冀教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期試卷分析數(shù)學(xué)

1、冀教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期試卷分析數(shù)學(xué) （20112012學(xué)年度第一學(xué)期）本小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)結(jié)束；現(xiàn)將本次考試情況做出 分析；以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題；改進教學(xué)方法；達到進一步提高 教學(xué)質(zhì)量的目的。一、對試題的認(rèn)識本次五年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點；所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中；并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。 同時使 學(xué)生在答卷中充分感受到學(xué)以致用的快樂。 另外此次試卷注重學(xué)生的 發(fā)展；從試卷的得分情況看；如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲 得高分的.從卷面看；大致可以分為兩大類；第一類是基礎(chǔ)知識；通過填 空

2、、選擇、判斷、計算、操作題和觀察與探索的檢測。第二類是綜合 應(yīng)用；主要是解決問題題。 無論是試題的類型；還是試題的表達方式； 都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手；細致、靈活地來抽測本冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的 習(xí)慣思維；能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。本份試題覆蓋面廣；既考查了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況；又考查 了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運用能力；本次數(shù)學(xué)試題編擬內(nèi)容能以教學(xué)大綱為 依據(jù);題量適中;難易適當(dāng)；考查內(nèi)容分布全面合理；。通過成績來看；我 鎮(zhèn)學(xué)生基本理解和掌握了小學(xué)科學(xué)的有關(guān)知識；能用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物 ;探索規(guī)律。當(dāng)然也有個別后進生對數(shù)學(xué)缺乏理解;成績不

3、夠理想。二、學(xué)生答題況分析我班小五參加考試學(xué)生50人 ;優(yōu)秀 40人 ;合格 48人 ;平均85.16分 ;優(yōu)秀率80%;合格率96%。班現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：第一題“填空”; 考查了學(xué)生的基本知識和基本技能; 考查了學(xué)生理論和實際的相互結(jié)合能力; 部分學(xué)生由于學(xué)得比較死板; 導(dǎo)致失分較多。第二題“判斷”考查了學(xué)生對知識的掌握情況 ; 同時還考查了學(xué)生的思維能力; 大部分學(xué)生做的較好; 失分較少。第三題“選擇”考查了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力 ; 又緊密聯(lián)系生活 ; 和生活實踐掛鉤。部分學(xué)生失分較多; 同時本題也為教師們提供了教學(xué)的努力方向。第四題“計算題”考查了學(xué)生的計算能力和細心程度 ;

4、 計算較簡單 ; 失分較少。第五題“動手操作”考查了學(xué)生的動手、觀察、實際操作能力。學(xué)生能通過手、眼、腦把學(xué)到的知識展現(xiàn)出來。學(xué)生失分較少。第六題“觀察與探索”此題主要考察學(xué)生觀察推導(dǎo) ; 總結(jié)歸納梯形面積公式的能力; 這是今年的新題型; 學(xué)生適應(yīng)能力差; 失分較多。第七題“解決問題”主要考查了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力和運用能力。部分學(xué)生由于分析能力較差; 出錯較多 ; 有的還寫得不能讓 人理解。6 / 5; 大部分學(xué)生書寫還不夠整潔; 存在一定的問題; 有失分現(xiàn)象 ; 這是教師以后需要重點解決的問題。以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析; 通過分析這張考試卷; 發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在

5、的問題：教師應(yīng)進一步更新教育觀念 ; 改進教學(xué)方法。我認(rèn)為今后的教學(xué)中應(yīng)重視：學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念 ; 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神; 留給他們動手動腦的時間和空間 ; 鼓勵他們合作、探究; 善于發(fā)現(xiàn)問題; 解決問題；引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物; 積累知識 ; 運用知識 ; 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來看; 我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：1、 繼續(xù)著眼于教材; 穩(wěn)扎穩(wěn)打 ; 不放棄任何一個學(xué)生; 尤其是后進生。 對學(xué)生進行養(yǎng)成教育; 培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題 ; 做時認(rèn)真分析;做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程; 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

6、。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中; 要讓學(xué)生的思維得到充分的展示; 讓他們自己來分析題目; 設(shè)計解題的策略; 多做分析和編題等訓(xùn)練; 讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練; 切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。4、關(guān)注生活; 培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系;讓數(shù)學(xué)從生活中來; 到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目；把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會；從而 有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。四、對試題的不成熟意見和建議：縱觀本次測試；明顯看出試題的全面；所以平時教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中 應(yīng)以課本為主 精講、精煉、讓學(xué)生吃透教材；抓緊教材中的每一個細 節(jié)。同時注重對學(xué)生各種

7、能力的培養(yǎng)；使學(xué)生的各種能力有所提高；真 正掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。為了更好的指導(dǎo)我們的教學(xué) ；望多提供這樣 的試卷;通過及時的檢測；調(diào)整教學(xué)思路；更好的促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的 提高總之；從學(xué)生對本次試卷的作答中；讓我們看到了自己的優(yōu)點；也 查到了自身的不足；給我們的收獲很大；這對我們以后的教學(xué)工作起 了很好的促進作用。為抽樣整體情況統(tǒng)計表總?cè)藬?shù)總得分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率504087.585.164896%4080%抽樣試卷（好、中、差班）各大題得分情況統(tǒng)計表大題 項目一二三四五/< 七卷面分總得分32881275235平均實 得分好30r 8811275235中256710531

8、94差2055842143平均得分25P 6.36.7 1105.33.3 18.74平均 得分率好93.8%100%100%100%100%100%100%100%中83.3%r 75%87.5% 183.3%71.4%60% 82.6%80%差66.7%62.5%62.5%66.7%57.1%40% 60.9%60%平均得分率83.3%78.8%83.8%83.3%75.7%66% 81.3%80%型 例 主 優(yōu) 電 典錯 及要 八典型錯例：1、第一題第10小題；已知甲數(shù)和乙數(shù)的和是 6.3;甲數(shù)除以乙數(shù)商是 3;余數(shù)是0.3;那么乙 數(shù)是（ ）；甲數(shù)是（）。此題有一定的難度；學(xué)生理解不透余數(shù)在除法中的關(guān)系 ；導(dǎo)致失分較多。2、第六題；觀察與探索。此題是今年的新題型；主要讓學(xué)生通過觀察探索梯形面積的推導(dǎo) 過程；學(xué)生只會運用公式；但對推導(dǎo)過程理解有一定困難；這也和老師平時的教學(xué)有關(guān) ；以后老