《小珊迪》說課稿

1、小珊迪說課稿一、 說教材 小珊迪是小學(xué)語文第八冊中的一篇講讀課文，課文給我們講述一個生動感人的故事。文中的小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿，而悲慘死去的事。全文可分為兩部分，從開頭到“他死了”為第一部分，這一部分給我們講述一個完整的故事，講小珊迪在旅館門前哀求“我”買火柴，他拿走“我”一先令后一直沒回來，直到晚上他的弟弟小利比向我說明情況，“我”才知道小珊迪已經(jīng)生命垂危，在他家里“我”見到珊迪，在他彌留之際最牽掛的是弟弟以后的生活。整個事件表現(xiàn)小珊迪的誠實、善良的品質(zhì)。二說教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的理解，了解課文內(nèi)容，激發(fā)對小珊迪的同情

2、，體會感知小珊迪純潔善良、誠實守信的品質(zhì)。知識目標(biāo)：理解“糾纏、乞求、侍者”等詞語的意思。技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生對重點詞句的理解，在理解課文的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。信息點：1、英國貨幣的單位及貨幣之間的等值關(guān)系。        2、古今中外描寫悲慘兒童生活的文章片段。教學(xué)重點難點有感情的朗讀課文，體會并感知小珊迪純潔善良、誠實守信的品質(zhì)，并從中受到教育。三說教法、      充分利用課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源，多方面提高學(xué)生的語文能力。為體現(xiàn)這一精神，我設(shè)計這一問題：“

3、古今中外，多少像小珊迪一樣在饑餓、痛苦中掙扎的兒童，把你了解的故事中最感動你的地方讀一讀，讓大家和你一起感動?！?、師生在“平等對話教育中”充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。為體現(xiàn)這一思想，課堂上采用多種形式的讀，默讀、朗讀、范讀、推薦讀、齊讀等多種方式讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中探究，讀中交流，讀中悟情，讓學(xué)生、教師、文本之間對話落到實處，使學(xué)生的情感、價值觀得到升華。其次引導(dǎo)學(xué)生“潛心會文本”，自己探究、自主學(xué)習(xí)。如研讀漫談環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一個問題：請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，可以默讀，因為默讀最啟發(fā)人的思考；可以朗讀，朗讀最能使你的感情得到升華。選擇

4、自己喜歡的方式去讀，無論怎樣讀，都在書上留下你思考的痕跡?！币獙W(xué)生做記號、加批注，目的在于促使學(xué)生思考，養(yǎng)成動腦筋的習(xí)慣?！皩υ捊逃钡膶嵸|(zhì)應(yīng)是平等的，課堂教學(xué)應(yīng)是民主的。課堂中我這樣的語言來體現(xiàn)的。如：學(xué)生讀文時，我會說“ “我也很喜歡這段話，我來讀讀好嗎？”“我認(rèn)為這段話該這樣讀，讓我讀一讀行嗎？”，這種具有親和力的語言，能在自然中縮短老師與學(xué)生之間的距離，像朋友，像同學(xué)，而不是高高在上的課堂“主宰者?！?8、小珊迪教學(xué)目標(biāo)：1、 理解“糾纏、乞求、侍者”等詞語的意思。2、 能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。3、 有感情地朗讀課文，能感受到珊迪的善良、誠實和守信。

5、4、 能簡要地把課文講述的故事寫下來。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動一、啟讀、未成曲調(diào)先有情：1.教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述三次逃票的故事。同學(xué)們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實的故事。在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。2.讓學(xué)生猜想，為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對口、留學(xué)生

6、要價太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等）。3.教師繼續(xù)講述三次逃票的故事。這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票?！敝袊魧W(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您?！?.讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個真實的故事有些什么想法。師述故事。學(xué)生猜想，回答。教師繼續(xù)講述三次逃票

7、的故事。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)鎸嵪敕ā６?、通讀、潛心會文動真情：1.教師：同學(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎？缺知識嗎？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到小珊迪這里去尋找答案。2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。3.指名分段讀課文。教師隨機指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)：他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”（a、請注意冷的感覺。b、體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。）“??！請您現(xiàn)在就買

8、吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說，“我可以給您去換零錢?！保╝、請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。）可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：“先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”（a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）4.渲染氛圍。教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個

9、需要找還的便士，一個可憐的孩子死了?。ㄈw女生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了?。ㄈw男生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了?。ㄈw學(xué)生齊讀課文的最后一段）學(xué)生按要求自由讀全文。指名讀課文邊指導(dǎo)朗讀邊領(lǐng)會意思。男、女生讀。齊讀課文最后一段。三、參讀，一字一句總關(guān)情：1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的我，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因

10、為什么死的。但是，故事中的那個我，卻被小珊迪的事跡深深地感動了。他永遠忘不了小珊迪那誠懇的面容，永遠忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪的這張像永遠放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會畫一張怎樣的像呢？2.學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句，寫一段關(guān)于小珊迪外貌的話。（小珊迪的外貌擬寫如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。）3.當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆，教師

11、作隨機點評。4.教師深情地訴說：看來，小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。學(xué)生交流小練筆。四、研讀，設(shè)身處地悟深情：1.教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？2.學(xué)生默讀思考，畫出有關(guān)語句仔細體會。3.組織全班交流。從“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍

12、得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢。從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢。從“為了使他不再糾纏，我打算買一盒”看出小珊迪非常需要錢。從“??！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了”看出小珊迪非常需要錢。從“我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了”看出小珊迪非常需要錢。從“他倆是孤兒，父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢。從“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢。從“我的兩條腿全斷了，就要死的”看出小珊迪非常需要錢。從“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢。4.教師動情地、肯定地訴說：是??！正像大家剛才分析的一樣，其實小珊迪非常需要錢。他需

13、要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢？學(xué)生完成課堂練筆二。一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想：（學(xué)生練筆擬寫如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?2.我的腿不能動了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個便士呢。3.我的腿斷了。我會死嗎？

14、我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了，可能會死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。）5.組織全班交流，教師作隨機點評。學(xué)生默讀思考，畫出有關(guān)語句仔細體會。集體交流。學(xué)生完成課堂練筆二。交流小練筆2。五、精讀，含英咀華品至情：1.教師充滿敬意地訴說：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。投影呈現(xiàn)

15、：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。指名誦讀此句。把“誠懇”的意思、“信任”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。把“斷定”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。把“他”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。把“不是那種人”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。2.教師設(shè)疑：他不是那種人！請問，他不是哪種人？投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種_人。3.指名回答，指名上臺板書答案。（預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不講信用）4.教師以一種堅定地、一氣呵

16、成的語氣訴說：說得多好啊！他很窮，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財?shù)娜耍〗^不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠不會?。ń處熞贿呍V說，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個打叉。）5.學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動情地誦讀此句。指名誦讀此句。指名誦讀。指名誦讀。指名誦讀。指名誦讀。全班齊讀指名回答集體誦讀六、活讀，妙筆且抒個中情：1.教師：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們，聽了

17、小珊迪的故事，你一定有話想對那位中國留學(xué)生說，是吧？請把你想說的話寫下來。2.學(xué)生完成練筆三。請給那位中國留學(xué)生寫幾句話，說說你的感受和想法。叔叔，您好！（學(xué)生練筆預(yù)想如下：1.您不缺文憑，不缺知識，不缺能力，但您缺的是誠實，缺的是守信。2.您真應(yīng)該好好地讀讀小珊迪的故事。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西。3.您在哪兒跌倒，就應(yīng)該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。4.做人要有骨氣，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機會，可惜！您更失去了一個中國人在德國的骨氣，可悲！5.痛定思痛，望您學(xué)一學(xué)小珊迪誠實的品質(zhì)、守信的道德，學(xué)一學(xué)小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，

18、做一個堂堂正正、光明磊落的中國人。）3.組織全班交流。4.總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。學(xué)生完成練筆三。全班交流38、小珊迪教學(xué)目標(biāo)：5、 理解“糾纏、乞求、侍者”等詞語的意思。6、 能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。7、 有感情地朗讀課文，能感受到珊迪的善良、誠實和守信。8、 能簡要地把課文講述的故事寫下來。教學(xué)重點,難點:能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、啟讀、未成曲調(diào)先有情：1.

19、教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述三次逃票的故事。同學(xué)們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實的故事。在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。2.讓學(xué)生猜想，為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對口、留學(xué)生要價太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等）。3.教師繼續(xù)講述三次逃票的故事。這位中國留學(xué)生憤

20、怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票?！敝袊魧W(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您?！?.讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個真實的故事有些什么想法。師述故事。學(xué)生猜想，回答。教師繼續(xù)講述三次逃票的故事。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)鎸嵪敕āＲ怨适乱?激發(fā)學(xué)生思考二、通讀、潛心會文動真情：1.教師

21、：同學(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎？缺知識嗎？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到小珊迪這里去尋找答案。2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。3.指名分段讀課文。教師隨機指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)：他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”（a、請注意冷的感覺。b、體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。）“啊！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說，“我可以給您去換零錢?！保╝、請

22、注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。）可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：“先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”（a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）4.渲染氛圍。教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了！（全體女生齊讀課文的最后一段）教

23、師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了?。ㄈw男生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了?。ㄈw學(xué)生齊讀課文的最后一段）學(xué)生按要求自由讀全文。指名讀課文邊指導(dǎo)朗讀邊領(lǐng)會意思。男、女生讀。齊讀課文最后一段。整體感知全文,理清文章脈絡(luò)教師隨機指導(dǎo)學(xué)生的朗讀渲染氛圍三、參讀，一字一句總關(guān)情：1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的我，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因為什么死的。

24、但是，故事中的那個我，卻被小珊迪的事跡深深地感動了。他永遠忘不了小珊迪那誠懇的面容，永遠忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪的這張像永遠放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會畫一張怎樣的像呢？2.學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句，寫一段關(guān)于小珊迪外貌的話。（小珊迪的外貌擬寫如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。）3.當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆，教師作隨機點評。

25、4.教師深情地訴說：看來，小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。學(xué)生交流小練筆。以教師的全情演繹激發(fā)學(xué)生感悟四、研讀，設(shè)身處地悟深情：1.教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？2.學(xué)生默讀思考，畫出有關(guān)語句仔細體會。3.組織全班交流。從“身上只穿一件又薄又破的單

26、衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢。從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢。從“為了使他不再糾纏，我打算買一盒”看出小珊迪非常需要錢。從“?。≌埬F(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了”看出小珊迪非常需要錢。從“我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了”看出小珊迪非常需要錢。從“他倆是孤兒，父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢。從“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢。從“我的兩條腿全斷了，就要死的”看出小珊迪非常需要錢。從“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢。4.教師動情地、肯定地訴說：是?。≌翊蠹覄偛欧治龅囊粯?，其實小珊迪

27、非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢？學(xué)生完成課堂練筆二。一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想：（學(xué)生練筆擬寫如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?2.我的腿不能動了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個便士呢。3.我的腿

28、斷了。我會死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了，可能會死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。）5.組織全班交流，教師作隨機點評。學(xué)生默讀思考，畫出有關(guān)語句仔細體會。集體交流。學(xué)生完成課堂練筆二。交流小練筆2。研讀，設(shè)身處地悟深情五、精讀，含英咀華品至情：1.教師充滿敬意地訴說：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位

29、買火柴的先生做出這樣的判斷。投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。指名誦讀此句。把“誠懇”的意思、“信任”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。把“斷定”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。把“他”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。把“不是那種人”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。2.教師設(shè)疑：他不是那種人！請問，他不是哪種人？投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種_人。3.指名回答，指名上臺板書答案。（預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不

30、講信用）4.教師以一種堅定地、一氣呵成的語氣訴說：說得多好?。∷芨F，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財?shù)娜?！絕不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠不會?。ń處熞贿呍V說，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個打叉。）5.學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動情地誦讀此句。指名誦讀此句。指名誦讀。指名誦讀。指名誦讀。指名誦讀。全班齊讀指名回答集體誦讀精讀,感悟六、活讀，妙筆且抒個中情：1.教師：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也

31、忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想對那位中國留學(xué)生說，是吧？請把你想說的話寫下來。2.學(xué)生完成練筆三。請給那位中國留學(xué)生寫幾句話，說說你的感受和想法。叔叔，您好！（學(xué)生練筆預(yù)想如下：1.您不缺文憑，不缺知識，不缺能力，但您缺的是誠實，缺的是守信。2.您真應(yīng)該好好地讀讀小珊迪的故事。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西。3.您在哪兒跌倒，就應(yīng)該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。4.做人要有骨氣，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機會，可惜！您更失去了一個中國人在德國的骨氣，可悲！5.痛定思痛，望您學(xué)一學(xué)小珊迪誠實的品質(zhì)、守信的道德，學(xué)一學(xué)小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個堂堂正正、光明磊落的中國人。）3.組織全班交流。4.總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。學(xué)生完成練筆三。全班交流妙筆且抒個中情：課后點滴:小珊迪課后反思吳建英本課的教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟的