大自然地聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

1、WORD格式大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)付陽陽一、教材分析大自然的聲音 這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和 動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音” ，作為 文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物的 聲音。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法， 把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。 第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文 中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然， 體會(huì)作者對(duì)大自然的熱 愛之情。二、學(xué)情分析本文語言優(yōu)美， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于三年級(jí)習(xí)作起

2、步階段的孩子具有很好的示范作用， 是一篇非常經(jīng)典的例文， 對(duì)學(xué)生的習(xí)作有很強(qiáng)的借鑒意義。三、教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法 （ 敘述的順序 ） ，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。2、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。專業(yè)資料整理2、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音。五、教學(xué)策略與方法聲音對(duì)于學(xué)生來說平淡無奇， 但是大自然的聲音對(duì)于在城市中長大的孩子來說就新鮮了， 在講本課時(shí)我把重點(diǎn)放在第二自然段風(fēng)的聲音上，通過對(duì)這段的學(xué)習(xí)和解析，讓 學(xué)生總結(jié)和歸納學(xué)

3、法，然后讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。 今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會(huì)。這場音樂會(huì)的主題是大自然的聲音。（ 學(xué)生齊讀課題 ）2. 大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會(huì)，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧?。ǚ中〗M開火車讀詞語）美妙 演奏 翻動(dòng) 歌曲 拂過 溫柔 狂風(fēng) 合奏 雄壯 樂曲威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨滴 匯聚 小溪 輕快 散步輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細(xì)語

4、洶涌澎湃 波瀾壯闊滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺（ 1 ）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。（ 2 ）說說自己對(duì)喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。（ 3 ）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。（ 4 ）鼓勵(lì)學(xué)生說一兩個(gè)這樣的詞。3. 談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多（美妙 的聲音），大自然哪些美妙的聲音 ? 學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲 音，大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：字詞的復(fù)習(xí)， 起到過渡的作用，為下面的課文理解分析 做好準(zhǔn)備。】（二）探究交流，品讀感悟。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第 2 4

5、 自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn) 真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）2、全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢? 先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。3、關(guān)于風(fēng)的聲音。 （ 大膽想象，美讀悟妙 ）（ 1）那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。 ”你們聽 ?（播放手微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音， 讓學(xué)生在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受 的對(duì)比。 ）（ 2）課件出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人 感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出

6、一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自 然的威力”。呢喃1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔” 細(xì)語”來體會(huì)微風(fēng)的溫柔； “激動(dòng)”“力量”“威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯， 從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。 ）2）指名 2 3 人有感情地朗讀。3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生 合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。4）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以我們說， “風(fēng)大自然的音樂家，他會(huì)在森 林里演奏他的手風(fēng)琴。 ”（板書：風(fēng) ）設(shè)計(jì)意圖：出示片段，指導(dǎo)美讀，以讀促學(xué)，以讀促寫，讀寫結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力。 】（三）總結(jié)學(xué)法，自

7、主學(xué)習(xí)1、學(xué)法總結(jié)：1）學(xué)生交流，教師梳理總結(jié)2）學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)第三、四自然段3）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力】（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。1. 總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個(gè)詞來形容，是什么呢？（板書：美妙）2、同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。3、回顧第 2 4 自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第 2 4 自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音）（2）第 2 4 自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風(fēng)，是大自然的音樂

8、家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂家；動(dòng)物是大自然的歌手。）引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫作方法。（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）（4）第 1 自然段和第 2 4 自然段是什么關(guān)系？（第2 4 自然段是圍繞第一自然段來寫的。 ）引導(dǎo)學(xué)生了解， 第一自然段就是這篇文章的中心段， 而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。4、完成課后練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的能力，為習(xí)作打好基礎(chǔ)】板書設(shè)計(jì)21 大自然的聲音風(fēng)手風(fēng)琴水打擊樂美妙動(dòng)物歌手【課后反思】成功之處：在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、 總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題：這篇文章哪 些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2 4 自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第 2 4 自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的 寫作方法。 教師又繼續(xù)追問： 那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然 段。 教師啟發(fā)學(xué)生思考： 第一自然段和第 24 自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說：第 2 4 自然段是圍繞第