一網(wǎng)在手音樂我有——例談互聯(lián)網(wǎng)形式下的小學音樂課堂教學冉嘉蓉

1、一網(wǎng)在手音樂我有例談“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下的小學音樂課堂教學【摘要】隨著科學技術(shù)的日漸發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)慢慢進入了我們的小學課堂，移動媒體、應用軟件都能夠給音樂課堂教學帶來許多幫助。慕課、微課、各種應用軟件，都是在現(xiàn)有學校教學體制上增加學生自主學習的空間，形成混合式學習的智慧課堂，使現(xiàn)代化技術(shù)更好的為我們學習者服務。【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；小學音樂教學；慕課；微課；應用軟件在我們傳統(tǒng)的音樂課堂當中，總是離不開唱不好的發(fā)聲練習、復雜難懂的樂理知識，難以掌握的音樂技能，許多音樂課堂甚至還停留在老師唱一句，學生跟一句的水平層次上，歌曲老套難懂，學生覺得枯燥乏味，音樂老師的努力灌輸，換來的卻是學生對于音樂課的厭煩

2、。對于音樂課來說，這種現(xiàn)象是不利的，音樂是一門感知的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)，是需要學生通過聆聽演唱化為自身感受的內(nèi)化的一門復雜的藝術(shù)。進入了二十一世紀，在2012年“第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會”上第一次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，指的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以運用于多個領(lǐng)域，從而推動社會科技的進步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育“則是指在教育活動中強調(diào)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，創(chuàng)造和發(fā)展教育新生態(tài)，我國正式頒布了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），為教育信息化的未來指明了方向。在當代的音樂課中，處處都能發(fā)現(xiàn)信息化的影子，而如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，電腦、手機、平板都逐漸走進了音樂課的課堂，豐富了音樂課的教學手

3、段。我們音樂老師應該從“線下”走到“線上”試一試，除了通過實際的音樂課堂和學生面對面交流，進行教學活動，更應該脫離傳統(tǒng)音樂課堂教學模式的限制，了解、關(guān)注、使用互聯(lián)網(wǎng)上的音樂課程教學資源，將”互聯(lián)網(wǎng)+“這個新興的技術(shù)帶入到音樂課堂之中，激發(fā)學生對于音樂學習的熱情，主動參與到音樂的技能練習之中，為音樂教育注入新的能量和動力。本人也是經(jīng)歷了音樂課從磁帶錄音機、光盤音響、多媒體ppt不斷發(fā)展的變遷，我將結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗和體會，對互聯(lián)網(wǎng)+對于小學音樂教學的推動作用進行淺顯粗略的探索和研究，希望能夠給同樣奮戰(zhàn)在一線的教師提供一些參考意見。一、利用“微課”解決教學重難點微課的時間一般不超過10分鐘，教

4、師完全可以在學生注意力非常集中的狀態(tài)下，通過影像資料向?qū)W生直觀的呈現(xiàn)本節(jié)課要掌握的重難點、精髓等內(nèi)容，隨后進行集中講解音樂知識點，在有限的課堂時間內(nèi)獲得更好的教學效果。微課的教學內(nèi)容精煉，主題突出、問題集中，更符合音樂課堂的需求。教師應用微課，可以突出課堂教學中的某個難點、重點、疑點內(nèi)容，比傳統(tǒng)課堂中講解眾多的復雜內(nèi)容更有效果。微課教學的資源非常豐富，視頻的內(nèi)容多種多樣，能夠更好的營造情境，對于小學階段的孩子來說有莫大的吸引力，學生對于復雜的音樂難點不再感覺枯燥乏味，反而主動參與課堂并積極探究，發(fā)揮出自身主觀能動性，成為自己的引導者、組織者。正因為微課教學有眾多優(yōu)勢，小學音樂教師應該在課堂中善

5、于運用微課技術(shù)，不僅要有音樂知識的傳輸，更要學會借助更多的資源來吸引學生的注意力，將傳統(tǒng)的灌輸式的音樂教學轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮降慕虒W，讓音樂課堂真正高效起來。例如二年級跳圓舞曲的小貓一課，其教學重難點為利用不通的教學手段，引導學生感受圓舞曲的魅力，了解小貓的音樂形象。低段的孩子對于音樂的感知更傾向于直觀感受帶來的沖擊，教師想要突破重難點，就要考慮到低段孩子的心理年齡特點，為他們創(chuàng)設輕松活潑的課堂游戲情境。教師可以利用微課短小精悍、豐富多彩的特點，將微課視頻和課堂游戲結(jié)合起來，整節(jié)課下來，學生不僅在課堂上全情投入、快樂無比，同時也在老師的指導下掌握了最基本的圓舞曲特點?！菊n堂片段】跳圓舞曲的小貓教師露出

6、親切、可愛的笑容，身體前傾，雙手五指張開，在臉前打開師：你來猜一猜，老師正在模仿哪種小動物呢？生：小貓咪！（哄堂大笑）師：老師為你們帶來一個特別的朋友，我們一起去認識它吧！教師播放微課視頻，身材圓潤可愛的小貓咪，隨著主題音樂跳起了滑稽可愛的圓舞曲，學生看的目不轉(zhuǎn)睛，笑得合不攏嘴。師：我們一起來學一學小貓咪的舞步，看誰學得最像！在老師的帶動、微課視頻的吸引下，學生表現(xiàn)欲高漲，跟著音樂手舞足蹈。我們小學音樂教師應該認識到微課的優(yōu)勢，并將微課應用于日常的教學活動中，利用微課來解決教學重難點，增強音樂教學效果，提高學生的審美能力與表現(xiàn)力，為學生打下扎實的音樂基礎。二、“慕課”促進學生自主學習最近幾年，

7、慕課這一詞頻頻出現(xiàn)在國內(nèi)外的教育論壇或各種論文中，那么慕課到底是什么呢？慕課一次，源于英文單詞“mooc”(mmassive,oopen,oonline,ccourse),英文直譯為大規(guī)模的開放的在線課程。與傳統(tǒng)的教室里的教學活動不一樣，慕課是一種大規(guī)模的教學，簡單的來說，就是學生不用在教室里上課，依靠互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上看視頻、完成作業(yè)以及和老師探討交流。慕課教育的最大優(yōu)勢是可以通過互聯(lián)網(wǎng)來鏈接整個世界，學生可以足不出戶接觸到更加廣闊的音樂世界。那么慕課課程究竟應該怎樣去實施呢？在上課之前，教師對視頻進行制作，學生通過免費注冊慕課之后開始學習教學視頻，看完這些視頻后閱讀學習相關(guān)資料。在學習之后，教

8、師布置相關(guān)的課堂測試（一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的簡單基礎的測試），學生在線完成這些課堂測試。整個課程結(jié)束之后，學生在參加結(jié)業(yè)考試。這就完整構(gòu)成了一個慕課的課程。一般來說，慕課的視頻往往只有幾分鐘，同時配有豐富的動畫，還有字幕，對于小學生來說，相較于傳統(tǒng)枯燥的音樂知識講解更有吸引力。同時學生在觀看教學視頻的時候，可以對視頻進行暫停、后退、重復播放等操作，自己來掌握學習節(jié)奏。能力差一些的學生可以將一個知識點反復觀看，直到弄懂為止，這種學習方法因人而異，極有效果。但是因為慕課教學是完全自主性的學習，對于學習者的要求很高，小學生沒有很強的自我管理能力、互聯(lián)網(wǎng)學習能以及網(wǎng)上與他人交流的能力，注意力和自控能力都

9、不是很強。同時，音樂學科也和其他學科不通，它是一門感性的學科，更多時候需要面對面交流、一對一的學習、評價。綜上所述，要將慕課完全脫離現(xiàn)實音樂課堂是不太實際的，最好的方式是將慕課和傳統(tǒng)教學相結(jié)合，采用一種混合式的教學方式。例如，在課堂上進行一部分的慕課，但是評價、測驗還是由線下完成。現(xiàn)在很多學校進行的“翻轉(zhuǎn)課堂”，我認為就是傳統(tǒng)教學和慕課結(jié)合起來的一種混合式教學模式。【案例】人音版六年級下冊關(guān)山月 2015年10月，全球首個中文版慕課平臺“學堂在線”由清華大學研發(fā)，發(fā)展至今已經(jīng)覆蓋了18個領(lǐng)域，課程內(nèi)容來自清華大學、復旦大學、斯坦福大學等世界一流大學。本案例將結(jié)合“學堂在線”這個慕課平臺展開。

10、1、學生注冊登陸“學堂在線”平臺 2、搜索“古琴”關(guān)鍵詞，在“音樂與健康”第二章“中國古代的音樂養(yǎng)生”中找到“古琴與音樂養(yǎng)生”，通過觀看視頻，了解古琴的歷史、特點、人文故事。 3、搜索“關(guān)山月”這個關(guān)鍵詞，在“大學國文（上）”中第十七章中找到關(guān)山月賞析，了解這首古詩詞的內(nèi)容和含義。重點賞析1400”至1623”的關(guān)山月古琴伴奏吟唱版本。 4、請學生制作ppt，解析本課關(guān)山月。個別同學在音樂課上展示。5、教師補充介紹相關(guān)內(nèi)容。三、利用軟件有效音樂教學（一）GarageBand本人也是一個ipad的愛好者，在平時的學習工作中發(fā)現(xiàn)，ipad自帶的appGarageBand非常適用于36年級的孩子進行

11、音樂教學。GarageBand的界面非常簡潔，簡體中文，文字信息非常少，以圖標為主，學生一目了然，非常容易上手。GarageBand內(nèi)置了鋼琴、貝斯、吉他、架子鼓等十多種樂器，學生在屏幕上輕輕一敲就能對該樂器產(chǎn)生認知，就算以前沒有接觸過，也不會覺得陌生。GarageBand幫助學生克服了許多學習音樂上的障礙，可以用來幫助識譜、唱準音高；可以用來認識樂器，嘗試演奏；可以用來嘗試創(chuàng)作、編曲。利用GarageBand，每個學生都可以親身參與到音樂實踐中，獲得直接的音樂體驗?！景咐咳艘舭嫠哪昙壣蟽孕∫骨?、介紹弦樂四重奏的器樂分別為：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴2、聆聽全曲3、模唱主題旋律

12、4、學生利用ipad中的GarageBand中弦樂器，認識了解小提琴、中提琴、大提琴的不同音色。5、嘗試用小提琴、中提琴、大提琴分別演奏出小夜曲的三個聲部6、嘗試通過混音，演繹出小夜曲的主題樂句。（二）cool editor pro音樂可視化（music visualization)，是將音樂的表現(xiàn)力、內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來的一種技術(shù)。cool editor pro這個軟件，則是音樂可視化中的一種，它可以將音樂以音軌的形式呈現(xiàn)出來，進行編輯、合成等操作。當然了，對于小學生而言，合成音軌等操作可能過于復雜，是比較難以實現(xiàn)的，但是我們可以利用它將音樂化為音軌，將音樂可視化的特點，將它運用于音樂教學上。通

13、過音軌的疏密的變化，學生可以直觀的感受音樂節(jié)奏快慢的變化；通過音軌高低的變化，學生可以感受力度大小的變化；通過音軌的連接，學生可以直接看到樂段的區(qū)分?！景咐咳艘舭嫖迥昙夞R刀舞 1、打開cool editor pro，完整聆聽全曲的同時觀察音軌在哪個時間節(jié)點上開始發(fā)生變化 2、重點聆聽a樂段，觀察音軌，找一找音樂突然擴張了幾次 3、再次聆聽a樂段，隨樂律動眾所周知，教育信息化迅猛發(fā)展，隨著教育的重大變革，硬件技術(shù)也隨之更新?lián)Q代，從手寫的幻燈片到投影儀再到電子白板，從一塊黑板變成臺式電腦再到一體機，甚至現(xiàn)在的平板電腦，發(fā)展真是日新月異。我們的音樂教學怎么還能夠停留在“老師講，學生聽”、“老師彈、學生唱”的階段呢？隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)的革新，我們的音樂教師也應該把眼光放的更遠更長，多聽多看多學習，以求適應未來的音樂教學模式，將互聯(lián)網(wǎng)帶入到音樂課堂中，彌補課堂中樂器的不足，解決教學中重難點，通過多種途徑激發(fā)學生對于學習音樂的積極性和主觀能動性，提高學生的藝術(shù)審美能力，為學生打下堅實的音樂基礎。但是值得一提的是，