高中政治必修一第一課完整教案新部編本

1、教師學(xué)科教案20-20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校學(xué)生姓名課題神奇的貨幣教學(xué)目標（） 知識目標1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。4、知道經(jīng)濟往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票5、知道外匯和匯率的含義6理解各種信用工具的用途和使用范圍7、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義8、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用 （二）能力目標1、從具體材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能

2、力。2、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。3、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處，增強學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。（三） 情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。重點理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣、信用工具、外匯席點紙幣、外匯、匯率1.1 揭開貨幣的神秘面紗（一） 引入新課教師活動：指導(dǎo)學(xué)生回顧，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。生活動：通過

3、教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。（一） 進行新課揭開貨幣的神秘面紗1、貨幣的本質(zhì)“師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。（1） 、商品及其價值 商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？學(xué)生活動：思考P2“個問題，思考后作出進行點評。b品必須是勞動產(chǎn)品,不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品

4、和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？學(xué)生活動：學(xué)生就所”問題展開思考，并發(fā)表見解，4師活動：針對學(xué)生的見解作點評，對學(xué)生可能提出的問題進行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考P3三個思考題。學(xué)生活動：閱讀課本，思考問題。教師點評：最初的商品交換是物物宜接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為 交換成功必須 是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，莫種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒

5、介，我們把它叫做一般等價物。在歷史上，充當(dāng)一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。 教師活動：針對學(xué)生的回答進行點評。 人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什么？(引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的 特點)。教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？學(xué)生活動：思考。 教師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。 2、貨幣的基本職能教師活動：請同學(xué)看教材第

6、3-5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。(1)、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。(2)、價值尺度 價值尺度就是作為衡M商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡M商品價值大小？教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。 用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說莫種商品多少錢，就是指 商品的價格。 需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。(3)、流通手段。 教師活動：同學(xué)們看教材第 4頁，思考

7、這種商品交換活動與宜接的無物交換有什么不同？學(xué)生活動：思考，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。在宜接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交 換是以貨幣為 中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？ 這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品一一貨幣一一商品。教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生活動：思考，回答問題。 教師點評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？學(xué)生活動：思

8、考，回答問題。教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。 教師活動：同學(xué)看教材第 5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品 生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？學(xué)生活動：思考，回答問題。教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)M好的商品。教師活動：同學(xué)想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)M越多越好？教師點評：不是的。流通中需要的貨幣M與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。(4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。教師活動：同學(xué)

9、，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。3、紙幣教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。(1)紙幣的產(chǎn)生 教師活動：請同學(xué)閱讀教材 P6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣 ？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關(guān)心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號一一紙幣，代替它執(zhí)行流通手

10、段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。教師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)M呢？(2)紙幣的發(fā)行規(guī)律 紙幣的發(fā)行M必須以流通中所需要的貨幣M為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。(3)制造假幣是違法行為教師活動：請同學(xué)閱讀教材 P6 7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？學(xué)生活動：閱讀課本，探索問題。教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。(三)課堂總結(jié)、

11、點評本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下：商品交換一一二-貨幣> 一般等價物 價值尺度和流通手段H基本職能發(fā)展*f紙幣 含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣1.2信用工具和外匯(一)導(dǎo)入新課教師提問：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展,紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？學(xué)生活動：翻書去找，回答：信用卡、借記卡、靈通卡等。教師提問：知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎？這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。(二)進行

12、新課1、信用工具教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時提出問題：在核算經(jīng)濟往來時，通常使用什么結(jié)算方式？你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？對使用信用工具有什么感受？學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，發(fā)表見解，回答問題教師活動：總結(jié)學(xué)生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡？如何使用？學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，發(fā)表見解，回答問題 教師活動：聆聽學(xué)生回答，進行點評，并總結(jié)：(1)兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算。(2)信用卡是銀行對資信狀況良好的客尸發(fā)行的一種信用憑證，使用信用卡消費更加簡便，更高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會使用信用卡。(了解常用信用卡的使用) 教師活

13、動：請學(xué)生思考，支票是什么？它有什么作用？學(xué)生活動：思考，得出結(jié)論 教師點撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道(3)支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳尸。現(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。教師活動：現(xiàn)在我們學(xué)校從上海莫公司購進一批課桌，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？ 學(xué)生活動：看書并思考回答，在此基礎(chǔ)上教師進行歸納總結(jié)。(4)匯票 支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出

14、票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險。2、外匯教師活動：假如你去歐洲旅游，在那里你能使用人民幣消費、購物嗎？學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后進行思考，并回答。 教師總結(jié)：(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務(wù)等。在經(jīng)濟生活中大家要了解外匯的特征(以外國貨幣表示；可自由兌換)以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他

15、內(nèi)容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。(2)匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率 學(xué)生活動：思考Pio “人民幣外匯牌價” 兩個練習(xí)題，并回答。教師總結(jié)：(3)人民幣外匯牌價：我國通常采用 100單位外幣作為標準，折算為一定數(shù)M的人民幣。如 果用100 單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。教師活動：大家知道匯率是經(jīng)常變動的，為什么匯率經(jīng)常變動？我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？ 學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后進行思考，并回答。(4)保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹(或緊縮)率的差異、經(jīng)濟增長率、利率水平、國家貨幣當(dāng)局的干預(yù)與管制、市場預(yù)期、外匯投機活動等。外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的