第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展

1、第六節(jié)第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展青年期的心理發(fā)展青年期（也稱成年初期）的年齡范圍大青年期（也稱成年初期）的年齡范圍大約為約為17、1835歲。歲。第一單元第一單元 青年期的一般特征青年期的一般特征n生理發(fā)育與心理發(fā)展達(dá)到成熟水平生理發(fā)育與心理發(fā)展達(dá)到成熟水平n進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)n生活空間擴(kuò)大生活空間擴(kuò)大n開(kāi)始戀愛(ài)、結(jié)婚開(kāi)始戀愛(ài)、結(jié)婚第二單元第二單元 青年期的思維發(fā)展青年期的思維發(fā)展思維的發(fā)展思維的發(fā)展u向向“后形式運(yùn)算思維后形式運(yùn)算思維”或辯證邏輯思維階段發(fā)或辯證邏輯思維階段發(fā)展展u青年思維發(fā)展的階段性特征（帕瑞）青年思維發(fā)展的階段性特征（帕瑞）u二元論、二元論

2、、相對(duì)性階段和約定性階段相對(duì)性階段和約定性階段（辯證邏輯思（辯證邏輯思維階段）維階段）u辯證邏輯思維的發(fā)展辯證邏輯思維的發(fā)展u發(fā)展趨勢(shì)：初一開(kāi)始掌握、初三轉(zhuǎn)折期、高中優(yōu)勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)：初一開(kāi)始掌握、初三轉(zhuǎn)折期、高中優(yōu)勢(shì)地位。地位。u影響因素：領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)的廣度、深刻性和影響因素：領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)的廣度、深刻性和系統(tǒng)性；形式邏輯思維的發(fā)展水平；思維品質(zhì)系統(tǒng)性；形式邏輯思維的發(fā)展水平；思維品質(zhì)的獨(dú)立性和批判性的發(fā)展。的獨(dú)立性和批判性的發(fā)展。第三單元第三單元 青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展思維的發(fā)展思維的發(fā)展n思維監(jiān)控能力的發(fā)展思維監(jiān)控能力的發(fā)展q對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)

3、的能力。對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)的能力。q功能：明確思維的目的性、搜索思維材料和策略、功能：明確思維的目的性、搜索思維材料和策略、評(píng)價(jià)思維的結(jié)果、對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和修正等。評(píng)價(jià)思維的結(jié)果、對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和修正等。q發(fā)展過(guò)程發(fā)展過(guò)程n發(fā)展速度比小學(xué)兒童快；發(fā)展速度比小學(xué)兒童快；n有良好的計(jì)劃性、準(zhǔn)備性、方法性和反饋性。有良好的計(jì)劃性、準(zhǔn)備性、方法性和反饋性。n以接近成人水平。以接近成人水平。一、一、自我自我概念概念的發(fā)展的發(fā)展n自我概念的三種成分：認(rèn)識(shí)、情感和品行成分。自我概念的三種成分：認(rèn)識(shí)、情感和品行成分。q發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在。發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在。n自我概念的

4、特點(diǎn)自我概念的特點(diǎn)q自我概念的抽象性日益增強(qiáng)自我概念的抽象性日益增強(qiáng)q自我概念更具組織性和整合性自我概念更具組織性和整合性q自我概念的結(jié)構(gòu)更加分化自我概念的結(jié)構(gòu)更加分化n自我概念認(rèn)識(shí)水平提高的主要途徑自我概念認(rèn)識(shí)水平提高的主要途徑q自我探索是自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力自我探索是自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力q透過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我透過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我q通過(guò)對(duì)同齡人的認(rèn)同感來(lái)認(rèn)識(shí)自己通過(guò)對(duì)同齡人的認(rèn)同感來(lái)認(rèn)識(shí)自己二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)發(fā)展任務(wù)n青春期自我同一感的確立是自我分化和整合統(tǒng)青春期自我同一感的確立是自我分化和整合統(tǒng)一的過(guò)程。（艾里克森）

5、一的過(guò)程。（艾里克森）q自我分化是把整體的我分化為自我分化是把整體的我分化為“主體我主體我”與與“客體客體我我”q通過(guò)自我接納和自我排斥達(dá)到自我認(rèn)識(shí)的整合統(tǒng)一通過(guò)自我接納和自我排斥達(dá)到自我認(rèn)識(shí)的整合統(tǒng)一q不能確立自我同一感不能確立自我同一感q解決自我同一感危機(jī)的方式解決自我同一感危機(jī)的方式n同一性確立：成熟的自我認(rèn)同同一性確立：成熟的自我認(rèn)同n同一性延續(xù)：探索階段同一性延續(xù)：探索階段n同一性封閉：盲目的認(rèn)同同一性封閉：盲目的認(rèn)同n同一性混亂（擴(kuò)散）：角色混亂同一性混亂（擴(kuò)散）：角色混亂二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)任務(wù)n同一性征候群同一性征候群q同

6、一性意識(shí)過(guò)剩：思考偏執(zhí)同一性意識(shí)過(guò)剩：思考偏執(zhí)q選擇的回避和麻痹狀態(tài)選擇的回避和麻痹狀態(tài)q與他人距離失調(diào)與他人距離失調(diào)q時(shí)間前景的擴(kuò)散時(shí)間前景的擴(kuò)散q勤奮感的擴(kuò)散勤奮感的擴(kuò)散q否定的同一性選擇否定的同一性選擇q青少年的主要任務(wù)是通過(guò)自我求索來(lái)了解自己，了青少年的主要任務(wù)是通過(guò)自我求索來(lái)了解自己，了解自己在他人眼中的形象以及對(duì)自己未來(lái)職業(yè)和理解自己在他人眼中的形象以及對(duì)自己未來(lái)職業(yè)和理解進(jìn)行認(rèn)真而具體的思考。解進(jìn)行認(rèn)真而具體的思考。n延緩償付期：如大學(xué)學(xué)期期間延緩償付期：如大學(xué)學(xué)期期間三、青年期的三、青年期的人生觀和價(jià)值觀人生觀和價(jià)值觀u人生觀人生觀和價(jià)值觀和價(jià)值觀u青年期是人生期、價(jià)值觀的形成

7、和穩(wěn)定時(shí)期青年期是人生期、價(jià)值觀的形成和穩(wěn)定時(shí)期u影響人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的因素影響人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的因素u受個(gè)體成熟因素的制約受個(gè)體成熟因素的制約u受社會(huì)背景和文化條件的制約受社會(huì)背景和文化條件的制約u受家庭教育的制約受家庭教育的制約u個(gè)體的自我調(diào)節(jié)因素個(gè)體的自我調(diào)節(jié)因素u社會(huì)歷史事件和個(gè)人遭遇的非規(guī)范事件的影響社會(huì)歷史事件和個(gè)人遭遇的非規(guī)范事件的影響n柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論q用用道德兩難故事法道德兩難故事法研究人的道德研究人的道德發(fā)展。發(fā)展。q人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢(shì)是一致的，大致可分為的趨勢(shì)是一致的，大致可分為3種水平，種水平，

8、6個(gè)階段。個(gè)階段。四、道德認(rèn)知道德推理的發(fā)展柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論n前習(xí)俗水平：規(guī)則是外部而非內(nèi)化，為了功利前習(xí)俗水平：規(guī)則是外部而非內(nèi)化，為了功利而遵守規(guī)則。而遵守規(guī)則。第一階段：服從和懲罰的道德定向階段，對(duì)成人或規(guī)第一階段：服從和懲罰的道德定向階段，對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰。則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰。第二階段：相對(duì)論者的快樂(lè)主義定向階段，開(kāi)始比較第二階段：相對(duì)論者的快樂(lè)主義定向階段，開(kāi)始比較行為和個(gè)人的關(guān)系，認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和行為和個(gè)人的關(guān)系，認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要。需要。n習(xí)俗水平：為贏得他人的支持或維護(hù)社會(huì)習(xí)俗水平：為贏得他人

9、的支持或維護(hù)社會(huì)秩序而遵守規(guī)則。秩序而遵守規(guī)則。第三階段：好孩子定向階段。認(rèn)識(shí)到尊重他人的第三階段：好孩子定向階段。認(rèn)識(shí)到尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會(huì)對(duì)一個(gè)看法和想法，考慮到他人和社會(huì)對(duì)一個(gè)“好孩好孩子子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做。的期望和要求，并盡量按這種要求去做。第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段。強(qiáng)第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段。強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從。調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從。柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論n后習(xí)俗水平：以公平原則界定對(duì)與錯(cuò)后習(xí)俗水平：以公平原則界定對(duì)與錯(cuò)第五階段：社會(huì)契約定向階段。個(gè)

10、體認(rèn)識(shí)到法律不再第五階段：社會(huì)契約定向階段。個(gè)體認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的的條文。是死板的、一成不變的的條文。第六階段：普遍道德原則的定向階段。認(rèn)為除了法律第六階段：普遍道德原則的定向階段。認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類的正義，個(gè)人以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類的正義，個(gè)人的尊嚴(yán)等更高的道德原則。的尊嚴(yán)等更高的道德原則。柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論n三個(gè)要點(diǎn)：三個(gè)要點(diǎn)：q兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的，這與兒童，這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)的思維發(fā)展有關(guān)；q達(dá)到后習(xí)俗水平的個(gè)體并不多；達(dá)到后習(xí)俗水平的個(gè)體并不多；q環(huán)境環(huán)境

11、和文化因素只能決定道德發(fā)展的內(nèi)容和速度，和文化因素只能決定道德發(fā)展的內(nèi)容和速度，不能不能影響道德發(fā)展影響道德發(fā)展順序。順序。職業(yè)的適應(yīng)職業(yè)的適應(yīng)u影響青年職業(yè)選擇的因素有：家庭、教育影響青年職業(yè)選擇的因素有：家庭、教育和智力水平、性別、人格。和智力水平、性別、人格。u霍蘭德把人格類型分為現(xiàn)實(shí)的、研究的、霍蘭德把人格類型分為現(xiàn)實(shí)的、研究的、藝術(shù)的、社會(huì)的、企業(yè)的和常規(guī)的六種類藝術(shù)的、社會(huì)的、企業(yè)的和常規(guī)的六種類型。型。霍蘭德的職業(yè)性向理論霍蘭德的職業(yè)性向理論 美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家約翰美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家約翰霍蘭德指出決定個(gè)霍蘭德指出決定個(gè)人選擇職業(yè)的六種基本的人選擇職業(yè)的六種基本的“人格性向人格性向”有

12、以下有以下六種：六種：n實(shí)際性向?qū)嶋H性向 這種類型的人真誠(chéng)坦率，較穩(wěn)定，講求實(shí)這種類型的人真誠(chéng)坦率，較穩(wěn)定，講求實(shí)利，害羞，缺乏洞察力，容易服從。他們一般利，害羞，缺乏洞察力，容易服從。他們一般具有機(jī)械方面的能力，樂(lè)于從事半技術(shù)性的或具有機(jī)械方面的能力，樂(lè)于從事半技術(shù)性的或手工性的職業(yè)。這類職業(yè)的特點(diǎn)是有連續(xù)性的手工性的職業(yè)。這類職業(yè)的特點(diǎn)是有連續(xù)性的任務(wù)需要卻很少有社會(huì)性的需求，如談判和說(shuō)任務(wù)需要卻很少有社會(huì)性的需求，如談判和說(shuō)服他人等。服他人等。 職業(yè)類型：木工、農(nóng)民、操作職業(yè)類型：木工、農(nóng)民、操作X光的技光的技師、工程師、飛機(jī)機(jī)械師、魚(yú)類和野生動(dòng)物師、工程師、飛機(jī)機(jī)械師、魚(yú)類和野生動(dòng)物專

13、家、自動(dòng)化技師、機(jī)械工專家、自動(dòng)化技師、機(jī)械工(車(chē)工、鉗工等車(chē)工、鉗工等)、電工、無(wú)線電報(bào)務(wù)員、火車(chē)司機(jī)、長(zhǎng)途公共電工、無(wú)線電報(bào)務(wù)員、火車(chē)司機(jī)、長(zhǎng)途公共汽車(chē)司機(jī)、機(jī)械制圖員、修理機(jī)器、電器師汽車(chē)司機(jī)、機(jī)械制圖員、修理機(jī)器、電器師.n調(diào)研性向調(diào)研性向 這類人為了知識(shí)的開(kāi)發(fā)與理解而樂(lè)這類人為了知識(shí)的開(kāi)發(fā)與理解而樂(lè)于從事現(xiàn)象的觀察與分析工作。這些人于從事現(xiàn)象的觀察與分析工作。這些人思維復(fù)雜，有創(chuàng)見(jiàn)，有主見(jiàn)，但無(wú)紀(jì)律思維復(fù)雜，有創(chuàng)見(jiàn)，有主見(jiàn)，但無(wú)紀(jì)律性，不切實(shí)際，易于沖動(dòng)。具有這種性性，不切實(shí)際，易于沖動(dòng)。具有這種性向的人會(huì)被吸引從事那些包含著較多認(rèn)向的人會(huì)被吸引從事那些包含著較多認(rèn)知活動(dòng)的職業(yè)。在商

14、業(yè)性組織中，這類知活動(dòng)的職業(yè)。在商業(yè)性組織中，這類人經(jīng)常擔(dān)任的是研究與開(kāi)發(fā)職務(wù)及咨詢?nèi)私?jīng)常擔(dān)任的是研究與開(kāi)發(fā)職務(wù)及咨詢參謀之職。這些職業(yè)需要的是復(fù)雜的分參謀之職。這些職業(yè)需要的是復(fù)雜的分析，而不必去說(shuō)服取信于他人。析，而不必去說(shuō)服取信于他人。 職業(yè)類型：氣象學(xué)者、生物學(xué)者、天職業(yè)類型：氣象學(xué)者、生物學(xué)者、天文學(xué)家、藥劑師、動(dòng)物學(xué)者、化學(xué)家、科文學(xué)家、藥劑師、動(dòng)物學(xué)者、化學(xué)家、科學(xué)報(bào)刊編輯、地質(zhì)學(xué)者、植物學(xué)者、物理學(xué)報(bào)刊編輯、地質(zhì)學(xué)者、植物學(xué)者、物理學(xué)者、數(shù)學(xué)家、實(shí)驗(yàn)員、科研人員、科技學(xué)者、數(shù)學(xué)家、實(shí)驗(yàn)員、科研人員、科技作者。作者。 n社會(huì)性向社會(huì)性向 具有這種性向的人喜歡為他人提供信具有這種性

15、向的人喜歡為他人提供信息，幫助他人，喜歡在秩序井然、制度化息，幫助他人，喜歡在秩序井然、制度化的工作環(huán)境中發(fā)展人際關(guān)系和工作。這些的工作環(huán)境中發(fā)展人際關(guān)系和工作。這些人除了愛(ài)社交之外，還有機(jī)智老練、友好、人除了愛(ài)社交之外，還有機(jī)智老練、友好、易了解、樂(lè)于助人等特點(diǎn)。其個(gè)性中教消易了解、樂(lè)于助人等特點(diǎn)。其個(gè)性中教消極的一面是獨(dú)斷專行，愛(ài)操縱別人。社會(huì)極的一面是獨(dú)斷專行，愛(ài)操縱別人。社會(huì)型的人適合從事護(hù)理、教學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、型的人適合從事護(hù)理、教學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)等包含著大量人際交往銷(xiāo)售、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)等包含著大量人際交往活動(dòng)的職業(yè)?；顒?dòng)的職業(yè)。 職業(yè)類型：社會(huì)學(xué)者、導(dǎo)游、福利機(jī)職業(yè)類型：社

16、會(huì)學(xué)者、導(dǎo)游、福利機(jī)構(gòu)工作者、咨詢?nèi)藛T、社會(huì)工作者、社會(huì)構(gòu)工作者、咨詢?nèi)藛T、社會(huì)工作者、社會(huì)科學(xué)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、精神病工作者、公科學(xué)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、精神病工作者、公共保健護(hù)士。共保健護(hù)士。n常規(guī)性向常規(guī)性向 具有這種性向的人會(huì)被吸引從事那些包具有這種性向的人會(huì)被吸引從事那些包含著大量結(jié)構(gòu)性和規(guī)則性的職業(yè)。這一類含著大量結(jié)構(gòu)性和規(guī)則性的職業(yè)。這一類人容易組織起來(lái)，喜歡和數(shù)據(jù)型及數(shù)字型人容易組織起來(lái)，喜歡和數(shù)據(jù)型及數(shù)字型的事實(shí)打交道，喜歡明確的目標(biāo)，不能接的事實(shí)打交道，喜歡明確的目標(biāo)，不能接受摸棱兩可的狀態(tài)。這些人可以用這一類受摸棱兩可的狀態(tài)。這些人可以用這一類的詞語(yǔ)來(lái)表述他們：服從的，有秩序的，

17、的詞語(yǔ)來(lái)表述他們：服從的，有秩序的，有效率的，實(shí)際的。如果用不太客氣的話有效率的，實(shí)際的。如果用不太客氣的話說(shuō)，就是缺乏想象，能自我控制，無(wú)靈活說(shuō)，就是缺乏想象，能自我控制，無(wú)靈活性。這種個(gè)性類型的人最適合于從事事務(wù)性。這種個(gè)性類型的人最適合于從事事務(wù)性的職業(yè)。性的職業(yè)。 職業(yè)類型：記賬員、會(huì)計(jì)、銀行出納、職業(yè)類型：記賬員、會(huì)計(jì)、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務(wù)員、核算法庭速記員、成本估算員、稅務(wù)員、核算員、打字員、辦公室職員、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算員、打字員、辦公室職員、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)操作員、秘書(shū)。機(jī)操作員、秘書(shū)。n企業(yè)性向企業(yè)性向 這種類型的人與社會(huì)型的人相似之處這種類型的人與社會(huì)型的人相似之

18、處在于他（她）也喜歡與人合作。其主要區(qū)在于他（她）也喜歡與人合作。其主要區(qū)別是企業(yè)型的人喜歡領(lǐng)導(dǎo)和控制他人（而別是企業(yè)型的人喜歡領(lǐng)導(dǎo)和控制他人（而不是去幫助他人），其目的是為了達(dá)到特不是去幫助他人），其目的是為了達(dá)到特定的組織目標(biāo)。這種類型的人自信，有雄定的組織目標(biāo)。這種類型的人自信，有雄心，精力充沛，健談。其個(gè)性特點(diǎn)中較消心，精力充沛，健談。其個(gè)性特點(diǎn)中較消極的一面是專橫，權(quán)利欲過(guò)強(qiáng)，易于沖動(dòng)。極的一面是專橫，權(quán)利欲過(guò)強(qiáng)，易于沖動(dòng)。具有這種性向的人會(huì)被吸引從事那些包含具有這種性向的人會(huì)被吸引從事那些包含著大量以影響他人為目的語(yǔ)言活動(dòng)的職業(yè)，著大量以影響他人為目的語(yǔ)言活動(dòng)的職業(yè)，如管理人員、律

19、師。如管理人員、律師。 職業(yè)類型：推銷(xiāo)員、進(jìn)貨員、商品批職業(yè)類型：推銷(xiāo)員、進(jìn)貨員、商品批發(fā)員、旅館經(jīng)理、飯店經(jīng)理、廣告宣傳員、發(fā)員、旅館經(jīng)理、飯店經(jīng)理、廣告宣傳員、調(diào)度員、律師、政治家、零售商。調(diào)度員、律師、政治家、零售商。 n藝術(shù)性向藝術(shù)性向 他們喜歡選擇音樂(lè)、藝術(shù)、文學(xué)、戲他們喜歡選擇音樂(lè)、藝術(shù)、文學(xué)、戲劇等方面的職業(yè)。他們富有想象力，直劇等方面的職業(yè)。他們富有想象力，直覺(jué)強(qiáng)，易沖動(dòng)，好內(nèi)省，有主見(jiàn)。這一覺(jué)強(qiáng)，易沖動(dòng)，好內(nèi)省，有主見(jiàn)。這一類型的人語(yǔ)言方面的資質(zhì)強(qiáng)于數(shù)學(xué)方面。類型的人語(yǔ)言方面的資質(zhì)強(qiáng)于數(shù)學(xué)方面。如果用消極一些的語(yǔ)言描述，這類人是如果用消極一些的語(yǔ)言描述，這類人是感情極豐富的、

20、無(wú)組織紀(jì)律的。具有這感情極豐富的、無(wú)組織紀(jì)律的。具有這種性向的人會(huì)被吸引到那些包含著大量種性向的人會(huì)被吸引到那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)和個(gè)性自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)和個(gè)性化的職業(yè)，如藝術(shù)家、廣告創(chuàng)意人員?；穆殬I(yè)，如藝術(shù)家、廣告創(chuàng)意人員。 職業(yè)類型：室內(nèi)裝飾專家、圖書(shū)管理專職業(yè)類型：室內(nèi)裝飾專家、圖書(shū)管理專家、攝影師、音樂(lè)教師、作家、演員、記者、家、攝影師、音樂(lè)教師、作家、演員、記者、詩(shī)人、作曲家、編劇、雕刻家、漫畫(huà)家。詩(shī)人、作曲家、編劇、雕刻家、漫畫(huà)家。n霍蘭德的職業(yè)性向選擇圖霍蘭德的職業(yè)性向選擇圖實(shí)際性向?qū)嶋H性向調(diào)研性向調(diào)研性向傳統(tǒng)性向傳統(tǒng)性向社會(huì)性向社會(huì)性向企業(yè)性向企

21、業(yè)性向藝術(shù)性向藝術(shù)性向第七節(jié)第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展中年期的心理發(fā)展中年期（也稱成年中期）上人生歷程中中年期（也稱成年中期）上人生歷程中的中間階段，一般指的中間階段，一般指35或或40歲歲60或或65歲這一年齡區(qū)間。歲這一年齡區(qū)間。第一單元第一單元 中年期的中年期的更年期更年期n身體變化身體變化q更年期更年期（第二個(gè)青春期）（第二個(gè)青春期）：是指?jìng)€(gè)體由中年向：是指?jìng)€(gè)體由中年向老年過(guò)渡中生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)老年過(guò)渡中生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期。更年期的年齡在期。更年期的年齡在50歲左右，女性早于男性。歲左右，女性早于男性。q女性更年期：性腺功能開(kāi)始衰退到完全消失的女性更年期：性腺

22、功能開(kāi)始衰退到完全消失的時(shí)期，時(shí)期，4555歲，持續(xù)歲，持續(xù)812年。年。q男性更年期：性器官開(kāi)始萎縮，性功能由旺盛男性更年期：性器官開(kāi)始萎縮，性功能由旺盛到衰減的變化過(guò)程。到衰減的變化過(guò)程。第二單元第二單元 對(duì)中年期心理發(fā)展的理解和對(duì)中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)n中年轉(zhuǎn)換期中年轉(zhuǎn)換期q萊文森稱萊文森稱4060歲為中年期，對(duì)工作、婚姻、信仰和理想歲為中年期，對(duì)工作、婚姻、信仰和理想進(jìn)行修正，以獲得自我和現(xiàn)實(shí)的平衡。進(jìn)行修正，以獲得自我和現(xiàn)實(shí)的平衡。n中年期是人生的特殊時(shí)期中年期是人生的特殊時(shí)期q培育子女；夫妻和諧；工作壓力；社會(huì)責(zé)任。培育子女；夫妻和諧；工作壓力；社會(huì)責(zé)任。n中年人在家庭中的

23、角色中年人在家庭中的角色q古德?tīng)枺褐心耆巳蝿?wù)是教育子女，照顧老人，維護(hù)家庭和古德?tīng)枺褐心耆巳蝿?wù)是教育子女，照顧老人，維護(hù)家庭和諧。諧。n中年期是充滿挑戰(zhàn)的人生階段中年期是充滿挑戰(zhàn)的人生階段q面臨家庭、工作和生活的壓力。個(gè)體將經(jīng)歷身心疲憊、主面臨家庭、工作和生活的壓力。個(gè)體將經(jīng)歷身心疲憊、主觀感受痛苦的階段觀感受痛苦的階段。第三單元第三單元 中年期的認(rèn)知發(fā)展中年期的認(rèn)知發(fā)展n中年期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)中年期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)q中年期思維的現(xiàn)實(shí)性、靈活性和智慧性中年期思維的現(xiàn)實(shí)性、靈活性和智慧性n解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出一種具有相對(duì)性、變通性、實(shí)用性解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出一種具有相對(duì)性、變通性、實(shí)用性的思

24、維形態(tài)。的思維形態(tài)。q中年期辯證邏輯思維的進(jìn)一步發(fā)展中年期辯證邏輯思維的進(jìn)一步發(fā)展n思維發(fā)展達(dá)到注重分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的邏輯性、客觀性和確思維發(fā)展達(dá)到注重分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的邏輯性、客觀性和確定性定性第三單元第三單元 中年期的認(rèn)知發(fā)展中年期的認(rèn)知發(fā)展u中年期的智力發(fā)展中年期的智力發(fā)展u早期對(duì)中老年期智力發(fā)展趨勢(shì)的觀點(diǎn)（韋克斯勒）早期對(duì)中老年期智力發(fā)展趨勢(shì)的觀點(diǎn)（韋克斯勒）u特殊智力學(xué)說(shuō)（卡特爾）特殊智力學(xué)說(shuō)（卡特爾）u流體智力：隨著神經(jīng)系統(tǒng)的的成熟而提高的，不怎么流體智力：隨著神經(jīng)系統(tǒng)的的成熟而提高的，不怎么受教育與文化的影響。受教育與文化的影響。u晶體智力：通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力。晶體智力

25、：通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力。u青年期以前兩種智力隨年齡增長(zhǎng)而提高；成年后，流青年期以前兩種智力隨年齡增長(zhǎng)而提高；成年后，流體智力呈緩慢下降的趨勢(shì)，晶體智力則一直保持相對(duì)體智力呈緩慢下降的趨勢(shì)，晶體智力則一直保持相對(duì)穩(wěn)定，并呈上升趨勢(shì)。穩(wěn)定，并呈上升趨勢(shì)。智力的發(fā)展智力的發(fā)展第四單元第四單元 中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展u中年期中年期自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展u關(guān)于自我的概念關(guān)于自我的概念u是人格核心；是第一是人格核心；是第一“組織者組織者”；自我的組；自我的組織方式的改變；是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)織方式的改變；是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。果。u成年期的自我發(fā)展水平

26、成年期的自我發(fā)展水平u遵奉者水平；公平水平；自主水平；整合水平。遵奉者水平；公平水平；自主水平；整合水平。u影響自我發(fā)展水平的因素影響自我發(fā)展水平的因素u年齡因素；受教育水平；認(rèn)知發(fā)展水平。年齡因素；受教育水平；認(rèn)知發(fā)展水平。第四單元第四單元 中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展u中年期人格特征中年期人格特征u人格人格期人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性期人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性u(píng)構(gòu)成成分不變，平均水平不變。構(gòu)成成分不變，平均水平不變。u中年期人格的成熟性中年期人格的成熟性u(píng)內(nèi)省日趨明顯內(nèi)省日趨明顯u心理防御機(jī)制日趨成熟心理防御機(jī)制日趨成熟u為人處世日趨圓通為人處世日趨圓通u中年期性別角色日趨整合中年期性別

27、角色日趨整合u男男子子“女性化女性化”，女，女子子“男性化男性化”，這種，這種“男女同化男女同化”的人格一般被認(rèn)為是一種的人格一般被認(rèn)為是一種“完美人格完美人格”。第四單元第四單元 中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展n適應(yīng)環(huán)境的控制理論適應(yīng)環(huán)境的控制理論q初級(jí)控制：人類通過(guò)改造環(huán)境而控制環(huán)境的企圖初級(jí)控制：人類通過(guò)改造環(huán)境而控制環(huán)境的企圖（創(chuàng)造性的適應(yīng)環(huán)境）。（創(chuàng)造性的適應(yīng)環(huán)境）。q次級(jí)控制：人類通過(guò)改變自己以順應(yīng)環(huán)境的企圖次級(jí)控制：人類通過(guò)改變自己以順應(yīng)環(huán)境的企圖（被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境）。（被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境）。q初級(jí)控制功能：指向外部，個(gè)體改變環(huán)境來(lái)發(fā)展自初級(jí)控制功能：指向外部，個(gè)體改變環(huán)

28、境來(lái)發(fā)展自我的創(chuàng)造潛能。我的創(chuàng)造潛能。q次級(jí)控制功能：通過(guò)對(duì)行為的目標(biāo)、預(yù)期以及歸因次級(jí)控制功能：通過(guò)對(duì)行為的目標(biāo)、預(yù)期以及歸因進(jìn)行調(diào)整，對(duì)事件進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu)，從而改變對(duì)事件進(jìn)行調(diào)整，對(duì)事件進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu)，從而改變對(duì)事件的認(rèn)識(shí)，幫助恢復(fù)自信。的認(rèn)識(shí)，幫助恢復(fù)自信。成年期會(huì)出現(xiàn)哪些人性和心理變化？成年期會(huì)出現(xiàn)哪些人性和心理變化？ 古德?tīng)柣趯?duì)古德?tīng)柣趯?duì)524名名1660歲的美國(guó)白人歲的美國(guó)白人中產(chǎn)階級(jí)的研究，揭示了北美成年人的普遍發(fā)中產(chǎn)階級(jí)的研究，揭示了北美成年人的普遍發(fā)展模式：展模式：u1618歲：逃離控制時(shí)期。是自主性（希望歲：逃離控制時(shí)期。是自主性（希望逃離父母）與依賴性（希望仍然得到他們的

29、保逃離父母）與依賴性（希望仍然得到他們的保護(hù)與指導(dǎo)）相矛盾的時(shí)期。護(hù)與指導(dǎo)）相矛盾的時(shí)期。u1822歲：離開(kāi)家庭時(shí)期。離開(kāi)家的同時(shí)通歲：離開(kāi)家庭時(shí)期。離開(kāi)家的同時(shí)通常會(huì)和其它成人建立新的友誼關(guān)系。朋友取代常會(huì)和其它成人建立新的友誼關(guān)系。朋友取代家人并在年輕人掙脫家庭束縛的過(guò)程中成為其家人并在年輕人掙脫家庭束縛的過(guò)程中成為其盟友。盟友。成年期會(huì)出現(xiàn)哪些人性和心理變化？成年期會(huì)出現(xiàn)哪些人性和心理變化？u2228歲：建立可行的生活方式時(shí)期。完全歲：建立可行的生活方式時(shí)期。完全自立的時(shí)期，為成就而拼搏和建立好人際關(guān)系自立的時(shí)期，為成就而拼搏和建立好人際關(guān)系是這一時(shí)期的兩個(gè)主導(dǎo)活動(dòng)。是這一時(shí)期的兩個(gè)主導(dǎo)

30、活動(dòng)。u2934歲：信念危機(jī)時(shí)期。核心問(wèn)題是對(duì)自歲：信念危機(jī)時(shí)期。核心問(wèn)題是對(duì)自己目前的選擇和價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖，對(duì)生活的意己目前的選擇和價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖，對(duì)生活的意義嚴(yán)肅地提出疑問(wèn)?；橥鈶俸碗x婚是這種信念義嚴(yán)肅地提出疑問(wèn)。婚外戀和離婚是這種信念危機(jī)的典型征兆。危機(jī)的典型征兆。成年期會(huì)出現(xiàn)哪些人性和心理變化？成年期會(huì)出現(xiàn)哪些人性和心理變化？u3543歲：生命危機(jī)時(shí)期。更清楚地意識(shí)到歲：生命危機(jī)時(shí)期。更清楚地意識(shí)到死亡的現(xiàn)實(shí)性，更努力地尋求職業(yè)的成功或?qū)嵥劳龅默F(xiàn)實(shí)性，更努力地尋求職業(yè)的成功或?qū)崿F(xiàn)自己的生活目標(biāo)。如果能更多關(guān)注他人，為現(xiàn)自己的生活目標(biāo)。如果能更多關(guān)注他人，為他人和社會(huì)服務(wù)，有助于消除這一

31、時(shí)期的焦慮。他人和社會(huì)服務(wù)，有助于消除這一時(shí)期的焦慮。成年期會(huì)出現(xiàn)哪些人性和心理變化？成年期會(huì)出現(xiàn)哪些人性和心理變化？u4450歲：獲得穩(wěn)定時(shí)期。開(kāi)始接受命運(yùn)的歲：獲得穩(wěn)定時(shí)期。開(kāi)始接受命運(yùn)的安排，從生命危機(jī)的焦慮中解脫出來(lái)，并重新安排，從生命危機(jī)的焦慮中解脫出來(lái)，并重新認(rèn)可自己以前做出的人生選擇，并尊重孩子們認(rèn)可自己以前做出的人生選擇，并尊重孩子們的個(gè)人選擇。的個(gè)人選擇。u50歲以后：老成持重時(shí)期。變得成熟穩(wěn)健，能歲以后：老成持重時(shí)期。變得成熟穩(wěn)健，能夠很好地理解他人，與人分擔(dān)痛苦和分享快樂(lè)。夠很好地理解他人，與人分擔(dān)痛苦和分享快樂(lè)。不再輕易為誘惑、財(cái)富、成功和抽象的目標(biāo)所不再輕易為誘惑、財(cái)

32、富、成功和抽象的目標(biāo)所動(dòng)，早年緊張的追求讓位于在平靜生活中享受動(dòng)，早年緊張的追求讓位于在平靜生活中享受天倫之樂(lè)的愿望。天倫之樂(lè)的愿望。中年期危機(jī)中年期危機(jī) 萊文斯提出：它是指成人期中不同發(fā)展萊文斯提出：它是指成人期中不同發(fā)展階段之間的過(guò)渡期，此時(shí)一種生活模式結(jié)階段之間的過(guò)渡期，此時(shí)一種生活模式結(jié)束了，人需要在許多新機(jī)會(huì)中進(jìn)行選擇。束了，人需要在許多新機(jī)會(huì)中進(jìn)行選擇。u3741歲對(duì)于多數(shù)男人是一個(gè)穩(wěn)定、焦慮歲對(duì)于多數(shù)男人是一個(gè)穩(wěn)定、焦慮和變化的時(shí)期。危機(jī)有三種模式：和變化的時(shí)期。危機(jī)有三種模式：u少數(shù)人會(huì)經(jīng)歷嚴(yán)重的下滑，說(shuō)明所選擇的工作少數(shù)人會(huì)經(jīng)歷嚴(yán)重的下滑，說(shuō)明所選擇的工作或生活方式實(shí)際上行不

33、通?；蛏罘绞綄?shí)際上行不通。u雖取得物質(zhì)上的成功，但感覺(jué)自己所做的事情雖取得物質(zhì)上的成功，但感覺(jué)自己所做的事情沒(méi)有意義。沒(méi)有意義。u發(fā)現(xiàn)自己的生活有嚴(yán)重的缺陷，果斷放棄后重發(fā)現(xiàn)自己的生活有嚴(yán)重的缺陷，果斷放棄后重打鼓令開(kāi)張，一般要花打鼓令開(kāi)張，一般要花810年重建生活基業(yè)。年重建生活基業(yè)。中年期危機(jī)中年期危機(jī)u女性過(guò)渡期：其變化是內(nèi)在的，如變得更自主女性過(guò)渡期：其變化是內(nèi)在的，如變得更自主和自立，而不是對(duì)外部目標(biāo)的追求，即認(rèn)同了和自立，而不是對(duì)外部目標(biāo)的追求，即認(rèn)同了那些那些“男性化男性化”的品質(zhì)。的品質(zhì)。u理想的過(guò)渡期：是再次堅(jiān)定原有認(rèn)同的時(shí)期、理想的過(guò)渡期：是再次堅(jiān)定原有認(rèn)同的時(shí)期、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)

34、期追求目標(biāo)的時(shí)期、發(fā)現(xiàn)真實(shí)自我的時(shí)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期追求目標(biāo)的時(shí)期、發(fā)現(xiàn)真實(shí)自我的時(shí)期和為今后發(fā)展與衰老做準(zhǔn)備的時(shí)期。期和為今后發(fā)展與衰老做準(zhǔn)備的時(shí)期。職業(yè)選擇的類型職業(yè)選擇的類型 詹姆斯和惠勒認(rèn)為：當(dāng)處于換職業(yè)時(shí)的詹姆斯和惠勒認(rèn)為：當(dāng)處于換職業(yè)時(shí)的兩難困境時(shí)，用什么方式進(jìn)行職業(yè)選擇是提高兩難困境時(shí)，用什么方式進(jìn)行職業(yè)選擇是提高職業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵，他們分析出以下四類人：職業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵，他們分析出以下四類人：u謹(jǐn)慎型：能采用最有效的方式客觀評(píng)價(jià)信息，謹(jǐn)慎型：能采用最有效的方式客觀評(píng)價(jià)信息，在清楚地了解各種選擇后再做決定。即在清楚地了解各種選擇后再做決定。即“權(quán)衡權(quán)衡得失得失”u自滿型：隨波逐流，對(duì)選擇工作漫不

35、經(jīng)心。不自滿型：隨波逐流，對(duì)選擇工作漫不經(jīng)心。不主動(dòng)選擇，而是趕上什么算什么，并不真正做主動(dòng)選擇，而是趕上什么算什么，并不真正做計(jì)劃。計(jì)劃。職業(yè)選擇的類型職業(yè)選擇的類型u回避回避逃避型：充分了解職業(yè)選擇中的危險(xiǎn)和逃避型：充分了解職業(yè)選擇中的危險(xiǎn)和機(jī)會(huì)。但他們對(duì)做選擇感到不舒服，會(huì)為自己機(jī)會(huì)。但他們對(duì)做選擇感到不舒服，會(huì)為自己不采取行動(dòng)和不做決定尋找各種理由和借口，不采取行動(dòng)和不做決定尋找各種理由和借口，最終錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。最終錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。u過(guò)分緊張型：在不得不面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)多少有過(guò)分緊張型：在不得不面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)多少有些恐慌，可能收集成百本有關(guān)職業(yè)介紹的公告些恐慌，可能收集成百本有關(guān)職業(yè)介紹的公告和小

36、冊(cè)子。但他們冷靜不下來(lái)，所以幾乎不可和小冊(cè)子。但他們冷靜不下來(lái)，所以幾乎不可能做出合乎邏輯的決定。能做出合乎邏輯的決定。 唯有謹(jǐn)慎型具有建設(shè)性。唯有謹(jǐn)慎型具有建設(shè)性。第八節(jié)第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展老年期的心理發(fā)展變化變化老年期（也稱成年晚期），一般是指老年期（也稱成年晚期），一般是指60歲以后的人生階段。歲以后的人生階段。老年期的心理變化觀老年期的心理變化觀n老年老年“喪失期喪失期”觀：觀：老年人老年人“心身健康心身健康”、“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”、“社會(huì)角色社會(huì)角色”和和“生活價(jià)值生活價(jià)值”的喪失。的喪失。q老年的心理不斷變化和衰退，沒(méi)有發(fā)展；心理老年的心理不斷變化和衰退，沒(méi)有發(fā)展；心理活動(dòng)隨機(jī)

37、體的衰退而衰退；心理發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)；活動(dòng)隨機(jī)體的衰退而衰退；心理發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)；年齡是心理發(fā)展或衰退的根據(jù)。年齡是心理發(fā)展或衰退的根據(jù)。 第一單元第一單元 老化的原因老化的原因n個(gè)體變化的老化理論個(gè)體變化的老化理論q遺傳學(xué)說(shuō)：衰老是按遺傳程序?qū)崿F(xiàn)的，是有規(guī)律的遺傳學(xué)說(shuō)：衰老是按遺傳程序?qū)崿F(xiàn)的，是有規(guī)律的退化。退化。q行為老化學(xué)說(shuō)：是由于精神退化機(jī)能引起的，主要行為老化學(xué)說(shuō)：是由于精神退化機(jī)能引起的，主要通過(guò)行為變化反映出來(lái)的。通過(guò)行為變化反映出來(lái)的。n強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)關(guān)系的老化學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)關(guān)系的老化學(xué)說(shuō)q疏離學(xué)說(shuō)：老年人與社會(huì)的脫離是主要原因。疏離學(xué)說(shuō)：老年人與社會(huì)的脫離是主要原因。q適應(yīng)學(xué)說(shuō)：人際關(guān)系的改變適應(yīng)學(xué)說(shuō)：人際關(guān)系的改變第二單元第二單元 兩種不同的老年心理變化觀兩種不同的老年心理變化觀u老年喪失期觀點(diǎn)老年喪失期觀點(diǎn)u喪失的內(nèi)容喪失的內(nèi)容“身心健康身心健康”、“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”等等u“畢生發(fā)展觀畢生發(fā)展觀”（巴爾特斯）（巴爾特斯）u心理發(fā)展貫穿人的一生；心理發(fā)展貫穿人的一生；u心理機(jī)能發(fā)展的形態(tài)和變化速率