高中政治必修一第一課完整教案新部編本

1、教師學科教案20-20學年度第一學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校學生姓名課題神奇的貨幣教學目標（） 知識目標1、識記貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣等概念。2、理解貨幣產生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。4、知道經濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票5、知道外匯和匯率的含義6理解各種信用工具的用途和使用范圍7、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義8、運用初步掌握的信用工具知識，聯系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用 （二）能力目標1、從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現象到本質的能

2、力。2、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。3、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經濟生活的能力。（三） 情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，使學生確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。重點理解貨幣的本質及其基本職能、紙幣、信用工具、外匯席點紙幣、外匯、匯率1.1 揭開貨幣的神秘面紗（一） 引入新課教師活動：指導學生回顧，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經濟學中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產生與本質、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。生活動：通過

3、教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。（一） 進行新課揭開貨幣的神秘面紗1、貨幣的本質“師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。（1） 、商品及其價值 商品是用來交換的勞動產品。教師活動：引導學生思考，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？學生活動：思考P2“個問題，思考后作出進行點評。b品必須是勞動產品,不是勞動產品不叫商品；勞動產品只有用來交換才是商品。教師活動：商品既然是勞動產品，它里面就消耗了人類勞動，凝結在商品中的人類勞動叫商品的價值。（2）、貨幣的產生與本質教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品

4、和貨幣是不是一起產生的？學生活動：學生就所”問題展開思考，并發(fā)表見解，4師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。貨幣的產生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產物。教師活動：指導學生閱讀課本，了解貨幣的產生過程，并思考P3三個思考題。學生活動：閱讀課本，思考問題。教師點評：最初的商品交換是物物宜接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為 交換成功必須 是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現，莫種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒

5、介，我們把它叫做一般等價物。在歷史上，充當一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。學生活動：閱讀課本，找出問題。 教師活動：針對學生的回答進行點評。 人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么？(引導學生找出金銀的 特點)。教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。教學過渡：貨幣產生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？學生活動：思考。 教師活動：總結點評。這就是貨幣的職能問題。 2、貨幣的基本職能教師活動：請同學看教材第

6、3-5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：總結講評。(1)、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。(2)、價值尺度 價值尺度就是作為衡M商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡M商品價值大??？教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。 用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說莫種商品多少錢，就是指 商品的價格。 需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。(3)、流通手段。 教師活動：同學們看教材第 4頁，思考

7、這種商品交換活動與宜接的無物交換有什么不同？學生活動：思考，找出問題。教師活動：總結講評。在宜接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產生后，商品交 換是以貨幣為 中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？ 這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品一一貨幣一一商品。教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學生活動：思考，回答問題。 教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現實貨幣？學生活動：思

8、考，回答問題。教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現實貨幣，因為它是財富的代表。 教師活動：同學看教材第 5頁一二自然段內容，思考：貨幣產生后的商品交換方式，給商品 生產者帶來什么樣的威脅？學生活動：思考，回答問題。教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產倒閉。因此，生產者必須為購買者著想，生產適銷對路、質M好的商品。教師活動：同學想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數M越多越好？教師點評：不是的。流通中需要的貨幣M與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。(4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。教師活動：同學

9、，現代經濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。3、紙幣教學過渡：貨幣是用金銀充當的，但是，現實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學習紙幣的有關知識。(1)紙幣的產生 教師活動：請同學閱讀教材 P6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣 ？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？學生活動：閱讀課本，找出問題。教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號一一紙幣，代替它執(zhí)行流通手

10、段職能。這樣就產生了紙幣。教師活動：既然國家有權發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數M呢？(2)紙幣的發(fā)行規(guī)律 紙幣的發(fā)行M必須以流通中所需要的貨幣M為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現的通貨膨脹、通貨緊縮現象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關系。(3)制造假幣是違法行為教師活動：請同學閱讀教材 P6 7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？學生活動：閱讀課本，探索問題。教師引導：通過學習這些規(guī)定，應該明確：制造假幣是一種違法行為，應受到法律制裁；人民幣在我國經濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任；要提高鑒別假幣的能力。(三)課堂總結、

11、點評本節(jié)內容講述了貨幣的有關常識，主要知識框架如下：商品交換一一二-貨幣> 一般等價物 價值尺度和流通手段H基本職能發(fā)展*f紙幣 含義、產生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣1.2信用工具和外匯(一)導入新課教師提問：通過上節(jié)課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經濟的發(fā)展,紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術的發(fā)展，又出現了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？學生活動：翻書去找，回答：信用卡、借記卡、靈通卡等。教師提問：知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎？這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。(二)進行

12、新課1、信用工具教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：在核算經濟往來時，通常使用什么結算方式？你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？對使用信用工具有什么感受？學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，發(fā)表見解，回答問題教師活動：總結學生回答的提問，繼續(xù)設問：什么是信用卡？如何使用？學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，發(fā)表見解，回答問題 教師活動：聆聽學生回答，進行點評，并總結：(1)兩種結算方式：現金結算和轉帳結算。(2)信用卡是銀行對資信狀況良好的客尸發(fā)行的一種信用憑證，使用信用卡消費更加簡便，更高效與安全。我們應該學會使用信用卡。(了解常用信用卡的使用) 教師活

13、動：請學生思考，支票是什么？它有什么作用？學生活動：思考，得出結論 教師點撥：總結學生結論，引導學生知道(3)支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。支票分為轉帳支票和現金支票兩種，轉帳支票用于同城結算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉入自己的帳尸。現金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現金。教師活動：現在我們學校從上海莫公司購進一批課桌，我們學校應該怎樣和這個公司結算呢？是否仍用支票結算？ 學生活動：看書并思考回答，在此基礎上教師進行歸納總結。(4)匯票 支票一般用于同城結算，外埠結算一般使用匯票。匯票由出

14、票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現金的不便和風險。2、外匯教師活動：假如你去歐洲旅游，在那里你能使用人民幣消費、購物嗎？學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后進行思考，并回答。 教師總結：(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務等。在經濟生活中大家要了解外匯的特征(以外國貨幣表示；可自由兌換)以及外幣與外匯的關系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他

15、內容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。(2)匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率 學生活動：思考Pio “人民幣外匯牌價” 兩個練習題，并回答。教師總結：(3)人民幣外匯牌價：我國通常采用 100單位外幣作為標準，折算為一定數M的人民幣。如 果用100 單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。教師活動：大家知道匯率是經常變動的，為什么匯率經常變動？我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？ 學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后進行思考，并回答。(4)保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關系、通貨膨脹(或緊縮)率的差異、經濟增長率、利率水平、國家貨幣當局的干預與管制、市場預期、外匯投機活動等。外匯在國家經濟發(fā)展和國際貿易中具有重要的