高考地理 技法點撥——氣候 1 (245)(1)

1、關(guān)鍵點關(guān)鍵點準(zhǔn)確理解準(zhǔn)確理解解題指向解題指向“也不能混也不能混為一談為一談”指出故事講述人不一定是指出故事講述人不一定是小說家小說家抓住了關(guān)鍵點抓住了關(guān)鍵點有利于判斷有利于判斷T1的的A項正誤。項正誤?！巴ǔＭǔ！备爬ㄔ~，限定了頻度，指概括詞，限定了頻度，指出了小說家不那么依賴親出了小說家不那么依賴親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事身經(jīng)歷和耳聞目睹的事關(guān)鍵點關(guān)鍵點準(zhǔn)確理解準(zhǔn)確理解解題指向解題指向“本質(zhì)區(qū)本質(zhì)區(qū)別并不明顯別并不明顯”指出早期小說和故事在本質(zhì)上的指出早期小說和故事在本質(zhì)上的區(qū)別很小，其中區(qū)別很小，其中“本質(zhì)本質(zhì)”一詞限一詞限定了范圍定了范圍可幫助判斷可幫助判斷T1的的B項。項?！笆艽擞笆艽擞绊?/p>

2、響”“此此”為代詞，本關(guān)鍵詞后面的為代詞，本關(guān)鍵詞后面的解說指出解說指出17世紀(jì)的歐洲流浪漢小世紀(jì)的歐洲流浪漢小說和部分中國古典小說，或在敘說和部分中國古典小說，或在敘述形式方面，或在素材來源方面，述形式方面，或在素材來源方面，都受到了傳統(tǒng)故事的影響都受到了傳統(tǒng)故事的影響可幫助判斷可幫助判斷T1的的C項。項。關(guān)鍵點關(guān)鍵點準(zhǔn)確理解準(zhǔn)確理解解題指向解題指向“但是但是”轉(zhuǎn)折連詞，后面列舉的兩轉(zhuǎn)折連詞，后面列舉的兩個例子，都屬于傳統(tǒng)故事個例子，都屬于傳統(tǒng)故事模式模式可幫助判斷可幫助判斷T2的的A項。項?！芭c傳統(tǒng)與傳統(tǒng)講故事的方講故事的方式不同式不同”后面的內(nèi)容闡述虛構(gòu)使小后面的內(nèi)容闡述虛構(gòu)使小說和傳統(tǒng)

3、故事在內(nèi)容來源說和傳統(tǒng)故事在內(nèi)容來源方面有了差異方面有了差異可幫助判斷可幫助判斷T1的的D項和項和T2的的B項。項。關(guān)鍵點關(guān)鍵點準(zhǔn)確理解準(zhǔn)確理解解題指向解題指向“不同程度不同程度”(程程度限制詞度限制詞)或或“逐漸逐漸消失消失”(狀態(tài)詞狀態(tài)詞)寫出了傳統(tǒng)的故事講述寫出了傳統(tǒng)的故事講述方式也可能消亡方式也可能消亡可幫助判斷可幫助判斷T3的的D項。項。“調(diào)整調(diào)整”寫出了現(xiàn)代小說家更注寫出了現(xiàn)代小說家更注重一個故事如何來講重一個故事如何來講可幫助判斷可幫助判斷T2的的C項，也可幫助項，也可幫助判斷判斷T3的的B項。項?！安⒉徊⒉弧薄啊薄岸嵌恰薄霸?jīng)曾經(jīng)”(時間詞時間詞)后面的內(nèi)容寫契訶夫不后面的內(nèi)容寫契訶夫不大認(rèn)可大認(rèn)可“不好好講故事不好好講故事的小說家的小說家”可幫助判斷可幫助判斷T3的的C項。項?！罢J(rèn)為認(rèn)為”后面的內(nèi)容寫現(xiàn)代小