《有理數(shù)的乘法》數(shù)學課堂反思 小學數(shù)學課堂教學反思

1、本文格式為word版，下載可任意編輯有理數(shù)的乘法數(shù)學課堂反思 小學數(shù)學課堂教學反思 有理數(shù)的乘法是一門基礎(chǔ)課程，同時也是一門重點課程，小伙伴們是否已經(jīng)把握了這篇課文的學問點呢?我收集了有理數(shù)的乘法數(shù)學課堂反思，大家一起來看看吧! 有理數(shù)的乘法數(shù)學課堂反思篇1 在新課程理念的指導下，我設(shè)計并實施了有理數(shù)的乘方這節(jié)課的教學，感受很深。在關(guān)注同學小組合作參加學習的過程中，發(fā)覺同學的想像力極為豐富，同學很有潛質(zhì)，只要老師充當同學學習活動中公平的指導者、促進者，讓同學真正成為實踐探究者、學問構(gòu)建者、開心的收獲者，這種新型的師生關(guān)系肯定會促使同學思維得到進展，力量得到提高。 我更加理解了"制造性

2、地使用教材'和"真正地以同學為本'的理念，深感這種理念在教學實踐中落實的必要性、艱難性。任重而道遠，我將把科學探究貫穿于教學始終，與同學共同進展。 有理數(shù)的乘法數(shù)學課堂反思篇2 學情分析 在學習本節(jié)課之前，同學已經(jīng)學習了有理數(shù)的加減法運算法則，已經(jīng)對符號問題也有了肯定的熟悉，同時，也具有肯定的觀看、歸納、猜想、驗證力量。由此為同學對本節(jié)課內(nèi)容的學習打好了基礎(chǔ)。、 教學策略：對于認知的主體同學來說，他們已經(jīng)具備了初步探究問題的力量，但是對學問的主動遷移力量較弱，為使同學更好地構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，促進同學的進展，我將在教學中采納誘思探究式教學法并采納多媒體等現(xiàn)代教學手段。以

3、同學為中心，使其在"生動活潑、民主開放、自主探究、合作溝通、動手實踐'的氛圍中開心地學習，讓同學從"學會'到"會學'，使同學真正成為學習的仆人. 在教學過程中，我始終： 以觀看為起點，以問題為主線，以力量培育為核心的宗旨：遵照老師為主導，同學為主體，訓練為主線的教學原則;遵循由已知到未知、由淺入深、由易到難的認知規(guī)律，采納誘思探究教學法，通過課件和師生的雙邊活動，使同學的學問和力量得到提高。通過創(chuàng)設(shè)、引導、滲透、歸納等活動隨時搜集和評價同學的學習狀況，準時反饋調(diào)整，查漏補缺，從而更好的促進同學全面、持續(xù)、和諧的進展。 有理數(shù)的乘法數(shù)學課堂反

4、思篇3 一.博采眾長，有效反思 在學校，向同學學習，向同組老師和老前輩學習。同學學習開心或困惑，是我們反思的最基本源泉，為什么同學學習會開心、輕松或困難，怎樣使同學學習更輕松開心，怎樣使學習解除困難，我該怎么做，可通過問卷或談心讓同學說說心里話。 同學校向老前輩學習可謂近水樓臺先得月，通過聽老老師的課或請老老師聽課評課，與他們一起爭論，可以讓你增加教學的閱歷，提高教學理論修養(yǎng)。在不斷的聽、評與反思中漸漸形成自己的教學風格。走出校外多參與教研室組織的公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，同樣能從別人的上課和評課中增加自己的反思力。 課余，系統(tǒng)的理論學習是必不行少的。只有將實踐中的問題與理論結(jié)合起來，把特別的問

5、題歸納到一般化，問題和閱歷經(jīng)過提升和拓展，再到實踐中去檢驗，才能不斷提高反思的有效性。如寫文章和搞課題討論其實也是一種很好反思行為。 二.記教學失敗之處 大的方面看，教學方法運用是否得當，媒體運用是否收到成效;重點、難點是否突破，同學的思維是否打開;小的方面看，語言是否生動，情感是否充分，板書是否合理等。記得有一次上洋流這一課，課前化了許多時間制作了一個authorware課件，每頁背景很艷麗，有海水運動音樂，整個課件設(shè)計為直線型，始終往下講。雖然有洋流運動的境頭，可整節(jié)課讓人感覺很死板，沒有板書設(shè)計，交互不強，艷麗的背景使同學分心。效果還不如沒用課件，這節(jié)課使我在以后的課件制作時，考慮到實效性，考慮畢竟需不需要課件，什么樣的課才適合用課件，究竟是整個課件好，還是用積件好。記得剛走上講臺時，舉例沒貼近同學生活，沒有典型性，問得不多，老是自己講，問問題也沒有留意情境和層次，教學效果不好。 看了"有理數(shù)的乘法數(shù)學課堂反思'的人還看了： 1.學校數(shù)學課后教學反思. 2.數(shù)學教學反思案例 3.六班級數(shù)