基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生J從教 育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信 念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有 水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼耍瑹釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué) 生是政治教師道

2、德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛 學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感 的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活 學(xué)生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實 感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”對 待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護，是“愛”的一 種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡 是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，

3、愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老 師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。要以情動心， 與學(xué)生心與心的交流俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會 把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦 琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起 來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收 到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學(xué)生就會感 到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

4、一切為了學(xué)生, 我認為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進行 個別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。 切實轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn) 代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動，以學(xué)生為 中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意提 供服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生在自主學(xué) 習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、 某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)

5、體系。以上是本人在本 次學(xué)習(xí)中的心得體會，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實, 力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了 學(xué)生。篇二：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心得體會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心得 體會蘭灘小學(xué)殷旭培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并不是說學(xué)生就可以在家 閉門造車，而是老師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展以及歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律， 有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。我結(jié)合平時的教學(xué)實踐，從以下幾方面來探討如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動機。1 .建立良好的師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。 “親其師，信其道”，一般說來，學(xué)生對某位老師產(chǎn)生恐懼， 那么，對其所教的課也

6、不會產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進教室，課堂 的氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動。因 此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師 生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的人文環(huán)境。2 .采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學(xué)”為 “我要學(xué)、興趣是一種學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)歷史的興趣越濃， 學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能 使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)歷史 時都會感到新奇，因而對歷史學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣

7、容易因困難 和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動機。所 以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷的調(diào) 動學(xué)生的興趣。二）傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 未來 學(xué)家指出：未來社會的“文盲”，并不是指目不識丁的人， 而是指那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法，不會自主學(xué)習(xí)的人，所以，教師應(yīng)有意識地 貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“授之以魚，不若授之以漁”。教師告訴學(xué)生“是什么”，學(xué)生照單全 收，但不知其“為什么”，告訴學(xué)生“為什么”，學(xué)生可以有所領(lǐng)悟，但最重要的從“是什么” 到“為什么”的思維過程卻給忽略了。堅持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生的自

8、得自悟的能力還 不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。1 .預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨立獲取基本知 識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶一放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計一系列問 題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實踐后， 提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。2.鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽發(fā)表自己的見解。呂叔 湘先生曾說過：“上課的時候就應(yīng)該以學(xué)生的活動為主，教師的活動應(yīng)該壓縮到最低的限 度調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學(xué)展開討論；為學(xué)生提 供參與機會，讓一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生如

9、何去學(xué)。a.小組討論課堂上，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué) 生做學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學(xué)的思路進行分析 思考作出自己的判斷，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識 理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。比如，以前評講材料解析題時，都 是老師詳細地分析，學(xué)生不管懂還是不懂，都得聽，很被動，也很容易走神。講完3個大題 要花20分鐘左右，老師和學(xué)生都覺得辛苦。后來，采用小組討論的形式，老師先給答案，學(xué) 生核對答案，然后小組討論，交換自己的意見。這樣，大部分題學(xué)生可以自己解決，老師只 是解釋難點。這樣，既抓住了難點，學(xué)生又學(xué)得

10、深刻，可謂一舉兩得。b.擔任小老師。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生擔任小老師，讓他們來解釋。 讓他們從自己的角度和思路出發(fā)，有些同學(xué)做得非常好，不僅說出他們的理由，還說出 他們的困惑，聽者收益非淺，老師可以從中了解學(xué)生，抓好重點，調(diào)整教學(xué)的方向，也培養(yǎng) 了學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。三）強化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅持不懈 地學(xué)習(xí)具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在歷史學(xué)習(xí)的過程中，能 自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力去實現(xiàn)自己的目標；而意志 品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們在教學(xué) 活動中，要不斷有意識地強化學(xué)生的意志力與自信心。一方面，要讓他

11、們明白，任何學(xué)習(xí)過 程都不可能是一而就或一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)也不例外。另一方面，要讓他們明白，“世上無難事， 只怕有心人?！苯處熯€應(yīng)充分重視學(xué)生的個體差異，盡可能 地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)上一時存在困難的學(xué)生， 給予格外關(guān)懷和呵護，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們, 使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅?？傊? 要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個教學(xué)活動中，結(jié)合學(xué)生實際情況，大膽創(chuàng)新，最終實現(xiàn) “教學(xué)是為了不教”的教學(xué)目標。一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此, 課堂

12、上教師要保護學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生對教 師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動、師生互動的新局面。 一堂成功的歷史課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué) 生的內(nèi)在求知欲望。另外，準確適當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從而 激活學(xué)生探究新知的積極性和主動性。二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)。對于學(xué)習(xí)的 主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他 們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策 略。對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多 地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們，要在培

13、養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花 功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)信心，化被動為主動。平時除了指導(dǎo)他們怎樣 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學(xué)生中，既 輔導(dǎo)知識又輔導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生個性化的問題，幫助每一個學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會學(xué) 習(xí)。三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂學(xué)課堂的開放， 是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放。在平時的教學(xué)活動中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過動手操作的內(nèi) 容，一定要讓學(xué)生動起來，即使學(xué)生的動手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己 了，他就會多一份興趣，多一點自信。當學(xué)生們因為某個問題發(fā)生爭論時，教師可以

14、先不急 于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人發(fā)言的機會，進行了 深層次的思考，而且使學(xué)生在爭論、互評、自由發(fā)表觀點中 展示了自我，這樣就充分體現(xiàn) 了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的歷史學(xué)習(xí)過程變成生動、活潑、主動學(xué)習(xí)和有個性 的創(chuàng)造過程。總之，歷史學(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差 異：既要讓學(xué)生主動參與，又要讓學(xué)生體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力是一個長期的過程， 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，才能真正實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。課程標準 提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程 不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，

15、并在不斷 地實踐與嘗試。小組合作時，同學(xué)們各抒己見，取長補短；觀點不一，臉紅耳赤，真是集思 廣益，好處多多。但自己實踐時，確實也經(jīng)常看見，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若 木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢？結(jié)合我一年 中在這方面的教學(xué)實踐及其反思，我經(jīng)常會問自己以下幾個問題。一、我的觀念是否真正更新？每一節(jié)課中我真正地融 入小組學(xué)習(xí)中了嗎？和同學(xué)們一起體驗到了小組學(xué)習(xí)的快 樂嗎？當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合 作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護，小寶寶會健康成 長嗎？對待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。教

16、師是教學(xué)的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想 如果連教師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期 機勃勃。當然這需要我們付出辛勤的努力。三、小組團體意識有多強？組合成有生氣的小組后, 要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團體意識。一個有凝聚 力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅有合作 精神，更有責(zé)任感和榮譽感。有了團體意識，反過來可以團結(jié)小組成員，小組每個成員能自 覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團體意識是需要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當競爭。如 數(shù)學(xué)課上，教師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)中進行學(xué)習(xí)，然后分別參加獨立測驗，最后以達到預(yù)定 優(yōu)秀標準的小組成員的多少來獎勵。當然獎勵應(yīng)是公平、

17、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是大家都 心悅誠服的肯定。使孩子們體會到獎勵的珍貴，激勵他們積極去爭取。四、是隨處小組合作，還是有機結(jié)合？ 就象任何一 個生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā) 育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán) 境、機會，它一樣名存實亡。 在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適 宜的合作情境。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境。如教學(xué)三角形的三邊關(guān)系時，但是我們也不能處處，什么問題都用小組合作解決， 否則學(xué)生就會覺得索然無味。適當?shù)嘏c獨立思考、動手解決、老師或其他學(xué)生點撥等方 式相結(jié)合，使學(xué)生時時有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說事實上也不是什么問題都適合合 作小組解

18、決。比如：在教學(xué)一元一次方程時，完全可以讓學(xué)生獨立思考，再讓他們說說解題 過程中會出現(xiàn)的問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對知識獨立運用的能力。如果用篇三：教師個人學(xué) 習(xí)心得體會通過這段時間的培訓(xùn)，使我進一步了解到教師職 業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)， 下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無限的愛生之心霍姆林斯 基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生J從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信 念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有 水就不成為池塘，沒有愛，就

19、沒有教育?！币虼耍瑹釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué) 生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛 學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感 的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活 學(xué)生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實 感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”對 待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護，是“愛”的一 種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教

20、育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡 是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老 師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。要以情動心， 與學(xué)生心與心的交流俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會 把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴, 其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起 來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收 到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學(xué)生就

21、會感 到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。一切為了學(xué)生, 我認為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進行 個別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn) 代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動，以學(xué)生為 中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意提 供服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生在自主學(xué) 習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、

22、某一門課程、 某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。老師的信息素質(zhì)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨 著以微機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、 一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)， 以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式 的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一 名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手 段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進

23、行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué) 生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成 就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之 一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。 教 師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需 要。中國加入wt。后， 需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新 性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用 信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說， 要求這些高素質(zhì)的人才具有

24、良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由 教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。教師具備良好的信息素養(yǎng). 是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益 成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在 教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系 統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué) 過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中 主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系 統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。以上是本人在本次學(xué)

25、 習(xí)中的心得體會，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實，力 爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了 學(xué)生。新教師學(xué)習(xí)心得體會教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是 教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教 育能否得以正確順利地實施。通過暑期的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。 教 師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新 一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既 要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，篇二：自主學(xué)習(xí)心得體會自主學(xué)習(xí)心得體會我是根陽電大XX年春會計學(xué)?？频囊幻麑W(xué)員，現(xiàn)在第 二學(xué)期即將結(jié)

26、束。通過電大兩學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，我真實地 感受到了遠程教育獨有的魅力，它的方便、快捷、靈活是其 它教學(xué)模式無可比擬的，也正因如此，才讓我有可能邊工作, 邊學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高了工作水平，也通過工作鞏固了學(xué)習(xí) 效果。作為電大的一名老學(xué)員，我想把我在根陽電大的學(xué)習(xí) 體會與收獲，拿來與大家一起分享，希望對那些剛?cè)雽W(xué)還沒 有摸著門路，對遠程開放教育尚處于懵懂的學(xué)員們有所幫助 和借鑒。第一，必須樹立一個明確的學(xué)習(xí)目標，因為明確的 學(xué)習(xí)目標是順利完成全部課程的前提。從目前社會大環(huán)境看, 在信息技術(shù)迅猛發(fā)展、知識經(jīng)濟初露端倪的今天，知識的有 效期在不斷縮短。有的人往往會因為知識有限和社會變化太 快而被淘汰。這

27、就給我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己、不斷提 高自己提出了必然的要求。所以，加強學(xué)習(xí)成為我們生存發(fā) 展和應(yīng)對競爭的有效手段。就我個人來說，越來越強烈地感 到理論知識的匱乏，理論水平的不高，為了能夠勝任目前的 工作，我決定參加電大開放教育的學(xué)習(xí)，用理論知識提高自 己的文化素質(zhì)，并爭取能夠?qū)W以致用。所以我學(xué)習(xí)的目標很 明確，不只是拿本科文憑，而是力爭雙豐收，既拿到文憑， 又提高水平；既學(xué)到知識，又增加本領(lǐng)。目標明確才能有動 力，才能夠促使你想盡一切辦法實現(xiàn)你的目標。我之所以能 夠順利完成學(xué)業(yè)與我有一個明確的目標有很大的關(guān)系。第二, 要盡快適應(yīng)開放教育的教學(xué)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)， 這也是開放教育本身

28、的性質(zhì)所決定的。電大開放教育學(xué)習(xí)以 自主學(xué)習(xí)為主，以教師面授為輔，我們在有限的面授時間之 外，要學(xué)會利用各種資源進行自學(xué)。電大為我們學(xué)員提供了 充足的學(xué)習(xí)資源非常豐富，如三級電大網(wǎng)上教學(xué)平臺，可觀 看電視課程、課程講座、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)課程，可查詢、瀏 覽大量的教學(xué)資源和信息，可參加網(wǎng)上答疑和論壇討論等等。 如中央電大在線的網(wǎng)絡(luò)課程，由特級教師提供課件，可隨時學(xué)習(xí)，一些會計本科課程的內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)指南、視頻課堂、 問題庫、教學(xué)輔導(dǎo)、精華案例、模擬測試、資源拓展、參考 資料、交流反饋、課程介紹、使用方法等欄目，十分豐富。 電大提供的學(xué)習(xí)資源，許多內(nèi)容更新較快，信息傳遞及時, 建議大家一定要經(jīng)常瀏覽。

29、在學(xué)習(xí)期間，我經(jīng)常上網(wǎng)利用CAI 課件學(xué)習(xí)，它的內(nèi)容包括老師的講義、課程重點、難點問題、自測題等，可以通過學(xué)習(xí)來了解 自己對知識的把握程度和學(xué)習(xí)效果。所以我感覺電大開放教 育不僅教給我們知識，最重要的是培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能 力，增強了自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)會利用現(xiàn)代信息 技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，對今后不斷獲取知識和提高教育層次將 會非常有益。所以我們要盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法。第三，要正確處理好工作、生活、學(xué)習(xí)之間的矛盾。 工學(xué)矛盾是每一個已經(jīng)參加工作的電大學(xué)員都要面臨的問 題。在實際工作和學(xué)習(xí)中，如何能夠較好的處理工學(xué)矛盾, 在高標準、高質(zhì)量完成工作的同時，能及時深化所學(xué)知識, 并將知識快速轉(zhuǎn)

30、化為能力素質(zhì)，這是我們不能回避的一個問 題。我從事財會行業(yè)，想通過電大多學(xué)一些知識，工作經(jīng)常 加班加點，有時周末還不休息，非常繁忙，孩子又小，下班 回家后，又要盡可能的照顧好孩子。一段時間內(nèi)，圍繞學(xué)習(xí)、 工作、家庭，我忙得暈頭轉(zhuǎn)向。雖然困難很多，但我經(jīng)常告 誡自己，一定要咬牙堅持，絕不能輕言放棄，“擠”時間保 證學(xué)習(xí)質(zhì)量，較好解決了工學(xué)矛盾。第四，集中輔導(dǎo)授課很關(guān)鍵，建議大家一定堅持上課。 集中輔導(dǎo)課次數(shù)雖然不多，但正因為次數(shù)少，才顯得更寶貴。 集中授課可以幫助學(xué)生快速、準確掌握知識要點，提高學(xué)習(xí) 效率。因為時間有限，老師只講重點部分，所以節(jié)奏很快。 最好的方法是做好課前預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課，

31、往往能夠達 到事半功倍的效果。所以我特別注重充分利用集中輔導(dǎo)授課 的機會，只要工作允許，我都能夠堅持到校，集中精力，聆 聽老師的講解，努力跟上老師的思路和節(jié)奏，盡可能多的掌 握教學(xué)內(nèi)容和知識要點。課間休息時，主動將那些不夠明白、 理解的地方及時向老師請教，爭取在課間將問題弄懂。如果 還不明白，就通過電話、郵件或BBS的形式繼續(xù)與老師在校 園網(wǎng)上保持溝通。第五，我認為做好平時作業(yè)是開放式教育的一個重要 環(huán)節(jié)，它可以引導(dǎo)我們通閱全書，對知識點的結(jié)構(gòu)分布有個 初步的了解，并可以通過平時作業(yè)總結(jié)出每門功課的重點問 題。有些同學(xué)對平時作業(yè)不夠重視，我要告訴大家，自己作 好作業(yè)，對你的期末考試有幫助，因為

32、部分考題就來自作業(yè) 里的內(nèi)容。通過在電大的學(xué)習(xí)，我的收獲頗多。除了獲得更多的 知識和技能外，還擴大了我的社交范圍，結(jié)識了一批良師益 友，結(jié)識了一批工作認真、極其負責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛苦、 愛崗敬業(yè)、服務(wù)一流的老師們，他們無論是學(xué)識還是為人都 讓我非常敬佩，無論我遇到什么問題，無論是不是在休息時 間，只要我有問題，無論是通過E，IAIL、BBS,還是電話聯(lián) 系，老師都能給以耐心和及時的答復(fù)。也借此機會，對培養(yǎng) 我的根陽電大的老師們由衷的說聲謝謝！通過在電大的集中 學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的形式，我也逐漸認識了一批新同學(xué)，由于 我們這些學(xué)員都是在職學(xué)習(xí)，都具有一定的工作經(jīng)驗和社會 資源，所以大家熟悉之后經(jīng)常

33、互通信息，對我們的工作和平 時的社會交往都帶來了方便。以上是我在電大學(xué)習(xí)的一點兒感受。在此，我向剛?cè)?學(xué)的新學(xué)員們說一聲：你們選擇電大是正確的！讓我們共同 攜手，為電大增光！為電大的美好未來而努力！篇三：讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會景陽鄉(xiāng)茨溝中心小學(xué)劉玲玲自主學(xué)習(xí)通常是指主動，自覺，獨立的學(xué)習(xí)。新課程 改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求每一位 教師，應(yīng)進行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新探索。俗話 說：授人以魚，不如授人以漁。在實際教學(xué)中，我尊重學(xué)生 的主體地位，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面我把自主教育學(xué) 習(xí)所學(xué)結(jié)合我在教學(xué)中積累的點滴談?wù)勼w會，總結(jié)如下幾點:一、給

34、學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真正學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生在不平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)是被動的，緊張的，不愉 快的。學(xué)生也容易產(chǎn)生厭學(xué)到心理。因此教師對學(xué)生的期盼 和希望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛 圍中才找到自己，激發(fā)興趣，自主地學(xué)習(xí)。例如：上課開始， 創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平均分 教學(xué)中，首先拿出幾枝鉛筆，讓學(xué)生自由分給自己小組的成 員，看看可以怎么分，哪種分發(fā)可以讓大家都滿意（分一樣 多，即要均勻或平均）來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，主動地投入 到學(xué)習(xí)中去。還可以設(shè)計不同的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。二、教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。雖然一節(jié)課時間較短，但教師也要給學(xué)生留有充足的 時間，讓

35、學(xué)生去思考，去探索，使學(xué)生始終處于自覺積極的 狀態(tài)之中，來進行合作條件，自主學(xué)習(xí)。如：生字詞的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生借助工具書，抓住音，形，義，詞幾個方面分組自學(xué)。彌補自己學(xué)習(xí)的差異， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。達到共同提高到效果。四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。首先，現(xiàn)在的孩子普遍存在不會學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，表現(xiàn)在： 家長或老師督促學(xué)習(xí)，管著學(xué)習(xí)，不動腦思考，不動手實踐 等不良習(xí)慣。作為教師在向?qū)W生傳授知識的同時，要讓學(xué)生 會學(xué)。用啟發(fā)式點撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào) 動學(xué)生的主觀能動性，在進行中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。發(fā)展 他們的個性。其次，要通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的成功體 驗，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺

36、性，積極性。如：充分利用長春 版語文教材的趣味性和實用性來激發(fā)學(xué)生興趣。像：識字中 的字理演變圖，小幽默，小兒歌都能引起學(xué)生注意。調(diào)動其 學(xué)習(xí)的積極性。比如：借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)興趣 通過動感聲像，美麗的圖片等吸引學(xué)生，還有，采用不同的 教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：分組討論法，小組競 賽法，獎勵法等，而對于那些不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡課堂的學(xué) 生，我則是多和他們溝通，了解他們的“學(xué)患”，把學(xué)習(xí)以 外的事交給他們?nèi)プ?，像：取送作業(yè)本，讓他們輪流檢查室 內(nèi)外衛(wèi)生，當一次小組長，來打開他厭學(xué)的心結(jié)，調(diào)動他們 學(xué)習(xí)的積極性。五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終生，但它不是一朝

37、一夕 就能養(yǎng)成的。人的許多習(xí)慣都在早年形成（也包括壞習(xí)慣）， 而教師要調(diào)查學(xué)生的表現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生自身的特點，教學(xué)的具 體情況，循序漸進的培養(yǎng)，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，比如：低年級的孩子上課要養(yǎng)成仔細 觀察，認真聽課，課后按時完成作業(yè)，樂于和同學(xué)交流等習(xí) 慣。而隨著年齡的增長，學(xué)生水平的提高，到了高年級，就 要有良好的閱讀習(xí)慣獨立思考，樂于提問額度習(xí)慣。因此, 課堂上我嚴格培養(yǎng)，幫助，指導(dǎo)養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而 久之才會見到成效。六、加強反思評價，提高自主學(xué)習(xí)效果。隨著課改的深入，學(xué)生探究能力的提升，學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的成分越來越多，這就要重視反思，及時評價找出自己該 做什么？什么該自己做，養(yǎng)成反思習(xí)慣。逐

38、步提高自主學(xué)習(xí) 效果。在未來的教育教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)歷一個自我提問， 自我探索，自我體驗的過程，要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何做人，如何發(fā)展。篇二：如何 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力心得體會如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能 力心得體會名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這本書把死 板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐治鰹橹鳎?析、評點為輔，把最先進的教育理念和有趣的融入有趣的情 境中。組織和管理自己學(xué)習(xí)的能力不是與生俱來的，學(xué)生需 要在老師的引導(dǎo)下進行有目的地訓(xùn)練?！敖淌菫榱瞬唤蘆教 師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這種作用最好 超前發(fā)揮，超前教給學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法，使學(xué)生掌 握方法，步驟，更自覺

39、主動地進行學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而且要幫 助學(xué)生自主地學(xué)，自覺地學(xué)，讓學(xué)生潛能和創(chuàng)造精神在課堂 教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，使課堂真正成為學(xué)生能力，智力, 情感全面發(fā)展的地方。研究表明，培養(yǎng)學(xué)生自主能力最有效 的途徑是把學(xué)習(xí)方法滲透到教學(xué)中。在學(xué)習(xí)過程中，如果我們教師過分熱心，過于認真地 發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生所犯的一切語言錯誤，我們會無意識地挫傷 學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、積極性和主動性。他們開始懷疑自己的 英語學(xué)習(xí)能力和天賦，他們開始變得謹慎、小心，越來越少 地參加課堂教學(xué)實踐活動，以免頻頻出錯、頻頻被糾正，因 而在全班面前丟臉。作為老師，我們不但要傳授知識，而且

40、要了解學(xué)生心理。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為了增強學(xué)生 學(xué)習(xí)英語的信心，不讓他們伴有焦慮情緒，我們要允許他們 犯錯誤。讓他們坦然地犯錯，又要使他們在錯誤中學(xué)到知識。通過錯誤可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的,薄弱環(huán)節(jié)并得以改善。愛因斯坦說過：對權(quán)威的盲目崇拜是真理的最大敵人。 教師為學(xué)生提供指導(dǎo)和咨詢時，不要輕易否認學(xué)生的學(xué)習(xí)策 略，更不能打擊學(xué)生的積極性。教師可以以合作伙伴或朋友 的身份與學(xué)生交流，避免給學(xué)生造成一種“我說的就是對的” 的印象。我們教師應(yīng)該要對學(xué)生說“不要相信我們所說的一 切”，我們要讓學(xué)生既對我們所說的感興趣又敢于懷疑，而 且讓他們學(xué)會推敲和應(yīng)用我們所說的某些觀點。讓他們真正 成為學(xué)習(xí)的主人。

41、篇三：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心得體會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心得體會蘭灘小學(xué)殷旭培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并不是說學(xué)生就可以在家 閉門造車，而是老師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的生理、心理 的發(fā)展以及歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。我結(jié)合 平時的教學(xué)實踐，從以下幾方面來探討如何在歷史教學(xué)中培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。-）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動機。1 .建立良好的師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍?！坝H其師，信其道”，一般說來，學(xué)生對某位老師產(chǎn)生 恐懼，那么，對其所教的課也不會產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜 歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué) 習(xí)的興趣就會油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動。因 此，教

42、師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進 行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一 個寬松的人文環(huán)境。2 .采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學(xué)”為 “我要學(xué)”。興趣是一種學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)歷史的興趣越濃，學(xué)習(xí)的 積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)歷史的興趣培 養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為 “我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)歷 史時都會感到新奇，因而對歷史學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)生 缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只 有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動 機。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生

43、的特點, 采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷的調(diào)動學(xué)生的興趣。二）傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)未來學(xué)家指出：未來社會的“文盲”，并不是指目不識 丁的人，而是指那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法，不會自主學(xué)習(xí)的 人，所以，教師應(yīng)有意識地貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“授之 以魚，不若授之以漁”。教師告訴學(xué)生“是什么”，學(xué)生照單 全收，但不知其“為什么”，告訴學(xué)生“為什么”，學(xué)生可以 有所領(lǐng)悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過 程卻給忽略了。堅持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生的自得自悟 的能力還不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有 著不可估量的意義。1 .預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨立獲取基本知 識

44、的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶一放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo) 學(xué)提綱”，以設(shè)計一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)” 兩方面加以引導(dǎo)。當學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實踐后，提綱 逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué) 的道路。2 .鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽發(fā)表自己的見解。呂叔 湘先生曾說過：“上課的時候就應(yīng)該以學(xué)生的活動為主，教 師的活動應(yīng)該壓縮到最低的限度調(diào)動學(xué)生的參與意識， 讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學(xué)展開討論；為學(xué) 生提供參與機會，讓一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。a.小組討論課堂上，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué) 生做學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生不斷反思自己的思考過程，同時

45、對其他同學(xué)的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種合作 學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識 理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。比 如，以前評講材料解析題時，都是老師詳細地分析，學(xué)生不 管懂還是不懂，都得聽，很被動，也很容易走神。講完3個 大題要花20分鐘左右，老師和學(xué)生都覺得辛苦。后來，采 用小組討論的形式，老師先給答案，學(xué)生核對答案，然后小 組討論，交換自己的意見。這樣，大部分題學(xué)生可以自己解 決，老師只是解釋難點。這樣，既抓住了難點，學(xué)生又學(xué)得 深刻，可謂一舉兩得。b.擔任小老師。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生擔任小老師，讓他們來解釋。 讓他們從自己的角度和思路出發(fā)，

46、有些同學(xué)做得非常好，不 僅說出他們的理由，還說出他們的困惑，聽者收益非淺，老 師可以從中了解學(xué)生，抓好重點，調(diào)整教學(xué)的方向，也培養(yǎng) 了學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。三）強化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅持不懈 地學(xué)習(xí)具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在歷史學(xué)習(xí)的過程中，能 自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力 去實現(xiàn)自己的目標；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難 或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們在教學(xué) 活動中，要不斷有意識地強化學(xué)生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學(xué)習(xí)過程都不可能是一而就或一帆 風(fēng)順，學(xué)習(xí)也不例外。另一方面，要讓他們明白，“世上無難事，只怕有心

47、人教師還應(yīng)充分重視學(xué)生 的個體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對學(xué) 習(xí)上一時存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護，真正確立 起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他 們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求 知的樂趣與成功的喜悅?？傊?，要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能 力貫穿整個教學(xué)活動中，結(jié)合學(xué)生實際情況，大膽創(chuàng)新，最 終實現(xiàn)“教學(xué)是為了不教”的教學(xué)目標。一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí) 的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護學(xué)生的自尊心，關(guān)注 每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生對教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表 不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生

48、生互動、師生互動的新局面。 一堂成功的歷史課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外，準 確適當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從 而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動性。二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)。對于學(xué)習(xí)的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。 我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí) 能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更 多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們，要在培養(yǎng)他們 的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂， 從而樹立學(xué)習(xí)信心，化被動為主動。平時除了指導(dǎo)他們怎樣 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。 課后，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識又輔導(dǎo)學(xué)法，解 決學(xué)生個性化的問題，幫助每一個學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正 地會學(xué)習(xí)。三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂學(xué)課堂的開放，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放。在 平時的教學(xué)活動中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境, 凡是能通過動手操作的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動起來，即使學(xué) 生的動手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了， 他就會多一份興趣，多一點自信。當學(xué)生們因為某個問題發(fā) 生爭論時，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己