二年級第六單元有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計

1、教 學(xué) 案學(xué)校： 四九鎮(zhèn)中心小學(xué) 年級： 二年級 學(xué)科： 數(shù)學(xué) （下 ）冊課題6、有余數(shù)的除法（共8教時）課型第 1 教時內(nèi)容“有余數(shù)的除法”書本P59-60例1和相應(yīng)的“做一做”以及書本P64“練習(xí)十四”的第1、2題。目標(biāo)1、通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2、經(jīng)歷圈一圈、填一填、說一說等活動，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。3、借助直觀，數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)案重點理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，正確書寫算式。難點理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。教、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、圓

2、片、卡片等。教學(xué)過程（課前復(fù)習(xí)。）一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。2、學(xué)生匯報，教師板示。3、教師板示、揭示課題有余數(shù)的除法，學(xué)生齊讀課題。師：平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。那像這樣的數(shù)，在數(shù)學(xué)里怎樣表示呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)二、動手操作，探究意義（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義1、出示6個草莓圖，先引導(dǎo)學(xué)生讀題目，然后交流獲取信息。師：同學(xué)們，今天何老師給你們準(zhǔn)備了一些草莓。瞧，（貼上黑板）這里有6個草莓，每2個一盤。你能擺幾盤？請同學(xué)們用你準(zhǔn)備好的6朵花代替草莓，自己動手試一試。

3、2、學(xué)生利用學(xué)具實際操作，教師巡視指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的操作，回答：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？師：6個草莓。每2個擺一盤，擺3盤，正好擺完，沒有剩余的草莓。其實這道題就是求6里面有幾個2？這是平均分的問題，你能用算式表示出來嗎？4、引導(dǎo)學(xué)生用算式表示操作的過程。學(xué)生匯報，教師板示：6÷2=3（盤）5、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)說說這個算式表示的意思。師：請你說說這個算是表示什么意思？(這個算式表示：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。)（二）理解有余數(shù)除法的含義1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。（1）出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。師：如果不是6顆草莓，是7

4、顆呢？再動手?jǐn)[一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。（3）討論交流：在擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（4）學(xué)生匯報，得出：擺3盤，還剩1個草莓。（5）引導(dǎo)學(xué)生思考：剩下的還能再平均分嗎？學(xué)生匯報，得出：只剩下1個草莓不能夠再平均分。2、在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書本里面的寫法。師：如果我們也把剛才擺的過程用一個算式表示出來，那應(yīng)該怎樣表示呢？請同學(xué)們看書本是怎樣表示的。（2）教師板書規(guī)范寫法：7÷2=3（盤）1（個），讀作：7除以2等于3盤余1個。（強調(diào)學(xué)生理解單位為什么不一樣）（3）學(xué)生交流這個算式表示的意思。引導(dǎo)學(xué)生明白7、3、2

5、、1各表示什么？教師小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。表示剩余，1是剩下的個數(shù)，在除法算式里，我們把它叫做余數(shù)。（4）引導(dǎo)學(xué)生回答書中小精靈的問題：余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那部分）3、歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)讓學(xué)生觀察兩次分草莓的過程和算式，比較兩次分草莓的相同點和不同點。師：今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？通過觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是平均分后有剩余，

6、但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。（三）理解商與余數(shù)名數(shù)的確定1、完成書本P60“做一做”的第1題。（1）學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨立完成。（2）個別學(xué)生上臺展示，小老師評價。（3）引導(dǎo)學(xué)生交流：算式中每個數(shù)分別在圖中表示哪個部分？分別表示什么意思？2、完成書本P60“做一做”第2題。（這一題涵蓋了平均分的兩種情況）（1）學(xué)生獨立先在圖中圈一圈，再填一填。（2）個別學(xué)生匯報，集體評價。（3）引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別，進一步理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。三、鞏固練習(xí)，實際應(yīng)用。1、完成書本P64“練習(xí)十四”的第1題。2、完成書本P64“練習(xí)十四”的第2題。四、課堂小結(jié)。談?wù)勛约旱氖斋@和疑惑。訓(xùn)練案書本P60“做一做”及書本 P64“練習(xí)十四”的第1、2題。板示有余數(shù)的除法6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)1(個) 余數(shù) 編寫主持人何素瑩編寫成員伍杏娟日期2015.4.16要求：1、教學(xué)案要在深刻解讀教材的前提下，依據(jù)集體備課的要求認(rèn)真編寫。