二輪復習文言文翻譯

1、二輪復習文言文翻譯【二輪復習總體構(gòu)想】對一輪復習中出現(xiàn)的問題， 有針對性加以解決。 注重翻譯規(guī)律的把握。 注重培養(yǎng)學生的“采分點”意識。【教案目標】在學生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎上，增強學生“采分點”意識，以難詞難句為突破口，指導學生切實掌握高考文言句子翻譯的方法技巧。.練中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。【教案重點難點】指導學生切實掌握高考文言句子翻譯的方法技巧注意培養(yǎng)學生“采分點”意識，抓關鍵詞句（關鍵詞語、特殊句式）。注意借助積累（課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等），巧譯難詞難句。教案過程一、導入新課二、一輪復習檢測學生獨立翻譯下列句子（）洎牧以讒誅，邯鄲為郡。（檢測沒有標志的被動

2、句）（）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（檢測固定結(jié)構(gòu)、句式、古今異義、偏義復詞）（）天下云集響應，贏糧而景從。（檢測通假、活用）（）生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。（檢測委婉說法的翻譯）（）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。（檢測修辭的翻譯、詞類活用）（）賈誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩書屬文稱于郡中。河南守吳公聞其秀才，召置門下，甚幸愛。文帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑，而嘗學事_焉，征以為廷尉。 廷尉乃言誼年少，頗通諸子之書。文帝召以為博士。（漢書賈誼傳）(檢測重點詩詞“屬”、狀語后置、古今異義“秀才”、省略句、虛詞“焉”)、小組內(nèi)互批、討論。、小

3、組推薦同學展示，其他組補充完善。教師適時點撥。二、師生共同回憶文言文翻譯的一些要求、方法、技巧。()翻譯的要求信。譯文要準確表達原文的意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不“走 樣”。達。譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習慣，沒有語病。雅。譯文要盡量做到美一些，能表現(xiàn)出原文的語言風格和藝術水準來。就中學生而言，第三點是較高的要求， 高考也暫不會對此作要求，但前兩點是必須做到的。()翻譯的原則字字落實，直譯為主，意譯為輔。直譯和意譯。所謂“直譯”，就是將原文逐字逐句落實到譯文中去，盡量譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文盡可能保持一致。所謂“意譯”，就是根據(jù)原文表達的

4、基本意思來進行翻譯，不拘泥于字字句句的落實，甚至可以采用與原文差別較大的表達方式。多年來，高考翻譯題均要求考生采用直譯的方式，只有在確實難以直譯的情況下才酌情采用意譯。()翻譯的方法留：1人名(名、字、號等)、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。2度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。3古今意義相同的詞刪：1句首發(fā)語詞2句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞3句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞4偏義復詞中的襯字。換:古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。詞類活用、古今異義、通假字、今已不用的字。調(diào)：將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進行調(diào)整， 使之符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。 對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)

5、構(gòu)后置等。補：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。 包括主語省略、 動詞后賓語的 省略、介賓省略、介詞省略等。貫：指文言句中帶修辭的（常見的有比喻、互文、借代、婉說等手法）說法，用典用事 的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。（）翻譯的步驟審審清采分點（關鍵詞語、語法現(xiàn)象） 。切以詞為單位，用“”切分句子。連將解釋出來的詞連綴成句。謄清晰整潔地謄寫到答卷上。三、同學們翻譯中常見問題（一）錯譯。主要表現(xiàn)在實詞、虛詞和句式的運用方面。譯錯詞義?；煜龑嵲~的古今意義和詞類活用規(guī)律，忽視多義詞的義項選擇，不熟悉 詞的通假現(xiàn)象，缺乏古代文化常識，都會導致錯譯實詞。例如：沛公軍霸上 譯成：沛公劉邦

6、的軍隊在霸上這里的“軍”字已由名詞活用為動詞作“駐軍”講。 混淆虛實。不了解或不熟悉常用虛詞的用法，導致錯譯虛詞。 例如：特與嬰兒戲耳。譯：特地同小孩玩耳朵“特”是副詞，在此作“不過”講，不能譯為“特地” ；“耳”是語氣詞，表限止語氣， 可譯為“而已” 、“罷了”，不能誤作實詞，錯譯為“耳朵” ；這里“特” 、 “耳”連用，構(gòu)成固 定句式“特耳”，可譯為“不過是罷了” 。因此，“特與嬰兒戲耳”，應譯為“（我）不 過是跟孩子開個玩笑罷了。（二）漏譯省略成分不增補。省略句的省略成分，必須補出卻沒有補譯出來。 例如：觸草木，盡死。譯為：蛇觸及草木，全死了該譯詞語被“遺忘” 。原文中本該譯出的詞語，保

7、留未譯。 例如：向吾不為斯役，則久已病矣。譯成：假如我不干這捕蛇的差事，那么早就病了。 這里就漏譯了“病”字。如果把這個“病”字譯出，原文后一分句譯成“那么早就困 苦不堪了”，這樣處理，譯文就完整、準確了。（三）硬譯照搬注釋不變通。例如：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。譯成：豬牛羊、珠玉、絲綢，我從來不敢虛報 數(shù)目，一定做到誠實可信。這里的“犧牲” ，是指豬、牛、羊祭祀用品倒裝句式不調(diào)整。例如：求人可使報秦者。譯成：尋找一個人可以派他去回復秦國的。 忽視了原句定語后置的特點，未調(diào)整原句的語序就硬譯。（四）贅譯翻譯游離原文，任意發(fā)揮，譯而無據(jù)。例如：秦人開關延敵。譯成：秦國人大擺空城計，打開關門想引

8、誘敵軍進城。這里的所謂“大擺空城計”等，就游離原文太遠了。翻譯一定要緊貼原文。四、精講、采分點關鍵詞語、重要語法現(xiàn)象.積累性的：重要實詞（一詞多義、通假字、古今異義）常用虛詞固定結(jié)構(gòu).規(guī)律性的：偏義復詞詞類活用特殊句式、如何推斷句中重點文言實詞第一，造字分析法根據(jù)漢字的造字特點，我們能夠從漢字的字形來推斷文言實詞的詞義。如送東陽怠?！蹦芊窭斫庠摼涞年P鍵是對 “怠”字的掌握程度。據(jù)造字法我們可知，“怠”是個形聲字， 從心臺聲。其形旁“心”，本義為心臟。從“心”的字的含義大多與人的思維、情感等心理 活動及人的道德品質(zhì)有關。知道了這些。再聯(lián)系“手指不可屈伸”一語和“弗”等詞語，可 推斷出這里“怠”的

9、含義是由本義“怠慢、輕慢”引申出來“懈怠”的意思。第二，語法分析法即審察該實詞在句子中充當什么成分， 確定其詞性，以此來推斷其意義。句子的結(jié)構(gòu)是 固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置， 為我們推斷詞義提供了依據(jù)。 如主語、 賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)?。例如：（年全國高考題）“自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵一打柴。 “樵”字 前有動詞“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置， 是名詞， 應該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當。第三，結(jié)構(gòu)推斷法文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在

10、兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。例如：“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也?！保ㄇ袀鳎?。上下句以“而”相連，表并列關系，據(jù)“亡國破家”這個并列結(jié)構(gòu)的短語可推知 “圣君治國”亦當為并列關系， 譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關系，與前句結(jié)構(gòu) 顯然不相對應。再如：“故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也?！保ㄇ袀鳎??！皠诳嗑霕O”與“疾痛慘怛”相對?！凹餐磻K怛”并列陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、凄慘、憂傷”，那么“勞苦倦極”的“極”就不可

11、譯為“極點”。第四，聯(lián)想推斷法高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。如果平時熟讀課文，并能夠記住大量包含“常見實詞”的例句，閱讀和考試時根據(jù)課文中類似的例句 來解釋有關實詞的含義，找到正確答案的可能性也就非常大。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試卷中的實詞詞義問題。第五，鄰字幫助法馬生序中寫作者青少年時求學的種種艱苦時說:“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義

12、復詞是同義復用。例如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“疲”相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“年幼”的意 思。第六，成語對應法在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如：（年全國高考題）“城之不拔者二耳”，“拔”有兩個主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其義項可分別見于成語 “拔苗助長”、“出類拔萃”?！肮ト　绷x是由“拔出” 義作了引申而來的， 古時攻城必拔敵方軍旗， 拔下軍旗即為“攻取”，再考慮上下文的語境， 也可推斷解釋為“被攻取”是正確的。五、課堂練習（一）練習.閱讀下文，翻譯畫線句子。公為都御史，與太監(jiān)某守遼東。某亦守法，與公甚相得也。后公改兩廣，太監(jiān)泣別，贈大珠四枚。公固辭。太監(jiān)泣曰：“是非賄得之。昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣，某得八焉，今以半別公，公固知某不貪也。”公受珠，內(nèi)所著披襖中，紉之。后還朝，求太監(jiān)后，得二從子。公勞之曰：“若翁廉，若輩得無苦貧乎？”皆曰:“然?！惫唬骸叭缬袪I，予佐爾賈。”二子心計，公無從辦，特示故人意耳。皆陽應曰：“諾。”公屢促之，必如約。乃偽為屋券，列賈五百金，告公。公拆襖，出珠授之，圭寸識宛然。（記王