二上20、美麗的丹頂鶴

1、課題： 20、美麗的丹頂鶴 教學內容修改內容認知目標1、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。2、認識兩個偏新旁，“ ”和“ ”，理解生字組成的詞語。3、積累ABAB、ABAC式的詞語。能力目標1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、根據第二自然段的描寫畫出一只丹頂鶴，再涂上顏色。3、能抓住顏色、樣子介紹一兩種喜歡的小動物。4、能看圖練說“不論還是都”的句式。情感目標 了解丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。教學重點:1、抓住字詞句，幫助學生體會丹頂鶴的美麗與高雅，進而有感情地朗讀、背誦，積累詞語。2、明白丹頂鶴是候鳥，每年冬天在我國黃海之濱生活，滲透保護野生動

2、物的思想。教學準備：生字卡 、丹頂鶴圖片、黑龍江扎龍、江蘇鹽城灘涂自然保護區(qū)的相關資料課時安排： 兩課時課前預讀：我喜歡鳥丹頂鶴之鄉(xiāng)扎龍寧靜甜美的日子課中帶讀：鶴課后拓展：鶴兒，你早！小鳥的家會牧羊的鶴教學過程：一、激趣導入1、（出示丹頂鶴圖）小朋友們，瞧，這是什么鳥？（板書：丹頂鶴，讀準字音）2、仔細看圖，丹頂鶴有什么特點？（頭頂上是紅色的，“丹”指紅色，丹頂鶴就是頭頂是紅色的鶴）3、你覺得丹頂鶴怎么樣？（補充板書：美麗的）4、丹頂鶴美在哪里呢？（給“美麗”加著重號）今天，我們就來學習一篇介紹丹頂鶴的文章美麗的丹頂鶴（指名讀、齊讀）二、初讀課文1、聽課文朗讀。請小朋友認真欣賞課文朗讀，想想丹

3、頂鶴美在哪兒？（聽后說感受）2、正音。1）丹頂鶴的顏色很美：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。2）丹頂鶴的姿態(tài)也很美：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。理解“引吭高歌”：“吭”指喉嚨，引在字典中有以下解釋：1.拉、伸 2.領、招來 3.拿來做證據質疑：你為什么要選1呢？（生看圖解釋，因為丹頂鶴在伸長脖子對著藍天唱歌）3、自由讀。讓我們自己走近這美麗的丹頂鶴，好嗎？要求：讀準字音，讀通句子，標小節(jié)號。4、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考：哪幾段寫了丹頂鶴的美麗？（二、三）5、課文分段。1/（一） （2-3）/（二） 4/（三）過渡：丹頂鶴美在哪里呢

4、？輕聲讀讀課文的二、三小節(jié)，想想丹頂鶴美在哪？三、體會“美麗”。學習第二自然段過渡：課文先寫丹頂鶴的什么美呢？輕聲讀讀第二小節(jié)，想想丹頂鶴美在哪？（自由交流，相機出示句子）1）交流顏色美。丹頂鶴有潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒是黑的，頭頂鮮紅鮮紅的。（板書：潔白、黑、鮮紅鮮紅） *理解“鮮紅鮮紅”：特別紅，特別亮。*擴展：小草特別綠(碧綠碧綠)，梨花特別白(雪白雪白)，天空特別藍(湛藍湛藍、瓦藍瓦藍)*課文中哪幾個詞語把這么多表示顏色的詞連在一起了呢？（而、卻）*小結：潔白、黑、鮮紅鮮紅，三種簡單的顏色形成鮮明的對比，多亮，多美。（板書：顏色美）*讀詞2）比喻句*還從哪可以感受到丹頂鶴的美？（比喻

5、句，把丹頂鶴鮮紅鮮紅的頭頂比作紅寶石，很漂亮）。*理解“嵌”：把較小的東西卡進較大東西的凹處，這里指丹頂鶴頭上就像卡著一塊紅寶石，在潔白和黑中，嵌入這一點紅，多引人注目。*理解得名的原因：這里用生動形象的比喻句，寫清楚了丹頂鶴名字的由來。因為它的頭頂是鮮紅鮮紅的，所以人們叫它丹頂鶴。3）指名讀。2、小結。潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒是黑的，頭頂鮮紅鮮紅的似一塊紅寶石，丹頂鶴的顏色真美?。。ㄖ该x、齊讀、嘗試背誦）學習第三自然段過渡：丹頂鶴不僅顏色美，還有哪些美呢？1、自由讀，數數第三小節(jié)共有幾句話？（四句話）2、指名四人讀，其他人邊聽邊思考：第三小節(jié)是圍繞哪句話寫的？（丹頂鶴很逗人喜愛）3、丹頂

6、鶴哪里逗人喜愛了？ 方法：指名讀、說理由、有感情朗讀。1）第二句：看圖，丹頂鶴就像芭蕾舞演員，它的腿、脖子、嘴巴都很長，體態(tài)修長，丹頂鶴翩翩起舞的樣子就像是芭蕾舞在跳舞，形體特別美。（板書：形體美）2）第三句：出示丹頂鶴引吭高歌、展翅飛翔的圖。讓學生說說看到了什么？（板書：引吭高歌 展翅飛翔）* 丹頂鶴伸長脖子，向著藍天唱歌，這就是引吭高歌丹頂鶴張開翅膀，用力扇動，這就是展翅飛翔。*感情讀詞語。*師生互動：丹頂鶴在地上引吭高歌時，顯得那么高雅。 丹頂鶴在天上展翅飛翔時，顯得那么高雅。課文中哪些詞語把這兩句句子連在一起了？（不論還是都）小結：丹頂鶴引吭高歌，像位歌唱家；展翅飛翔，像個舞蹈家，多么

7、高貴，多么典雅，這就是高雅，姿態(tài)美極了。（板書：高雅、姿態(tài)美）3） 第四句：神仙是長生不老的，丹頂鶴是神仙的坐騎和旅伴，那它也是長生不老的。老人過壽時，我們都要贈丹頂鶴給他們，祝愿老人像丹頂鶴一樣長生不老，所以丹頂鶴又叫“仙鶴”4、小結。這一自然段先總寫了丹頂鶴很逗人喜愛，然后從體態(tài)優(yōu)美、高雅、是神仙的旅伴三方面具體寫它的逗人喜愛的地方，先總后分，寫得多有順序?。。R讀第一句，其余三句分大組讀）5、齊讀二、三小節(jié)。四、學習生活習性。1、自讀一、四小節(jié)，丹頂鶴除了很美麗，它有哪些生活習性呢？2、交流：1）候鳥：從遙遠的北方飛來，我國的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。（丹頂鶴的過冬方式是遷徙）*理解“

8、黃海之濱”：“濱”指水邊，黃海的邊上。*理解“第二故鄉(xiāng)”；丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)是黑龍江的扎龍，冬天到了，它們飛到黃海邊上的鹽城過冬，在這里繁衍后代，所以說黃海之濱是第二故鄉(xiāng)。2)群體生活：一群群，帶著自己的孩子，三五成群 3）快樂：唱著嘹亮的歌兒，無憂無慮（嘹亮：洪亮）3、男生讀第一小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。五、總結1、總結。這節(jié)課，我們學習了美麗的丹頂鶴，知道丹頂鶴有一身，而脖子和翅膀邊兒卻是，頭頂像嵌著一塊寶石，顏色美，而且腿、脖子、嘴巴都，形體美，瞧，它一會兒，一會兒，多高雅，姿態(tài)美，它還是神仙的旅伴呢，真是逗人喜愛。2、齊讀。讓我們用朗讀來體會丹頂鶴的美麗。五、指導書寫1、 出示生字，說結構、

9、書空。2、注意：卻是單耳旁，慮是虎字頭。3、重點指導：慮、遙、度是半包圍結構的字，筆畫較多，教師范寫后，要指導學生寫正確、寫緊湊。六、板書設計 潔白 黑 鮮紅鮮紅 顏色美（紅）20、美麗的 丹 頂鶴 腿 脖子 嘴巴 形體美 “仙鶴” 長 引吭高歌 展翅飛翔 姿態(tài)美 高雅七、作業(yè)。1、完成習字冊。2、背誦課文2、3自然段。第二課時一、復習。1、 出示生字卡，說結構，擴詞。2、 同部首字。：卻、印。 ：引、強、張、彎。：顯、星、最。 ：慮、虛、虎。：度、席、應、床。3、 加偏旁。：搖、謠、遙。 專 ：傳、轉。4、 擴展ABAC式與ABAB式結構的詞語1） 出示：無憂無慮 2)說意思。3) 你還能說說無（）無（）結構的詞嗎？ （無法無天、無影無蹤、無情無義、無拘無束、無窮無盡、無依無靠）4) 這些都屬于ABAC結構的詞，你知道哪些這樣的詞？5）出示：鮮紅鮮紅，拓展ABAB結構的詞語5、復習課文內容1）課文一共4小節(jié)，第二、三小節(jié)描寫了丹頂鶴的美麗。（師生互動背誦）2）第一、四小節(jié)描寫了丹頂鶴的生活習性。（師生互動背誦）二、擴展。過渡：你們瑯瑯的讀書聲，又引來了一對美麗的丹頂鶴，讓我們輕輕地讀一讀，別把它們嚇跑。1、 自由讀同步171頁最后一個自然