信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)方案北川羌族自治縣曲山鎮(zhèn)小學(xué) 張鈺一、學(xué)科領(lǐng)域本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂(lè)，突出主要學(xué)科語(yǔ)文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)1 、 情感目標(biāo)（1 ）、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。（2 ）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2 、認(rèn)知目標(biāo)（1 ） 學(xué)習(xí)本課生字新詞。（ 2 ） 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。（3 ） 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。2 、 技能目標(biāo)（1 ） 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。（2 ） 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn) 的能力。（3

2、 ） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。（4 ） 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。三、教學(xué)難點(diǎn)分析1 、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。2 、 理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。四、設(shè)計(jì)思想：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)， 讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。五、設(shè)計(jì)思路：1 情景揭題，資料收集。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）2 、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）3 、 合作探究，自主學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力）4 、交流評(píng)價(jià)，獲得真知。（培養(yǎng)口語(yǔ)

3、交際能力）5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。（培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力）6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）7、作品展示，體會(huì)成功。（培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力） 8、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺?。（培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力）六、課件設(shè)計(jì)思路 1、學(xué)習(xí)區(qū)（1 ）、知識(shí)窗（有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間）。A、：五彩池的音像畫(huà)面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字 C、 。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、 遠(yuǎn)景、全景、特寫(xiě)。 D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在

4、這神奇的大自然中， 聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文， 再來(lái)一起欣賞美麗的畫(huà) 卷。F、媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？ G、媒體顯示：高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛， 倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國(guó)地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土 人情、民間傳說(shuō)；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、（2）、小字典（有生字的讀音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成 語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選

5、擇信息，進(jìn)行自學(xué)。）資料來(lái)源于 第七冊(cè)教參書(shū)及字詞句段篇（3）、小導(dǎo)師（對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。）3、展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）4、 賞析區(qū)A、寫(xiě)景美文集錦 B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂(lè)作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站） 七、學(xué)習(xí)過(guò)程一）、 情景揭題，資料收集 1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，課件播放五彩池 風(fēng)光， 師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特 的形狀， 揭示課題， 讓學(xué)生提出問(wèn)題： 這是什么地方？它為什么這樣美麗， 這樣神奇？ （課 件：五彩池的音像畫(huà)面。）2 、那就讓我們通過(guò)生活，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩

6、池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析： 自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力， 是觀察、理解、 綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一 表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā) 的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。 預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 但切實(shí) 達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。 教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱， 有助 于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū)， 不待老師講， 先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、 課下學(xué)生 學(xué)習(xí)的伙伴。（二）、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難分析：在學(xué)生收集到充分的資料

7、以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我 們組織他們進(jìn)行交流討論。 只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專(zhuān)家， 利用多媒體平臺(tái)， 展示自己的成果， 提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽(tīng)，或靜靜欣賞。我們驚嘆 于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。（三）、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決 問(wèn)題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。）1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書(shū)：數(shù)量、形狀、顏色、成因）2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，

8、并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什 分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。 學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)， 提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò) 平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。 預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 但切實(shí)達(dá)到“先 學(xué)再教” 則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。 教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱， 有助于有的放 矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 自己能讀書(shū)， 不待老師 講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、 課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙 伴。（四）、交流評(píng)價(jià)，獲得真知交流第二、三自然段1、自讀課文

9、第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式 把自己的感受表達(dá)出來(lái)。2、學(xué)生交流（1 ）理解句子A: “那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大 大小小的水池。 ”體會(huì)到： 水池很多。 從哪里體會(huì)到的？ （漫山遍野、 大大小?。?媒體顯示： 大大小小的水池:是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有 400 多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。 齊讀句子。水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流？（2）理解句子B: “無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象 是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！斌w會(huì)到:水池很美。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼?，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛 出現(xiàn)了什么？生：看到了寶石。媒體顯示視

10、頻“寶石般的水池” ：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn) 景、全景、特寫(xiě)。師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光 照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？（3）理解句子C:"水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理 解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。（4 ）理解句子D “池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍 成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的”體會(huì)到：水 池的形狀很多，各種各樣

11、。師：那省略號(hào)說(shuō)明什么？生：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示：各種形狀的水池。請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想 象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們， 我們能通過(guò)朗讀把它表 達(dá)出來(lái)嗎？齊讀句子。3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池” 徜徉在這神奇的大自然中， 聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文， 再來(lái)一下 欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美?。∶赖米屛殷@奇。4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神

12、奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練 習(xí)。分析： 重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)， 是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌 握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo) 學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破 重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材， 突破重點(diǎn)， 應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué) 生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì)， 通過(guò)讀書(shū)、 探討、查資料， 領(lǐng)悟到五彩池大小不一、 深淺不同， 像

13、寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他 們說(shuō)，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星訓(xùn)練了學(xué)生的想象、 說(shuō)話(huà)能力。交流第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不 同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文， 打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料， 同桌的同學(xué)共同探討其中的 奧秘。小組交流。小結(jié)成因：（ 1 ）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。（2 ）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高 低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散” 講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)

14、烈，被石筍折射成各種色彩。（3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。集 體完成口答練習(xí)題（五彩池的成因）假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！饼R讀第五自然段。小結(jié)；課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突 出了五彩池的美麗、神奇。 分析： 讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景， 掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤， 振奮學(xué)生積極向 上的精神。 同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景， 體會(huì)意境， 在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá) 能力訓(xùn)練， 加深了對(duì)課文的理解， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性， 收到了較好的教學(xué)效果。（五）、拓展學(xué)習(xí)，升華感

15、情。所謂拓展閱讀是指： 就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題， 搜尋更多的閱讀材料加 以整理與閱讀， 從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景， 或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn) 識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。 （課件一、寫(xiě)景美文集錦；二、九寨黃龍的地理、環(huán)境 背景材料、 在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情、民間傳說(shuō)； 三、五彩池的景區(qū)介 紹以及在旅游方面的地位；四、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂(lè)作品。）分析： Internet 環(huán)境下的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)像筆、紙、書(shū)本一樣，成了學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)的一種工具。 整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。 學(xué)生在網(wǎng)海里 盡情遨游，獲

16、取了大量課本上沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情得到升華。（六）、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新（讓學(xué)生自主選擇喜歡的完成）1、測(cè)試卷。（見(jiàn)上）2、同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和賞析，我相信五彩池一定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請(qǐng) 你當(dāng)小導(dǎo)游， 給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞， 看看誰(shuí)能吸引更多的游客？現(xiàn)在， 請(qǐng)同學(xué)打開(kāi) 寫(xiě)一寫(xiě)，點(diǎn)擊回復(fù)進(jìn)行發(fā)揮。1 、 給你喜歡的段落配樂(lè)朗讀。2 、 寫(xiě)一首贊美五彩池（或家鄉(xiāng)、或任何一處美景）的小詩(shī)或一篇美文。3 、 建立網(wǎng)站：（1 ）、家鄉(xiāng)美景展。（2 ）、四川名勝集錦。（3 ）、九寨黃龍美景薈萃。（4 ）帶你神游九州。5 、給你喜歡的九寨黃龍歌曲制作 MTV 。分析：教育的

17、本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想。看了錄 像，閱讀了大量課外材料后，教師組織學(xué)生大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，在這一活動(dòng)中，學(xué)生充分 發(fā)揮了自己的聰明才智。（七）、作品展示，體會(huì)成功。分析： 學(xué)習(xí)是過(guò)程而不是終結(jié)， 學(xué)習(xí)是體會(huì)快樂(lè)而不是尋找難過(guò)。 學(xué)生帶著創(chuàng)作的激情、成 功的喜悅在作品的展示、 交流過(guò)程中學(xué)會(huì)賞析、評(píng)價(jià)別人的作品， 同時(shí)也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、總結(jié)自 己的作品， 爭(zhēng)取在下一次的學(xué)習(xí)中超越別人， 超越自己。 這就是成功教育， 也是教與學(xué)的終 極目的。（八）、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺芊治觯哼@次探究活動(dòng)中，許多同學(xué)都深切地認(rèn)識(shí)到，有了課題作為依托，離開(kāi)了老師，學(xué)生 們找到了學(xué)習(xí)最佳的助手網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的是廣闊的信息時(shí)空、信息通道、信息 交互。在網(wǎng)上學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)和技能， 可以是課本知識(shí)的幾倍、 幾十倍，甚至更大。 比如， 汪丹同學(xué)在她的心得體會(huì)中寫(xiě)道： 神奇的是， 雖然老師沒(méi)有講解知識(shí)， 但我們學(xué)到的知識(shí)卻 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書(shū)本。楊柳同學(xué)在他的作文中說(shuō)： 在我們小組中， 我們深深體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 下的自主學(xué)習(xí)將帶給我們?cè)S多新的體會(huì)，增長(zhǎng)我們?cè)S多新的知識(shí)，提高我們?cè)S多新的能力。這類(lèi)課真正體現(xiàn)了以學(xué)生可見(jiàn)這種基于網(wǎng)