中小學(xué)教育科研基礎(chǔ)理論知識匯編

1、中小學(xué)教育科研基礎(chǔ)理論知識一、什么是教育科研教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象、問題和規(guī)律進(jìn)行研究的認(rèn)識活動。首先，它是一種在探索中獲取新認(rèn)識過程，是人們進(jìn)一步提示教育事物的真相性質(zhì)和規(guī)律的活動其次，教育科研要運(yùn)用科學(xué)。再次，教育科研的結(jié)果是獲得新認(rèn)識，形成科學(xué)的結(jié)論科研與教研的區(qū)別：教育科研探索教育規(guī)律的，教研是遵循規(guī)律的。二者即有區(qū)別，又有聯(lián)系。一般講，教研是科研的前提和基礎(chǔ)；科研應(yīng)圍繞教研中緊迫需要解決的難題,作為科研的重點課題通過重點科研課題的研究，推動教研難點課題的解決。二、中小學(xué)教育科研的特點（1）探索性在已知基礎(chǔ)探索未知。1、需要一定基

2、礎(chǔ)。（教育理論、教學(xué)水平和研究能力）2、科研計劃需不斷完善修改。（2）創(chuàng)新性1、課題承創(chuàng)者要有創(chuàng)新意識與能力。2、科研過程中不要受制于某種理論式模式限制思維，堅持實踐是檢驗真理標(biāo)準(zhǔn)的原則。3、成果創(chuàng)新。（3）實效性1、中小學(xué)教育科研以解決實際問題為突破口。2、確保教育教學(xué)質(zhì)量提高，取得新認(rèn)識，有實際效果。（4）科學(xué)性1、方法科學(xué)性2、成果科學(xué)性（5）群眾性開展教育科研，必須依靠三支隊伍；專業(yè)理論隊伍；教育行政人員；廣大中小學(xué)校長和教師。群眾性是中小學(xué)教育科研的顯著特點，是發(fā)展繁榮的重要條件和基礎(chǔ)。（6）遲效性中小學(xué)教育科研的成果的顯現(xiàn)以及推廣運(yùn)用需要有一個過程。三、中小學(xué)校為什么要開展教育科研

3、（1）是學(xué)校發(fā)展的客觀需要（四點）1、是學(xué)校教育改革的需要2、教育科學(xué)化高效化的需要3、是教育民主化的需要4、是教育藝術(shù)化的需要（2）是教師自身發(fā)展的需要（二點）1、是提高教師素質(zhì)的需要2、教師創(chuàng)造人生價值的需要一個教育工作者，特別是一個教師不僅應(yīng)該較為系統(tǒng)地掌握基本的教育規(guī)律和從事教育教學(xué)的基本技能技巧，還必須掌握關(guān)于開展教育科研的基本理論和方法，積極投身于教育科研實踐，善于通過教育科學(xué)活動不斷取得教育科學(xué)新知識，探索教育科學(xué)新領(lǐng)域。這是包括中小學(xué)教師在內(nèi)的任何一位教師都必須具備的基本功。教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作的同時，自己也得到發(fā)展。這一發(fā)展是就整個歷史而言，這是一定的，就一個人一生而言，也

4、是這樣假如教師本人不能主動地投身于教育科研，則其發(fā)展就會比較慢。在社會處于高速發(fā)展的今天，不搞科研，不搞科研，還可能出現(xiàn)落后于社會的局面，我們說教師要更新教育現(xiàn)念。比如，我們說教育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體這一觀念，可是在教育教學(xué)中，并沒有把學(xué)生當(dāng)做主體，讓學(xué)生主動去認(rèn)識，獲取知識發(fā)展自己，而是牽著學(xué)生的鼻子走。這就說明教育觀念未變。如果一旦能對學(xué)生為主體的觀念進(jìn)行研究，參與一些以學(xué)生為主體的教育教學(xué)實驗之后，情況就會大不相同。所以廣大教師應(yīng)積極開展教育科學(xué)研究，投身到教學(xué)教改之中，向科研型教師努力，實踐證明：中小學(xué)教師開展教育科研可以顯著提高自身的素質(zhì)，可以使自己進(jìn)一步明確教育規(guī)律，了解教育發(fā)展的新

5、趨勢，提高教育理論修養(yǎng)，更新自己頭腦中的一些陳舊的教育觀念，使自己的教育觀念得到部份或全部的重建，可以逐步養(yǎng)成對自己教學(xué)活動的經(jīng)常性反思，提高教學(xué)監(jiān)控能力，可從中學(xué)到新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，分析、歸納、總結(jié)自己多年來形成的教學(xué)方法和教學(xué)特色。因此，我們說：結(jié)合教育工作開展教育科研，上優(yōu)秀教師成長的必由之路。四、常用的教育科研方法教育科研方法是指在教育科學(xué)研究中，為達(dá)到研究目的而采用的途徑、手段和工具的總和。教育科研方法的種類很多，如觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法、實驗法、個案研究法、比較法、歷史法、預(yù)測法、測量法、統(tǒng)計法及內(nèi)容分析法等。這里僅對中小學(xué)教育科研中常用的科研方法進(jìn)行

6、簡要介紹。1、觀察法觀察法是教育科研中常用的一種研究方法。觀察法是研究者按照一定的目的和計劃，在教育教學(xué)活動中，對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察研究，從而了解某些特征和規(guī)律的方法。觀察法實施的步驟一般為：A、制定方案：明確觀察的目的和任務(wù)，學(xué)習(xí)有關(guān)知識和理論，確定觀察對象的總體和樣本，選擇好觀察手段，制定觀察計劃和預(yù)期成果。實施觀察：具體選定觀察對象和范圍，明確觀察的中心內(nèi)容，按計劃有步驟地進(jìn)行觀察，善于辨別主要因素和無關(guān)因素，注意觀察對象的活動及其反應(yīng)，可重復(fù)多次進(jìn)行觀察，提高觀察信度。做好觀察記錄。C、完善資料：及時整理觀察數(shù)據(jù)、圖表、筆錄、錄音、錄象、相片等資料。及時對有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計處理，不斷

7、提高資料的信度。分析資料和撰寫研究報告。實施觀察后要及時分析和處理觀察所得到的數(shù)據(jù)材料，找出事件的因果關(guān)系，得出觀察研究結(jié)論，撰寫觀察研究報告，對教育實踐提出有意義的建議。2、調(diào)查法（1）調(diào)查法的概念和作用調(diào)查法是按照一定的目的和計劃，間接地搜集研究對象有關(guān)的現(xiàn)狀及歷史材料，從而弄清事實，分析、概括，發(fā)現(xiàn)問題，探索教育規(guī)律的研究方法。調(diào)查有以下三個作用：首先，掌握課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)，加強(qiáng)課題研究的針對性。第二、為課題研究提供事實依據(jù)第三、明了現(xiàn)狀，敢于創(chuàng)新。（2）調(diào)查的實施和方式調(diào)查要有明確的目的，并制定具體的調(diào)查方案。調(diào)查對象總體的選擇要恰當(dāng)，要運(yùn)用科學(xué)的抽樣方法進(jìn)行抽樣。要利用多種

8、手段收集資料，并具有典型性、客觀性和真實性。對調(diào)查資料要進(jìn)行系統(tǒng)化整理，并盡量運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計的方法和圖示的方法進(jìn)行分析。一般采用以下三種調(diào)查方式：第一、問卷法。問卷法是調(diào)查者將調(diào)查的內(nèi)容編制成問題或表式，由調(diào)查對象填寫答案，然后回收，進(jìn)行整理、統(tǒng)計、研究的一種調(diào)查方法。第二、訪談法。訪談法是調(diào)查者針對某一特定研究目的，通過與調(diào)查對象面對面的談話方式了解情況，收集所需要的資料的方法。訪談的內(nèi)容大致可以分為三類：一是事實的調(diào)查，即征求被訪者對某個教育問題的看法、意見和建議。三是了解被訪者的內(nèi)心世界和心理動機(jī)。要做好訪談設(shè)計：確定研究問題，確定訪談的樣本和方法，擬定訪談提綱等。訪談要選擇好記錄方式（筆

9、錄、錄音、錄像、相片等）。對訪談記錄要及時整理和分析：一是進(jìn)行事實歸類分析，找出因果關(guān)系。二是從事實資料中產(chǎn)生新的學(xué)說和理論，形成結(jié)論。第三、作品分析法。作品分析法是對調(diào)查對象（明確總體和樣本）的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點和規(guī)律的方法。（3）無論采用哪種調(diào)查方式，調(diào)查實施后，都應(yīng)寫好調(diào)查研究報告。一般調(diào)查研究報告的內(nèi)容包括：調(diào)查背景、調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查進(jìn)行的時間和方式，主要數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析（結(jié)論），對策和建議，主要參考文獻(xiàn)等。3、文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法是研究者按照一定的研究目的或課題，通過研究文獻(xiàn)活動，全面、正確地了解、掌握所研究的問題，提示其規(guī)律

10、、屬性的一種方法。文獻(xiàn)法的操作可有以下四個步驟：一是文獻(xiàn)檢索。二是文獻(xiàn)收集。收集文獻(xiàn)是重要而艱苦的工作，通過對文獻(xiàn)的瀏覽、精讀和收錄（可充分利用現(xiàn)代化手段來進(jìn)行收錄），形成文獻(xiàn)的提綱、摘錄和摘要，能形成文獻(xiàn)卡片資料更好。三是文獻(xiàn)鑒別。要注重文獻(xiàn)的出處和價值，去偽存真，防止以訛傳訛。四是文獻(xiàn)的研究與運(yùn)用。4、經(jīng)驗總結(jié)法（1）教育經(jīng)驗總結(jié)法的概念和作用。教育經(jīng)驗總結(jié)法是依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法。（2）經(jīng)驗總結(jié)的方法和步驟。教育經(jīng)驗本身具有普遍性、實踐性和多樣性的特點，其內(nèi)容豐富多彩，一般方法步驟如下

11、：第一、從實際出發(fā)，認(rèn)真選擇課題、確定研究對象（總體）。第二、圍繞中心內(nèi)容，廣泛收集、掌握有關(guān)參考資料。第三、計劃與實施，制定工作計劃，做好人力和時間的安排，搜集具體的經(jīng)驗事實，進(jìn)行分析、綜合、總結(jié)和驗證。第四、概括經(jīng)驗。通過分析、綜合、抽象、概括使經(jīng)驗條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的、有特色和創(chuàng)新的內(nèi)容，提煉標(biāo)題字句，上升到教育理論的高度。第五、總結(jié)研究成果，寫出論文或研究報告。5、行動研究法行動研究法是最受教育工作者歡迎，運(yùn)用最為普通的科研方法，是我們教育工作者要重點掌握的一個教育科學(xué)研究方法。（1）行動研究法的概念和特點行動研究是指有計劃、有步驟地對教育實踐中產(chǎn)生的問題，由教育實踐工作者和教

12、育研究者相結(jié)合，邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。行動研究法有五大特點：第一、行動研究的主要目的是針對實際問題，改進(jìn)實際工作，提高行動質(zhì)量。第二、行動研究使干部、教師真正成為教育科研的主體。從事行動研究和運(yùn)用研究成果的人員就是實際工作的人員。第一線的干部、教師最知道教育中亟待研究的問題，也是最易于著手解決問題的人，更是最易取得成果的人。第三、行動研究的環(huán)境是自然狀況下的環(huán)境，是真實的動態(tài)工作環(huán)境。第四、行動研究選擇的方法是有利于解決問題的各種方法的綜合，也就是它可以綜合、靈活地運(yùn)用其他方法，如“觀察法”、“調(diào)查法”、“作品分析法”、“個案分析法”等。第五、行動研究的價值評估

13、重在研究的實際效果上，突出了教育科研的實效性。這有利于落實素質(zhì)教育。（2）行動研究法的實施行動研究的過程可以歸納為以下五個步驟：第一、確定問題。從學(xué)校實際工作出發(fā)，提出教育教學(xué)以及管理方面的亟待解決的問題和改變的初步設(shè)想。收集有關(guān)資料，明確研究目的和意義。第二、制定計劃。首先要制定系統(tǒng)的總體計劃，包括研究的目標(biāo)內(nèi)容，途徑方法，管理評價等，還要制定具體的行動計劃，安排好活動的先后順序等。第三、行動實施。要組織參與研究的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。要按計劃所制定的措施采取行動，組織行動。要注意活動資料的收集和整理，注重實際效果和問題的解決。第四、分析與評價。對研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)處理，及

14、時對研究的成果進(jìn)行分析和評價。第五、提出報告。報告的內(nèi)容應(yīng)該包括研究背景、理論依據(jù)、目標(biāo)內(nèi)容、實踐操作、效果結(jié)論及思考與建議等。6、實驗法教育實驗法是指教育研究人員根據(jù)研究目的，選擇研究對象，主動操縱試驗條件，人為地創(chuàng)設(shè)或改變教育條件，控制其它因素的作用，觀察、測量試驗對象的變化，提示教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種科學(xué)研究方法。為開展好教育實驗，實驗前要做好實驗設(shè)計方案，包括：選擇課題的研究背景、理論依據(jù)，試驗假設(shè)（目標(biāo)內(nèi)容），實驗組織、實驗因素的操縱（自變量的操作，因變量的檢測，無關(guān)變量的控制等），實施方法和步驟、預(yù)期成果及建議等。試驗中要按計劃進(jìn)行，注意實驗資料的收集和整理，要及時對實驗數(shù)據(jù)

15、進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計并得出結(jié)論。試驗實施后，要進(jìn)行全面總結(jié)，寫出試驗研究報告，要提煉語言，突出特色和創(chuàng)新的內(nèi)容，提高實驗研究報告的水平7、比較法比較法是確定事物異同關(guān)系的思維過程和方法，它是人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對兩種以上的教育現(xiàn)象在不同時期、不同地點、不同情況下的表現(xiàn)進(jìn)行對比研究，從而確定其共同點或差異點，或?qū)逃F(xiàn)象的內(nèi)部矛盾的各方面進(jìn)行比較后，揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊本質(zhì)，得出符合客觀實際的結(jié)論的研究方法。運(yùn)用比較法要保證可比性與對策性，注意其特殊性；要抓住事物本質(zhì)進(jìn)行比較。比較法還有縱向比較和橫向比較、相異比較和同類比較、定性比較和定量比較之分。8、個案研究法個案研究是對單一的或少數(shù)幾個研究對象

16、進(jìn)行深入的、詳盡的和較長時間的考察（觀察）、測驗、調(diào)查了解，具體地分析研究，從而找出規(guī)律性認(rèn)識的研究方法個案研究的對象可以是一個人或幾個人，某個或某些社會組織、家庭和社會現(xiàn)象，有關(guān)事件或某些場景。個案研究的具體方法有：追因法。教育實踐中，我們常面臨某種“結(jié)果”，在分析這種結(jié)果時，需要沿著由果溯因的路線，尋找結(jié)果產(chǎn)生的原因。它也是一種準(zhǔn)實驗法，研究的一般步驟為：確定結(jié)果，提出研究問題假設(shè)導(dǎo)致結(jié)果的各種原因比較確證查閱有關(guān)資料加以對比驗證假設(shè)。追蹤法。通過跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化情況的研究方法。其一般步驟為：確定對象制訂個案研究計劃實施觀察、測量，收集資料進(jìn)行合理判斷及因

17、果分析總結(jié)。談話法。是通過研究者與個案面對面交流的方式實現(xiàn)的研究方法。作品分析法。是通過分析學(xué)生的作品如日記、筆記、作文本等來了解學(xué)生的能力、傾向、技能、情感狀態(tài)和知識范圍的方法。五、教育科研基本步驟1、確定研究課題選題是教育科研的第一步。1、教育科研課題來源于：從教育教學(xué)實踐中尋找課題。教育科研最迫切的任務(wù)之一，是要解決教育實踐中亟待解決的問題，特別是相當(dāng)普遍性的問題。從理論文獻(xiàn)中尋找課題。從現(xiàn)有的中外教育理論體系中去發(fā)掘和填補(bǔ)空白，揭示矛盾；根據(jù)時代要求和理論發(fā)展，提出不同見解，認(rèn)真辨析和驗證，從差異中尋求同一，從同一中找出差異，以推動教育科學(xué)的不斷發(fā)展。從成敗經(jīng)驗中尋找課題。學(xué)習(xí)和研究古

18、今中外正反兩方面的教育經(jīng)驗，從成敗經(jīng)驗中提出研究課題；或設(shè)計教育實驗，檢驗?zāi)撤N理論與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系等。從教育改革和發(fā)展中出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題。研究當(dāng)代教育的發(fā)展和改革，是教育科研的主旋律。如關(guān)于素質(zhì)教育、課程改革的實踐和操作等等。 2、科研課題選擇的原則價值性原則。選題要有研究價值，具體表現(xiàn)為：其一，選題要有方向性，要能促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，產(chǎn)生有益的價值；其二，選題要有針對性，要切合實際情況，能針對教育教學(xué)中的不良傾向、薄弱環(huán)節(jié)和突出矛盾；其三，選題要有普遍性，要考慮其研究成果是否具有客觀規(guī)律性和推廣的普遍性，普遍性越強(qiáng)，課題的社會價值就越大。創(chuàng)新性原則。教育

19、科研的目的是要認(rèn)識前人沒有認(rèn)識或沒有充分認(rèn)識的教育規(guī)律，解決他人雖然認(rèn)識但還沒有解決或沒有完全解決的教育問題。課題的創(chuàng)新可分為三個層次：一是獨創(chuàng)性，這是高層次的創(chuàng)新課題，要求提出沒有人提過的新問題，開辟無人涉及過的研究領(lǐng)域等；二是再創(chuàng)式，這是中層次的創(chuàng)新課題，是對別人已有研究課題的分解、創(chuàng)造后再生出的新課題，是將已有的研究課題運(yùn)用到新領(lǐng)域、新學(xué)科后在某方面有所創(chuàng)新；三是自創(chuàng)式，這是低層次的創(chuàng)新課題，它只要求對自己而言是前所未有的，對自我發(fā)展有利的，但并不要求對社會對別人有什么創(chuàng)新價值?？尚行栽瓌t。要求選擇具備一定條件、通過主觀努力可以順利研究的合適課題。這就要看研究者的主客觀條件是否具備（主觀

20、條件指研究者多方面的內(nèi)在素質(zhì)，客觀條件指課題研究需要的外部支持等等）；要看課題的難易大小是否合適（就一般規(guī)律而言，選題應(yīng)從易到難，從小到大）。2、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解選題以后，第二步的工作主要是查閱與本題有關(guān)的重要文獻(xiàn)，從中了解在這個問題上前人已經(jīng)做過哪些工作？哪些問題已經(jīng)解決了？哪些尚待解決？他人采用什么研究方法？結(jié)論的科學(xué)性如何？只有弄清以上諸問題，才能開始新的研究工作。3、制訂研究工作計劃在制定研究工作計劃中應(yīng)明確規(guī)定：所要研究的問題及其范圍，要采用的研究方法、研究對象的抽樣、時間進(jìn)度等。根據(jù)這個計劃，還可以制訂具體實施計劃。盡管中小學(xué)教育科研的課題眾多，所采用的科研方法也不一樣，但課

21、題研究計劃的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。基本結(jié)構(gòu)：1、課題名稱；2、負(fù)責(zé)人及成員分工；3、研究目的，意義；4、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；5、具體研究內(nèi)容；6、研究方法及手段；7、實施階段（時間、步驟）；8、保障條件（人員（結(jié)構(gòu)，能力水平，資料，設(shè)備）；9、經(jīng)費(fèi)；10、成果形式（專著、編著、經(jīng)驗、總結(jié)、調(diào)查報告、實驗報告等）。“具體內(nèi)容”、“研究方法及手段”和“實施”階段“是科研計劃的核心內(nèi)容?！熬唧w內(nèi)容”關(guān)鍵要寫得準(zhǔn)確具體，而不是含糊其詞或適于籠統(tǒng)?！把芯糠椒笆侄危x準(zhǔn)適當(dāng)?shù)目蒲蟹椒ú丛摲椒ǖ囊笕ブ贫?，選擇相應(yīng)的手段和措施。如：采用實驗法就根據(jù)它的要求來確定選擇對象，觀測變化整理材料，分析判斷的方法和

22、手段?！皩嵤╇A段“把研究分為幾個有序的階段尤其是大的綜合課題，常常采用幾種研究方法，分成段，使得課題研究更合理，更科學(xué)。4、立項制定科研計劃后，要到科研管理部門（規(guī)劃辦）學(xué)術(shù)團(tuán)體（學(xué)氣）申請立項。以便接受指導(dǎo)檢查和評獎，這既有利于提高科研工作科學(xué)化的水平，也利于學(xué)校科研工作的開展。當(dāng)然不立項也可以搞科研。5、搜集并整理資料搜集在實施研究計劃過程中所得到的大量的新資料，特別是如果采取實驗研究方法，那么對研究對象的一切變化現(xiàn)象都要及時觀察，形成、積累資料，并要求做到全、實、細(xì)，以能客觀、公正、真實地反映研究對象的本質(zhì)特征。（1）、搜集資料的原則：全面性真實性典型性創(chuàng)新性（2）、如何收集與整理教育科

23、研資料？收集科研資料的途徑有：通過觀察、實驗直接進(jìn)行；通過調(diào)查、采訪、查閱有關(guān)文獻(xiàn)情報資料等；通過個別交流來收集；通過參加學(xué)術(shù)會議收集。（3）、整理資料最常用的方法是比較法，以鑒別出事物的共同點和差異點，然后根據(jù)共同點將事物分類；分類的標(biāo)準(zhǔn)又有時間分類、問題分類、現(xiàn)象分類和本質(zhì)分類等多種。5、實施計劃A、加強(qiáng)科研過程的控制與管理，此階段要注意以下4 點：（1）在實施過程要嚴(yán)格按計劃開展研究，（2）在實施過程中，要堅持理論服從實踐的原則，根據(jù)新情況新問題及時充實完善或調(diào)查原有的研究計劃。（3）要加強(qiáng)過程管理，建立研究檔案，全面客觀地收集、保留研究材料和數(shù)據(jù)。（4）加強(qiáng)階段性總結(jié)根據(jù)實際

24、情況及時做小結(jié)，把工作中期取得的成績和問題找出來加以分析，調(diào)整下一步工作計劃，確保課題研究的須利實施。B、科研過程中如何抽樣抽樣研究是研究者按一定的規(guī)則從總體中抽出具有代表性的樣本，根據(jù)對所抽樣本進(jìn)行研究的結(jié)果，來取得對有關(guān)總體的認(rèn)識的研究。抽樣應(yīng)注意以下四點；抽樣范圍要與研究成果擬推廣的范圍相一致；抽取部分要具有廣泛的代表性；樣本必須有足夠的數(shù)量，否則將會影響到研究結(jié)果的可靠度；抽樣時要排除個人主觀意圖的影響，使每個個體被抽出的機(jī)會均等。抽樣的方法一般有以下幾種：單純隨機(jī)抽樣，如抽簽或抓鬮，其中每一個個體被抽到的機(jī)會在理論上是相等的；機(jī)械抽樣，將每個個體按一定的順序排序編號，然后根據(jù)需抽取樣

25、本的多少、依一定的距離進(jìn)行抽樣；分層抽樣，將全部個體依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)分類，再從每一類層中按簡單隨機(jī)抽樣法抽樣；整群抽樣，即以集體為對象的抽樣方法，對抽出的集體所包含的全部個體逐一進(jìn)行調(diào)查。一般而言，分層抽樣的效果較好。C、實驗研究的假設(shè)1、實驗研究的假設(shè)：以一定的科學(xué)理論和教育實踐為依據(jù)提出的、對所研究問題的嘗試性答案。（1）假設(shè)的一般特性：以一定的科學(xué)理論和教育實踐為基礎(chǔ)；具有推測性；人的認(rèn)識接近真理的表現(xiàn)方式。（2）假設(shè)的作用：確定實驗變量的種類和數(shù)量；確定實驗資料和數(shù)據(jù)收集、處理的方向、范圍和方法。2、假設(shè)的描述與基本成分：（1）假設(shè)的描述：包括至少兩個變量；變量都具有明確的意義；因變量可以

26、檢測。（2）假設(shè)的基本成分：限制性條件；自變量；因變量。3、建立假設(shè)時必須注意的問題：（1）假設(shè)必須有科學(xué)依據(jù)；（2）假設(shè)必須能夠準(zhǔn)確地反映變量的因果關(guān)系；（3）假設(shè)必須簡捷、明確；（4）假設(shè)必須可以檢測。D、實驗的變量1、什么是實驗變量：對實驗研究的結(jié)果產(chǎn)生影響的因素。2、實驗變量的種類：（1）自變量：在實驗過程中由實驗者控制的變量。其特點是：具體、可操作。（2）因變量：通過操作和控制自變量所引起變化的因素。與因變量是一種因果關(guān)系。其特點是可檢測。（3）無關(guān)變量（干擾變量）：除自變量之外的能夠?qū)嶒灲Y(jié)果產(chǎn)生影響的其它因素。應(yīng)采取排除法或恒定法加以控制。分析研究就是在已經(jīng)搜集并整理的材料的基礎(chǔ)

27、上，再做進(jìn)一步的腦力加工。如果發(fā)現(xiàn)原有的材料尚欠缺之處，還應(yīng)繼續(xù)挖掘材料。在分析研究中，最關(guān)鍵的是下結(jié)論，即把分析研究的結(jié)果歸納成幾條原理、原則或者作出判斷。為了使用權(quán)研究結(jié)論合乎實際，必須實事求是，不要勉強(qiáng)，不要弄虛作假。6、撰寫研究報告按研究計劃到時間一定要結(jié)題，就要撰寫研究報告，它既是教育科研承前啟后的一個很很重要環(huán)節(jié)，也是課題研究的總結(jié)階段，它的水平直接關(guān)系到整個研究的成敗。一般來說研究報告主要由以10個部分組成：1、題目；2、作者單位和姓名；3、內(nèi)容摘要（關(guān)鍵詞：主要內(nèi)容概括、總結(jié)交待研究問題，理論假設(shè)，選取被試，研究方法，結(jié)果與結(jié)論；4、問題的提出（引言：課題形成過程（背景），目的

28、意義，操作定義），5、研究方法研究過程（采取方法和措施、階段）；6、研究結(jié)果（材料加工整理、表格、圖像數(shù)據(jù)）；7、分析與討論分析解釋結(jié)果，原因分析與推斷，經(jīng)過抽象概括，分析綜合發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，指出應(yīng)用價值提出研究不足），8、結(jié)論（最終全部成果）9、參考文獻(xiàn)；10、附錄（有關(guān)材料，表格等）。撰寫研究報告應(yīng)注意的幾個問題A、重點應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面研究報告的價值是以方法的科學(xué)性和結(jié)果的可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。我們在閱讀審查研究報告時主要關(guān)心是如何開展研究，發(fā)現(xiàn)了什么問題，問題解決了沒有，如何解決的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么

29、程度。還有什么問題需要繼續(xù)解決等等。因此，研究報告重點應(yīng)在方法和結(jié)果部分。B、理論觀點的闡述要與材料相結(jié)合在研究報告中怎樣使自己的論點清晰有力，除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合，一定要有具體材料，尊重事實，首先在論述過程中要處理好論點與事實的關(guān)系，要注意事實的典型性、科學(xué)性，善于用正反兩方面的事實說明問題揭示出普遍規(guī)律。其次要恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?，用事實論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點，支持新的論點和批駁舊的錯誤的論點。C、要實事求是分析討論要不夸大，不縮小，敢于堅持真理，不為權(quán)威或輿論所左右，在下結(jié)論時要注意前提和條件，不要絕對化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律。即把科研的全過程以及所取得的成果用文字完成地表述出來。就學(xué)?？蒲谐晒男问蕉裕话阌杏^察報告、調(diào)查報告、總結(jié)報告、實驗報告、論文、論著等。這些成果的撰寫不一定要遵照某種固定的格式，但大體結(jié)構(gòu)包括以下幾方面：研究目的、對象、抽樣、采用方法、研究經(jīng)過、材料的歸類與整理、結(jié)論、本研究的局限以及對下一步研究的啟示等。（1）教育科研成果表述類型教育科研報告。是描述教育研究工作的結(jié)果或進(jìn)展的文件，是報告情況、建議、新發(fā)現(xiàn)和新成果的文獻(xiàn)。它又可以分為兩