認(rèn)識公頃教學(xué)設(shè)計及反思(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上認(rèn)識公頃興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周淑教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本五年級（上）第8182頁的例1，“試一試”、“練一練”、練習(xí)十四第14題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會1公頃的實(shí)際大?。恢?公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。2使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。3使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1公頃的表象，理解、掌握公頃與平方米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：感受1公頃的實(shí)際大小以及公頃與平方米間的進(jìn)率。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

2、一、創(chuàng)設(shè)情景，引入公頃1. 出示水上森林的圖片。談話：去過這兒嗎？你們覺得水上森林大不大？水上森林的面積有多大呢？出示：水上森林的面積大約是平方米。讀一讀。發(fā)現(xiàn)什么？（用“平方米”來描述水上森林的面積顯得太小了，有沒有大的面積單位呢？）2. 測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。今天這節(jié)課我們就一起“認(rèn)識公頃”。（板書課題）二、教學(xué)新課，建立1公頃的表象1.設(shè)疑激趣：我們已經(jīng)知道公頃是一個大的面積單位，1公頃有多大呢？我們先來猜猜。指名說。（多讓幾個學(xué)生說說）2.復(fù)習(xí)1平方厘米、1平方分米、1平方米。出示：邊長（ ）的正方形的面積是1平方厘米。邊長（ ）的正方形的面積是1平方分米。邊長（ ）的

3、正方形的面積是1平方米。邊長（ ）的正方形土地，面積是1公頃。提示：公頃可以用符號hm2表示，這兒的hm表示百米。3.1公頃=（ ）平方米，你是怎么算的？100×100=10000（平方米）4.這個正方形到底有多大呢？7個學(xué)生手拉手大約長10米，70個學(xué)生手拉手大約長100米。圍成邊長100米的正方形需要280個學(xué)生。我們那天28個學(xué)生在操場上圍成的正方形面積大約是100平方米。多少個這樣的正方形的面積大約是1公頃呢？5.我們學(xué)校操場南北大約長100米，東西大約長50米，它的面積大約是（ ）平方米，有1公頃嗎？（ ）個這樣的操場面積大約是1公頃。 閉上眼睛，想像：學(xué)校操場，再來一個這

4、么大的操場，兩個操場拼成一個近似正方形，邊長大約100米，它的面積大約就是1公頃。6. 1個籃球場面積通常是420平方米，大約24個籃球場的面積是1公頃。 我們學(xué)校的階梯教室的面積大約是200平方米，大約（ ）個這樣的階梯教室的面積是1公頃。 我們教室的面積大約是50平方米，大約（ ）個這樣的教室的面積是1公頃。7.我們猜的1公頃準(zhǔn)不準(zhǔn)？8. 邊長100米的正方形土地面積是1公頃，有沒有一塊長方形土地的面積是1公頃？（200米×50米）平行四邊形？（200米×50米）三角形？（400米×50米÷2）9欣賞圖片。（呈現(xiàn)南京明孝陵、中華世紀(jì)壇、臺灣日月潭和我

5、國大片森林的畫面，并出示相應(yīng)的文字說明）10.我們興化美麗的水上森林的面積是多少公頃呢？我們的校園占地面積有1公頃嗎？是的，我們的校園面積大約1.6公頃。拱級臺公園的面積大約1公頃。 上方寺的面積大約 60 公頃。三、鞏固練習(xí)1. 試一試，練一練。2. 練習(xí)十四14題。四、小結(jié)鋪墊這節(jié)課我們認(rèn)識了公頃，關(guān)于公頃，你有了哪些認(rèn)識？同學(xué)們知道我們興化市的面積嗎？用公頃合適嗎？有沒有更大的面積單位呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。教后反思：公頃是實(shí)際生活中常用的土地面積單位，但與學(xué)生的生活還是有距離的。1公頃究竟有多大呢？讓學(xué)生建立1公頃的表象，是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。公頃與平方米之間的進(jìn)率是學(xué)生作業(yè)中經(jīng)常

6、出錯的知識點(diǎn)之一，所以讓學(xué)生理解、掌握它們之間的進(jìn)率也是本節(jié)課的重點(diǎn)。我先出示學(xué)生熟悉的水上森林的圖片，出示其面積為平方米，讓學(xué)生感受到用“平方米”來描述水上森林的面積，單位太小了，不合適，得用更大的面積單位。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要和興趣，引入“公頃”。學(xué)生自然而然地想到“1公頃有多大”。先讓學(xué)生猜一猜，你覺得1公頃有多大。再由平方厘米、平方分米、平方米的復(fù)習(xí)，引出“邊長（ ）的正方形的面積為1公頃”。根據(jù)這個正方形，學(xué)生自己算出1公頃=10000平方米。再讓學(xué)生回憶圍成的邊長10米的正方形的面積，想象280個同學(xué)圍成邊長100米的正方形，再到學(xué)校操場，2個操場拼成一個邊長近似100米的正方

7、形，再閉上眼睛想象。最后再通過計算多少個籃球場、多少個階梯教室、多少間教室的面積來進(jìn)一步鞏固1公頃的表象。至此，學(xué)生基本建構(gòu)了1公頃的表象，理解掌握了公頃與平方米的進(jìn)率。最后，再通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識。整節(jié)課上下來，我覺得基本完成了學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到了學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也反映了一些問題，今后教學(xué)工作中注意改進(jìn)。（1）有的教學(xué)環(huán)節(jié)不能保證全體學(xué)生參與。猜一猜1公頃有多大時，只是幾個學(xué)生說了，其實(shí)可以先讓學(xué)生相互說一說，再指名說。（2）沒有能夠多讓學(xué)生在實(shí)際生活環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)習(xí)慣學(xué)生坐在那兒看、聽，做作業(yè)。其實(shí)，方式可以多樣的。這節(jié)課前，我已經(jīng)讓學(xué)生到操場上手拉手圍成一個邊長約為10米