專業(yè)化發(fā)展是青年教師成長的必由之路

1、專業(yè)化發(fā)展是青年教師成長的必由之路教育人才工程是人才戰(zhàn)略中的重點(diǎn)工程，而青年教師的專業(yè)化發(fā)展則是教育人才工程中的關(guān)鍵工程。在此過程中，青年教師應(yīng)不斷更新自己所追求的層次目標(biāo)。 第一層次目標(biāo)：骨干教師。 第一、業(yè)務(wù)精良。有較強(qiáng)的教學(xué)基本技能，教學(xué)基本功過硬；學(xué)科專業(yè)知識全面，駕馭大綱、教材和組織教學(xué)的能力強(qiáng)，能學(xué)習(xí)與所教學(xué)科相關(guān)的新知識，獲取新信息；能指導(dǎo)新教師備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)，解決教學(xué)中的一般性疑難問題，能開設(shè)提高教師業(yè)務(wù)水平的一般性專題講座；具有理論聯(lián)系實(shí)際、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和評價(jià)其他教師教育教學(xué)的能力。 第二、教育思想端正，教育教學(xué)實(shí)績突出。掌握了現(xiàn)代教育理論；重視學(xué)生思想政治教

2、育；有較高的教學(xué)水平，所教的研究課和實(shí)驗(yàn)課，在教學(xué)藝術(shù)上、教學(xué)效果上得到同行專家公認(rèn)，獲區(qū)及其以上的教學(xué)一、二、三等獎，所教學(xué)科成績名到全區(qū)前茅。 第三、教學(xué)教研能力較強(qiáng)。有較強(qiáng)的教改意識，具有一般的教改教研基本理論；具有較強(qiáng)的教研能力，能承擔(dān)所教學(xué)科在校、區(qū)及其以上的教研任務(wù)，受到同行專家的肯定，且有一定教研成果；撰寫的論文在區(qū)及其以上的會議上交流，或刊物上發(fā)表，獲區(qū)及其以上的教改、科研優(yōu)秀成果一、二、三等獎。 第二層次目標(biāo)：學(xué)科帶頭人。 第一、業(yè)務(wù)精湛。具有扎實(shí)的學(xué)科基本功并熟練地運(yùn)用，能指導(dǎo)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段和進(jìn)行所教學(xué)科的教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作；學(xué)科專業(yè)理論扎實(shí)，能廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)的新理論、新技

3、能，且有較高的造詣；具有指導(dǎo)骨干教師備課、上課和解決教學(xué)中疑難問題的能力，能開設(shè)較高水平的業(yè)務(wù)講座；具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和評價(jià)其他教師教育教學(xué)的能力。 第二、教育思想正確，教育教學(xué)實(shí)績顯著。熟悉現(xiàn)代教育理論及國內(nèi)外教育教學(xué)改革的趨勢和最新成就；注重學(xué)生思想政治教育，能按照教育規(guī)律組織教育活動，并能起到示范作用；教學(xué)水平高，能全面正確理解所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材；正確貫徹教學(xué)原則，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，重視學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)生得到發(fā)展，差生得到提高；所教學(xué)科成績經(jīng)常名列區(qū)、市前茅，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量作出了貢獻(xiàn)。 第三、有較強(qiáng)的科研能力和顯著的教研成果。教改意識強(qiáng)，且能指導(dǎo)其他教師，

4、在教改中能起到帶頭作用；具有較強(qiáng)的科研能力，能擔(dān)任主研或副主研，成果在區(qū)級及以上應(yīng)用推廣；能承擔(dān)撰寫教材、教學(xué)輔導(dǎo)資料的任務(wù)，被區(qū)及以上教育行政部門采用，或市及其以上正式出版社出版；論文多次在區(qū)及其以上會議交流，或市及其以上刊物發(fā)表，獲區(qū)及其以上科研一、二等獎。 第三層次目標(biāo)：特級教師。 第一，師德風(fēng)范。必須堅(jiān)持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業(yè)；認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，模范履行教師職責(zé)，教書育人，為人師表。 第二，工作業(yè)績。具有中小學(xué)高級教師職務(wù)；對所教學(xué)科具有系統(tǒng)的堅(jiān)實(shí)的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)生思想政治教育或班主任工作方面有突出的專長和豐富的經(jīng)驗(yàn)；在教育教學(xué)改革中勇于創(chuàng)新。 第三、培養(yǎng)

5、教師。在培訓(xùn)提高教師的思想政治、文化業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面作出顯著貢獻(xiàn)，在當(dāng)?shù)亟逃缬泻芨呗曂?第四層次目標(biāo)：研究員。 一是對本學(xué)科具有系統(tǒng)的、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，具有豐富的教學(xué)（教研）經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)藝術(shù)精湛，在教育教學(xué)改革中成績卓著，其總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)得到市級有關(guān)部門的認(rèn)可并在全市推廣；或承擔(dān)市級以上的觀摩課、公開課（研究課），得到同行專家的公認(rèn)，獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎以上，或獲全國優(yōu)質(zhì)課二等獎以上。二是具有指導(dǎo)中學(xué)高級教師從事教學(xué)和教育科研的能力，具有輔導(dǎo)學(xué)生參加全國和國際重大競賽的能力，其指導(dǎo)的教師在全國教學(xué)大賽中獲得二等獎以上，其輔導(dǎo)的學(xué)生在國際大賽中獲獎。三是對中小學(xué)的教材建設(shè)具有突出

6、貢獻(xiàn)，參加經(jīng)國家教委中小學(xué)教材審定委員會審查通過正式出版的教材的編寫，擔(dān)任主編、副主編并親自參與部分內(nèi)容的編寫或修訂，或獨(dú)立編寫教材一本（冊）以上，或合著教材其本人編寫部分不少于三分之二；參加經(jīng)?。ㄊ校┙滩奈瘑T會審查通過并正式出版的鄉(xiāng)土教材的編寫，擔(dān)任主編、副主編并親自參與部分內(nèi)容的編寫或修訂，或獨(dú)立編寫鄉(xiāng)土教材一本（冊）以上。四是具有從事教育科研的能力，主持或參與課題研究，其成果獲得國家教委頒發(fā)的二等獎以上，或獲得市教委頒發(fā)的一等獎以上。五是在?。ㄊ校┘壱陨瞎_發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表經(jīng)專家鑒定的有價(jià)值的論文三篇以上（不含科普文章和教輔資料），或有正式出版的學(xué)術(shù)專著一部以上，或在國際學(xué)術(shù)會議上宣

7、讀論文，或論文在國外正式刊物上發(fā)表。六是兼任教學(xué)工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)水平高，且任現(xiàn)職以來，在學(xué)校教育教學(xué)管理中成績顯著，辦學(xué)有特色，本人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)得到市內(nèi)外推廣。 目前，渝北區(qū)正在繼續(xù)推進(jìn)“三五工程”。通過努力，在全區(qū)培養(yǎng)5名國家級骨干教師，50名市級骨干教師，500名區(qū)級骨干教師和一批學(xué)科帶頭人。這既給青年教師專業(yè)化發(fā)展帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。 青年教師怎樣抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，以求發(fā)展，我以為應(yīng)樹立“四個(gè)意識”，開辟“三條途徑”。 一、樹立四個(gè)意識 第一，自覺樹立“立足”意識。青年教師專業(yè)化發(fā)展的第一步就是“立足”，做到真心待人、同心做事，贏得人心。 第二，自覺樹立“立業(yè)”意識。就是要立大志、樹雄心、創(chuàng)偉業(yè)，勤于學(xué)習(xí)，勤于觀察，勤于思考，敢于創(chuàng)新。 第三，自覺樹立“立德”意識，努力實(shí)踐“學(xué)為人師、行為世范”的精神。 第四，自覺樹立“立言”意識，既做實(shí)干家，又能說會寫，著書立說，這是青年教師專業(yè)化發(fā)展的方向。 二、開辟三條途徑 第一、自我反思。教學(xué)前說課環(huán)節(jié)的自我反思；教學(xué)中上課環(huán)節(jié)的自我反思；教學(xué)后評課環(huán)節(jié)的自我反思。 第二、同伴互助。一是對話，包括信息交流、課改沙龍、聽課評課、專題研討等活動形式。二是協(xié)作，包括集體備課、集體命制試題、協(xié)作舉辦講座、共同開發(fā)校本課程、多個(gè)教師協(xié)作指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活