語文寫作專項指導(dǎo)第六單元寫作多角度描寫景物配套教案

1、語文寫作專項指導(dǎo)：第六單元寫作多角度描繪光景配套教課設(shè)計第六單元寫作多角度描繪光景配套教課設(shè)計教課目的 :知識技術(shù)：1. 認識光景在記述類文章中的作用。2. 掌握描繪光景的方法。3. 培育學(xué)生學(xué)會察看光景，抓住光景的主要特點，仔細地描繪光景； 過程方法：1經(jīng)過教師的指引，以課文為范本讓學(xué)生掌握如何采納感官角度和修辭手法進行描繪光景。2. 經(jīng)過兩兩交流、合作研究等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解領(lǐng)會，不單理解作文，也體驗到協(xié) 作學(xué)習(xí)的方法，提升評論與協(xié)作的意識和能力；3. 著重啟迪、示疑、指引、總結(jié)，并指引學(xué)生進行比較、思慮、議論、交流 從描繪光景的實踐中去感悟大自然的魅力，進而去熱愛大自然，熱愛生活

2、。教課重難點： 教課重點：掌握多角度描繪光景的方法。教課難點：學(xué)會多角度進行光景描繪。 教法學(xué)法：點撥法，議論法，讀寫聯(lián)合法 .。 教課課時： 2 課時 教課過程：第一課時一、導(dǎo)入寫作，激趣引思：春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。一年四時，風(fēng)景各不一樣，這樣的美景如安在我們筆下 寫活呢？今日我們就學(xué)習(xí)寫景的方法 多角度描繪光景。（板書）二、察看圖片請你描繪一下這幅圖景指引學(xué)生明確寫景要做到：1. 抓住光景 2.抓住特點三、學(xué)習(xí)多角度描繪光景讀名作學(xué)寫景光景描繪方法：多角度寫景1. 正面、側(cè)面相聯(lián)合2. 實寫、虛寫相聯(lián)合3. 人的各樣感覺相聯(lián)合（味、觸、視、聽、嗅覺等）4. 動靜相聯(lián)合5. 多種修

3、辭方法相聯(lián)合6. 選擇適合的察看點多角度描繪7. 描述光景的形聲色三峽夏季夏水襄陵，沿溯阻絕正面描繪 朝發(fā)白帝，暮到江陵側(cè)面描繪雖乘奔御風(fēng)不以疾也秋季晴初霜旦，林寒澗肅正面高猿長嘯，屬引凄異側(cè)面空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕2 / 9語文寫作專項指導(dǎo)：第六單元寫作多角度描繪光景配套教課設(shè)計動靜聯(lián)合素湍綠潭，回清倒影動靜動靜曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。經(jīng)典回放不用說碧綠的菜畦，圓滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不用說鳴蟬在樹葉里長吟， 肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕快的叫天子（云雀）突然從草間直竄向云霄里去了。單是四周的短短的 泥墻根一帶，就有無窮興趣。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里撫琴。打開斷

4、磚來，有時會遇到蜈蚣； 還有斑蝥，若是用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏 絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便能夠 成仙，我于是經(jīng)常拔它起來，牽涉不停地拔起來，也曾所以弄壞了泥墻，卻素來沒有見過有一塊根 象人樣。假如不怕刺還能夠摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得 遠。本段文字在光景描繪中運用了哪些手法？1、認真察看，抓住事物的特點來寫。（抓特點）2、動靜聯(lián)合，相映成趣。（有動有靜）3、從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官來描繪風(fēng)景。（多角度）4、有條有理、寫靜景由低到高、由遠

5、及近；寫動景由高到低。先寫整體，再寫局部。（有層次、有 次序）5、從語言特點上，運用比喻、擬人、排比等多種修辭手法；運用生動、形象、正確的動詞和形容詞； 運用“不用說?也不用說 ?單是?就?”等構(gòu)造句式。（用修辭和句式） 賞析以下語句是如何描繪光景的？曲波折折的荷塘上邊，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子 中間，零星地址綴著些白花，有裊娜地開著，有羞怯的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天 里的星星，又如剛出浴的佳人。細風(fēng)過處，送來縷縷幽香，憂如遠處高樓上迷茫的歌聲似的。這時 候葉子與花也有一些的抖動，像閃電般，瞬時傳過荷塘的那處去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，

6、這便宛如有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不可以見一些顏色；而葉子卻更見 風(fēng)致了。（節(jié)選自朱自清的荷塘月色） 比較修改后的語句表達成效有什么不一樣？波折的荷塘上邊，看到的是葉子。層層的葉子中間，點綴著些白花，有的開著，有的打著朵兒 的；一陣風(fēng)吹過，這時候葉子與花也有一些的抖動。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不可以見一些 顏色。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像 雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上憂如已經(jīng)盡是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，

7、像 星星，還眨呀眨的。朱自清春 首句:擬人，描繪了桃花、杏花、梨花競相開放的情景。 三個比喻寫出花朵的茂盛，花色的嬌艷。 接著:由群花的爭芳吐艷聯(lián)想到果實累累，蜂鬧蝶飛，進一步襯著出百花爭春的氛圍。 最后：比喻和擬人，從樹上的花寫到草叢里的野花，不只寫出鋪滿曠野的野花之多，并且描述出閃 閃發(fā)光、輕輕搖動的野花的明媚色彩。2 / 9語文寫作專項指導(dǎo)：第六單元寫作多角度描繪光景配套教課設(shè)計使用修辭方法 對光景描繪經(jīng)常使用修辭方法，這樣描繪出的光景重生動，更富感染力。海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音憂如是模糊的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情 人的密語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像細風(fēng)拂過琴弦；

8、像落花飄在水上。彥聽潮這段描繪，為了表現(xiàn) 靜”作者用了一連串溫柔甜美、富裕詩情畫意的事物作比，以動襯靜， 描述了海洋熟睡之靜美，用文字來塑造聲音的形象美，又交流了人們聯(lián)想和想象的渠道。動靜聯(lián)合寫景狀物時，若能動靜聯(lián)合，以動襯靜，以靜寫動，則會塑造出繪聲繪色的藝術(shù)形象。每日潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際小雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升 落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，向來沖入我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著房中的全部。彥聽潮經(jīng)過人的聽覺（音響”、視覺（小雨”朝霧”暮煙”、嗅覺（腥氣”、味覺（咸味” 生動形象地描述了浪潮來時的聲音、形態(tài)、氣味和動作。人的各樣感覺相聯(lián)合充分調(diào)換人的視

9、覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等各樣感覺器官感知光景。斜陽落山不久，西方的天空，還焚燒著一片橘紅色的彩霞。海洋，也被這霞光染成了紅色，而 且比天空的風(fēng)景更要壯觀。因為它是活動的，每當(dāng)一排排波濤涌起的時候，那照射在浪峰上的霞光， 又紅又亮，幾乎就像一片霍霍焚燒著的火焰，閃耀著，消逝了。爾后邊的一排，又閃耀著，轉(zhuǎn)動著， 涌了過來。峻青海濱仲夏夜 作者的立足點是海邊。由彩霞寫到海浪，再跟著海浪的翻涌而轉(zhuǎn)移，視野由上到下，由遠及近，生 動細膩地寫出了霞光的動向。橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠近高低各不一樣?！辈炜袋c不一樣，遠看、近看、仰望、俯視、平視，視覺形象不一樣 描繪光景時，從不一樣角度進行描繪，會認識更全面，感

10、覺更完滿。不用說碧綠的菜畦，圓滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不用說鳴蟬在樹葉里長吟， 肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕快的叫天子（云雀）突然從草間直竄向云霄里去了。？像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。迅從百草園到三味書屋形、聲、色、味俱全：菜畦的 碧綠”桑葚的 紫紅”菜花和蜂的 黃”是寫顏色，肥 胖”高大”肥胖”像小珊瑚珠攢成的小球 是形狀；鳴蟬的 長吟”蟋蟀的 撫琴”是 聲音，又酸又甜是滋味。光景明媚，從中包含著作者對百草園的喜歡之情。描述光景的形聲色描述光景的形狀、聲音、色彩等，進而使得光景有形可感，有板有眼，藝術(shù)魅力更激烈。四、讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身旁的美！我寫我練 要求1

11、繪好色彩的露水映著初升的旭日，綴在的葉子上要求 2：動靜聯(lián)合在上題的基礎(chǔ)上，采納動靜聯(lián)合的方法擴寫句子。要求 3：修辭手法發(fā)揮想象，運用常有的修辭手法將這一光景描繪得形象、生動，形成文段。玲瓏透明的露水映著初升的旭日，綴在亮晶晶的葉片上。瓢蟲輕爬，露水兒串串地轉(zhuǎn)動著，嬉2 / 9語文寫作專項指導(dǎo)：第六單元寫作多角度描繪光景配套教課設(shè)計笑著，推推攘攘，擁擁堵擠，好不開朗喧鬧 ! 比較：相同寫雨，有什么不一樣？雨景（一）雨是最平時的，一下就是三兩天，可別惱?？聪衽Ｃ⑾窕ㄡ?、密密地斜織著， 人家屋頂上全蘢著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。夜晚時候，上燈了，一 點點黃暈的光，襯托出

12、一片寂靜而和平的夜。在鄉(xiāng)間，小道上，石橋邊，有撐起傘慢慢走的人，地 里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房子，稀稀少疏的，在雨里靜默著。 抓住了春雨最主要的特點：多、細、密，把充滿活力的春季情景，描繪得細膩出色，給人以美的享 受。雨景（二）雨道往著落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一處，橫著豎著都灰茫茫冷冰冰，一 切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四周八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了， 只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一條條的，不過那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭，房 屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水各處流，成了昏暗昏 黃的，有時白亮亮的，

13、一個水世界。寫出了雨的狂暴、暴虐。 提示：要依據(jù)感情和寫作目的的需要來選用資料。比較：相同寫秋夜，有什么不一樣？ 秋夜（一）天黑了，光景都消逝在黑暗之中，除了遠遠近近、明顯暗暗的燈光，其他仿佛都從你周 圍消逝了。純真從“夜”的角度來說，這描繪也抓出了 “黑”的特點， “消逝”一詞也用得奇妙，但忽視了 “秋”的特點，因此顯得平時、蒼白，令人讀了看不出 “秋夜”與春夜 “夏夜”和“冬夜”有什么 不一樣。秋夜（二）初秋的夜晚是沉寂的，固然有幾個秋蟲在 “唧唧 ”地叫，但那也只好襯托出夜的沉寂。 秋莊稼，那些高粱啦、玉米啦、渾身撒滿露水，發(fā)散出濕潤清爽的氣味，只聽見它們 “咯吧咯吧 拔節(jié)的聲音。抓住了

14、秋夜的 “靜”和秋夜所特有的 “秋蟲”的喊聲、 “秋莊稼”的氣味、拔節(jié)的聲音來進行生動 的描繪，不只靜中有動，動中顯靜，同時使讀者如身臨其境感覺到了秋夜特有的氛圍。 提示：要注意時間與季節(jié)的特點。比較：相同寫冬景，有什么不一樣？冬景（一） “天氣又陰暗了，涼風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚作響。從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近 橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣。 ”描繪的冬季，更主要的原由是顯示 “鄉(xiāng)村破敗和農(nóng)民的凄涼 ”這一寫作目的。冬景（二） “一個老城，有山有水，全在太陽底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來把 它們喚醒 ? 微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪仿佛突然害了羞，淺笑著露出點粉色。 ”

15、因為濟南獨到的地形地貌（小山把濟南整個圍了個圈）讓人感覺濟南冬季的美好。 提示：要注意地區(qū)與時代的特點。五、我評我點：秋晨之露清早，暖和的陽光射到小草上。咦，是什么映著閃光？本來是，秋姑娘昨晚留下的眼淚被大地 媽媽知道了讓太陽阿姨把它變?yōu)樗普渲榘愕穆端?。農(nóng)民伯伯出來忙進忙出的情景留在了露水中放映 著。盤旋的空中花瓣把露水打下了大地上，讓大地感覺露水的滋潤，讓大地也看到了人們忙進忙出 的情景后理解人們的勤勞。小結(jié)：多角度光景描繪虛實相聯(lián)合2 / 9語文寫作專項指導(dǎo)：第六單元寫作多角度描繪光景配套教課設(shè)計1. 動靜相聯(lián)合2. 多種修辭方法相聯(lián)合3. 視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺相聯(lián)合4. 正面、側(cè)面相聯(lián)合5. 選擇適合的察看點多角度描繪6. 描述光景的形聲色 總結(jié)：光景描繪的重點一、抓住光景特點二、選好察看角度三、安排描繪次序四、運用多種技巧感官修辭聯(lián)想一想象五、務(wù)必融情于景六、講堂練筆荷花 溫馨提示1、荷花的形狀像什么？顏色有哪些？2、荷葉的形狀像什