農(nóng)村家庭教育地現(xiàn)狀與分析

1、WORD格式農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與分析 黑龍江省七臺河市茄子河區(qū)向陽學(xué)校 杜立華我在農(nóng)村學(xué)校從事教育教學(xué)工作， 長期以來深受農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量難以提高這一問題的 困擾。帶著這些問題，我在節(jié)假日、平時的工作中家訪了許多學(xué)生家庭， 對農(nóng)村學(xué)生的課外生 活、 家庭教育等情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查， 并與學(xué)校老師及學(xué)生家長進(jìn)行了深入的探討和研究， 我發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村教育質(zhì)量難以提高， 家庭教育問題是一個重要因素。我想通過農(nóng)村家庭教育的現(xiàn) 狀調(diào)查和分析， 起到“拋磚引玉”的作用，以引起全社會對農(nóng)村中小學(xué)家庭教育的重視。農(nóng)村 地區(qū)的家庭教育，不僅需要政府在財力、 政策上的投入與關(guān)注， 而且需要全社會特別是農(nóng)村家長們的支持

2、。家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分， 它關(guān)系少年兒童的健康成長。 家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識通過自身言傳身教， 和家庭中家長的作用是舉 足輕重的， 他們是孩子第一任乃至終身的老師。作為農(nóng)村教育工作者，了解農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及其對學(xué)生的影響，采取相應(yīng)的對策， 對改善家庭教育，提高學(xué)校教育質(zhì)量是非常重要的。俗話說得好： “家庭是孩子的第一學(xué) 校，父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育?？v觀現(xiàn)階段的 農(nóng)村家庭教育不乏存在以下三個現(xiàn)狀：一、“留守兒童”多，家庭教育缺失，管理難度大。我校“留守兒童”，由于父母外出打工或做生意較多，而把孩子專業(yè)資料整理留給爺

3、爺、奶奶或外公、外婆管帶的現(xiàn)象非常普遍，農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。 長輩們的晚年生活都以孩子為 “重心”、“中心”、“軸心”，這種隔代 教育存在著許多弊端：過去家庭條件差，當(dāng)時的父母極少寵愛孩子，現(xiàn)在祖父母把那一份寵愛加倍地給予了第三代，造成了溺愛。有些祖父母 在帶孫子孫女時擔(dān)心出差錯， 所以對孩子百依百順。同時，祖父母的文化程度普遍較低，在農(nóng)村很少接觸新事物，影響了對孩子的教育。 隔代教育對孩子個性發(fā)展有許多負(fù)面影響：過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識，遏制了孩子的獨立能力和自信心的發(fā)展，影響 孩子個性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。而家長為了生計而長年奔波在外， 他們忽視也忘記了更重要的事

4、情對子女的教育。 家長片面地認(rèn)為， 只要滿足了子女對金錢的需要，孩子就會好好學(xué)習(xí)，自己也盡到了責(zé)任。 可他們不知失去的家庭教育是無法用金錢彌補的，孩子被扭曲的心靈和形成的孤僻、任性、 倔強的心理已很難矯正，“拜金主義”、“功利主義”等思想觀念在孩子的大腦中萌芽，要 靠金錢、溺愛來補償給子女只會適得其反。二、代管家長文化低，教育觀念陳舊，教育方法落后。 文化水平低，教育觀念滯后是造成農(nóng)村家庭教育同學(xué)校教育脫節(jié)的根 本原因。在家庭教育中，沒有意識到教育具有隱性，想不到自己的行 為會潛移默化地影響孩子。 父母在日常的生活中不注意言行， 行動魯 莽，語言粗俗，在孩子面前沒有表現(xiàn)出家長的風(fēng)范，受父母影響

5、，孩 子慢慢也滋長了一些不良的想法并體現(xiàn)于言行舉止上。 家庭教育觀念 落后是最大的落后， 傳統(tǒng)的家庭教育觀念在農(nóng)村家長的大腦中根深蒂固，家長在家庭教育中的絕對權(quán)威，家長主義、命令主義等落后陳舊 的思想觀念，嚴(yán)重束縛了家長的教育思想。 “望子成龍、 望女成鳳” ，“可憐天下父母心” 天下沒有不疼愛子女、 不期待子女成才的父母，祖祖輩輩生活在農(nóng)村的家庭更是將一切的希望 寄托在子女身上， 期待他們能跳出“農(nóng)門”，光耀祖宗。他們是想讓孩子學(xué)好，但沒有具體的行動，平時對孩子的學(xué)習(xí)情況很少過問，任其自然。農(nóng)村家長素質(zhì)低、習(xí)慣差，家庭缺 乏文化教育氛圍，對孩子成長負(fù)面影響很大。家長在農(nóng)閑時沉湎于搓麻將、打撲

6、克、喝酒， 很少看書讀報。農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高很快，但對精神文明投入太少，有的是一片空 白。因此，孩子的作業(yè)經(jīng)常沒完成，孩子也容易犯錯，一旦孩子犯錯，家長則嚴(yán)加管教， 輕則痛斥一頓，重則狠打一頓。家長對子女的關(guān)愛、家長望子成龍的心態(tài)可以理解，可他 們對子女的愛、期望、教育與新時代格格不入。三、家長與孩子、學(xué)校缺乏交流，家庭教育與學(xué)校教育不同步。農(nóng)村家長缺乏與孩子的交流， 缺少對孩子正確的思想教育。 同時，農(nóng)村家長與教師之間 缺乏有效的溝通， 有相當(dāng)一部分家長不能配合教師對孩子進(jìn)行教育。 父母與孩子心靈的溝通是 實施良好的家庭教育的基礎(chǔ)。許多家長認(rèn)為，他們的任務(wù)就是提供孩子吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)

7、校和 老師的事情。 在農(nóng)村，許多家長認(rèn)為把子女送進(jìn)了學(xué)校就等于送 進(jìn)了“保險箱”，教育屬于學(xué)校的事，把教育孩子的責(zé)任全部推給了 學(xué)校，培養(yǎng)和教育孩子屬于學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。 家長不主動與學(xué)校溝通， 將孩子交到學(xué)校之后不聞不問。 在相互制約、相互聯(lián)系的教育系統(tǒng)中，家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，效。致使學(xué)校教育工作很難取得成在市場經(jīng)濟(jì)時代， 農(nóng)村的家庭教育已經(jīng)逐漸失去了對農(nóng)村教育的支持作用。本來家 庭是人才的誕生地，是培養(yǎng)人才的搖籃，也是人來到人間的第一所學(xué)校， 家庭教育的成敗 直接影響到青少年的健康成長和未來的發(fā)展?？墒钱?dāng)下的農(nóng)村家庭教育不僅根本沒有擔(dān)當(dāng) 好教育者的角色反而是在湮沒人才。前蘇聯(lián)著

8、名教育家馬卡連柯說： “父母對子女的家庭教育放任自流，是一件悲哀的事情'”。只有家庭教育與學(xué)校教育、 社會教育的協(xié)調(diào)發(fā)展， 才能讓孩子擁有一個成功的未來。針對以上問題我們認(rèn)為：一、積極營造全社會共同關(guān)心留守孩子成長的良好氛圍。農(nóng)村留守孩子問題已成為關(guān)系到我過國社會轉(zhuǎn)型時期綜合發(fā)展的一個特殊問題。 溫家寶總理曾指示 “同在藍(lán)天下， 共同成長進(jìn)步” ，要求各級人員都要關(guān) 心那些流動和留守的孩子。要通過開展形式多樣、生動活潑的親子活動， 培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和生活趣味，排除他們的心理障礙， 使他 們成長為身心健康的一代新人。 積極營造全社會共同關(guān)心留守孩子成長的氛圍， 應(yīng)爭取通過 政府部門和

9、一些社會組織，開展關(guān)注留守孩子的專項活動， 讓他們能夠感受到社會的溫暖與 關(guān)愛。當(dāng)父母的照顧與關(guān)心缺失時， 適當(dāng)?shù)匮a償留守孩子情感方面的需要和接受道德教育的 需要， 加強對留守孩子的家庭和對其監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。二、舉辦“家長學(xué)?！保嵘彝ソ逃馁|(zhì)量。舉辦定期的家庭教育講座， 對家長進(jìn)行家庭教育知識的培訓(xùn)， 把家長希望子女成才的 迫切愿望， 引導(dǎo)到正確的方向上來。 幫助家長形成“理性的”、“關(guān)愛的”、“民主的”家 庭教育方法，使家長重視孩子的“思想素質(zhì)”、“心理素質(zhì)”等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形 成良好教育環(huán)境。 增強家庭的文化教育氛圍， 要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩 子

10、的作業(yè)，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。改變家長對家庭教育的認(rèn)識， 認(rèn)真當(dāng)好孩子的第一 任老師， 做好與孩子的溝通和交流，使孩子在家庭中愉快、健康地成長，提高家庭教育的質(zhì)量。三、加強家校交流，建立互通機制。學(xué)校教育需要家庭教育的支持和配合， 沒有家庭配合的學(xué)校教育 永遠(yuǎn)不能完成教育任務(wù)，沒有家庭教育，學(xué)校教育“孤掌難鳴”，兩 者相互促進(jìn)，密不可分。可以通過適時召開家長會或讓教師家訪，向 家長通報學(xué)校的工作和班級情況， 讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)， 能 加強學(xué)校與家庭、教師與家長的聯(lián)系，加深家長和老師之間的理解。在家長沒有意識到兩者配合協(xié)調(diào)的重要性時， 學(xué)校有責(zé)任主動和家長聯(lián)絡(luò)，從學(xué)校走出去加強 和

11、家長的交流，共同致力于孩子的教育。我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該制定一個具體的和家長交流聯(lián)系的 方案， 形成學(xué)校制度性的決策，將加強與家長的聯(lián)系作為學(xué)校的一項日常工作來抓， 將學(xué)校 的溫暖、教育理念帶給學(xué)生的家長，以共同完成對孩子的教育。農(nóng)村的家庭教育工作任重而道遠(yuǎn)，需要家庭、學(xué)校、和社會的共同關(guān)注，只有這樣三位一體的教育環(huán)境， 才能為孩子的健康發(fā)展和農(nóng)村的和諧建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。如何創(chuàng)造良好的家庭教育?小學(xué)生的家庭教育如何 , 直接影響到小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。（一）注重品德教育，重視和睦家庭的建立。這方面家長言傳身教尤為重要， 作為家長要給孩子塑造一個對家庭負(fù)責(zé)、對人生負(fù)責(zé) 的學(xué)習(xí)榜樣， 影響和教育孩子形成良好的品德。營造良好的家庭氛圍，讓孩子沐浴在和諧、 文明、健康、寬松的家庭氣氛中，能使孩子形成良好的性格和強烈的社會責(zé)任感。（二）要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)情趣。要讓孩子愛學(xué)習(xí)、自覺學(xué) 習(xí)。家庭教育是學(xué)校教育的互補與延伸， 家長要配合教師督促學(xué)生完成家庭作業(yè)， 并嚴(yán)格 檢查， 保證質(zhì)量，對孩子不懂的問題，要引導(dǎo)他自己思考、獨立完成，提高孩子的獨立思考 能力。校