教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

1、WORD格式臨汾一中目標(biāo)任務(wù)管理班級(jí)學(xué)生成績(jī)、教師教學(xué)成績(jī)有效評(píng)價(jià)實(shí)施方案（試行）考試成績(jī)的分析與評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行宏觀、微觀調(diào)控的重要依據(jù)，只有對(duì)考試數(shù)據(jù) 信息做出科學(xué)、合理的分析評(píng)價(jià)才能確保對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的調(diào)控。一般對(duì)考試成績(jī)的分 析與評(píng)價(jià)，通常采用總分排序，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)數(shù)確定總分分?jǐn)?shù)線，對(duì)班級(jí)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià) 與管理，這樣有利于目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)。對(duì)于學(xué)生單科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)如果僅采用 “平均分 ”、 “及格率 ”來(lái)評(píng)價(jià)，則會(huì)出現(xiàn)單科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與目標(biāo)任務(wù)關(guān)系不明確甚至不相關(guān)的現(xiàn)象。要彌 補(bǔ)這一缺陷，可以采用有效分?jǐn)?shù)對(duì)教師教學(xué)成績(jī)、班級(jí)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以達(dá)到目標(biāo) 任務(wù)管理的目的。目標(biāo)任務(wù)管理

2、的基本思路為：明確各級(jí)目標(biāo)任務(wù)，圍繞目標(biāo)任務(wù)制定管理辦法、教 學(xué)策略以及針對(duì)學(xué)生個(gè)體所要采取的具體措施，讓任課教師明確自己所任學(xué)科對(duì)班級(jí)目標(biāo) 任務(wù)完成的影響，變關(guān)注學(xué)生的平均分為關(guān)注所完成的目標(biāo)任務(wù)數(shù)，讓任課教師為個(gè)別學(xué) 生成績(jī)影響學(xué)科平均分的苦惱變?yōu)槭苣繕?biāo)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)而有明確目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。有效評(píng)價(jià)是通過(guò)總分“有效分” 、單科“有效分”對(duì)班級(jí)學(xué)生總成績(jī)、單科成績(jī)進(jìn)行分 析比較，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、教師的教學(xué)成績(jī)做出具體的分析判斷，以增 強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性，第1 頁(yè)減少盲目性；同時(shí)，也為學(xué)生準(zhǔn)確判斷強(qiáng)科、弱科及糾正偏科現(xiàn)象， 有效地防止出現(xiàn)、形成“拉腿”學(xué)科提供可靠依據(jù)。從另一

3、個(gè)層面上 講，通過(guò)有效分?jǐn)?shù)對(duì)班級(jí)學(xué)生成績(jī)、教師教學(xué)成績(jī)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，也 為教師了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)行為并進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供更準(zhǔn) 確的信息。一、有效分?jǐn)?shù)的確定及有效人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。 通過(guò)對(duì)考試成績(jī)分析、計(jì)算確定有效分，按年級(jí)目標(biāo)任務(wù)數(shù)進(jìn)行 分類統(tǒng)計(jì)，為目標(biāo)任務(wù)評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)信息。1. 總分有效分?jǐn)?shù)的確定及總分有效人數(shù)： 將各學(xué)科的總分分?jǐn)?shù)由高到低排序 , 目標(biāo)任務(wù)數(shù)所對(duì)應(yīng)名次的分?jǐn)?shù) 則為總分分?jǐn)?shù)線，總分分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)（以下稱分?jǐn)?shù)線）即為總分有效 分。分?jǐn)?shù)線以上的人數(shù)即為總分有效人數(shù)?？偡钟行藬?shù)的多少則反應(yīng)對(duì)目標(biāo)任務(wù)的貢獻(xiàn)大小。2. 單科有效分?jǐn)?shù)的確定及單科有效人數(shù)： 將總分有效分（分?jǐn)?shù)線）分解到

4、各個(gè)單科，每科的分?jǐn)?shù)則為該科 的有效分。顯然各單科有效分之和等于分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)。單科有效分?jǐn)?shù) 以上的人數(shù)即為該科有效人數(shù)。單科有效分的含義：如果某學(xué)生單科成績(jī)恰好為該科有效分時(shí)， 該科成績(jī)相對(duì)于他自己的總成績(jī)來(lái)說(shuō)，既沒(méi)有向上“提分” 、也沒(méi)有向 下“拉分”。單科有效人數(shù)的多少反應(yīng)了對(duì)目標(biāo)任務(wù)的貢獻(xiàn)大小。確定單科有效分的思路：（1）如果一個(gè)學(xué)生某幾個(gè)學(xué)科都剛好達(dá)到相應(yīng)學(xué)科的平均分，一第2 頁(yè)般我們認(rèn)為該同學(xué)這幾個(gè)學(xué)科的水平相當(dāng)，其判定的依據(jù)是“分?jǐn)?shù)達(dá)到了各科的平均水平” 而不是分?jǐn)?shù)的高低。單科有效分是以各自平均分為參考點(diǎn)（基準(zhǔn)點(diǎn)），跨學(xué)科有一定的可 比性。（2）如果分?jǐn)?shù)線恰為總分平均分，則每一單科

5、的平均分即為單科有效分，各科平均分 以上的人數(shù)為有效人數(shù)，但這僅僅是一種特殊情況。那么，當(dāng)分?jǐn)?shù)線與總分平均分之間有差值時(shí)（偏高或偏低） ，如何確定各科的有效分?jǐn)?shù)呢？ 按照上面所確定的思路我們應(yīng)當(dāng)明確：當(dāng)分?jǐn)?shù)線高于總分平均時(shí)，各科有效分均高于各科平均分；當(dāng)分?jǐn)?shù)線低于總分平均分時(shí)，各科有效分均低于各科平均分。換句話說(shuō)，這時(shí)各科有效分與各自的平均分之間有差值，且這些差值的總和等于分?jǐn)?shù)線與總分平均分之間的差值?？磥?lái)，將分?jǐn)?shù)線與總分平均分二者之間的數(shù) 值之差合理的分解 （ 不是平均 ） 到各個(gè)學(xué)科是計(jì)算單科有效分的關(guān)鍵，那么，如何將分?jǐn)?shù)線與總分平均之間的差值合理地分配到各個(gè)學(xué)科？考慮到各學(xué)科 試題的難度

6、、區(qū)分度的差異，不能平均地將這個(gè)差值分解到各個(gè)學(xué)科，也不能由學(xué)科滿分 的多寡或平均分的高低按同一個(gè)比例分解到各個(gè)學(xué)科。解決這一問(wèn)題的切入點(diǎn)是要解決每 一單科分?jǐn)?shù)距離各自平均分的差值的平均大小。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理 : 一個(gè)數(shù)據(jù)集的標(biāo)準(zhǔn)差 （也稱均方差） 能反映數(shù)據(jù)集的離散程度。標(biāo)準(zhǔn) 差是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)。較大的標(biāo)準(zhǔn)差，代表大部分的數(shù)值和其平均值之間差異較大；較小的標(biāo)準(zhǔn)差，代表這些數(shù)值較接近平均值。通過(guò)計(jì)算每一學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)差，用單科標(biāo)準(zhǔn)差在所有學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差總第3 頁(yè)專業(yè)資料整理WORD格式和中所占的比例，將分?jǐn)?shù)線與總分平均分二者之間的數(shù)值之差分解到各個(gè)學(xué)科，所分解的差值與單科平均分之和即為該

7、科有效分。其計(jì)算公式如下：（以語(yǔ)文學(xué)科為例）文學(xué)科有效分?jǐn)?shù)語(yǔ)文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差 語(yǔ)文學(xué)科平均分?jǐn)?shù) （總分分?jǐn)?shù)線 - 總分平均分）所有學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差之和（說(shuō)明：上述公式計(jì)算后，四舍五入取整數(shù)；統(tǒng)計(jì)計(jì)算時(shí)，總分為 0 分的學(xué)生不參 與計(jì)算）這一計(jì)算方法，是以平均分為參考點(diǎn)、以標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)配“差” ， 雖然各學(xué)科試題滿分、難 度及區(qū)分度、不同，但由于各科都是以各自的平均分為參考點(diǎn)，有相同的起點(diǎn)和“單位” ，能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科對(duì)比。在計(jì)算中，若分?jǐn)?shù)線高于 總分平均分，則每一學(xué)科有效分?jǐn)?shù)將高于學(xué)科平均分；若分?jǐn)?shù)線低于總分平均分，則每一學(xué)科 有效分?jǐn)?shù)將低于學(xué)科平均分。3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：1. 學(xué)校下達(dá)一、二級(jí)目標(biāo)任務(wù)，年級(jí)部將

8、目標(biāo)任務(wù)分解到各班級(jí)。（分配方案由年級(jí)具體制定）2. 參與統(tǒng)計(jì)（評(píng)價(jià)）對(duì)象：學(xué)籍在本校的學(xué)生（不含特長(zhǎng)生）3. 統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目：分實(shí)驗(yàn)班、普通班及文理科， 以班級(jí)為單位統(tǒng)計(jì)總分、 單科有效分線以上的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)得到如下報(bào)表。 （見(jiàn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表）4. 考號(hào)的編排： 為便于統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)， 并適應(yīng)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)運(yùn)行， 考號(hào)采用 10 位編排。屆別 類別 班號(hào) 流水號(hào)第4 頁(yè)WORD格式專業(yè)資料整理1011、2位代表屆別入學(xué)年號(hào)后兩位，如2009年入學(xué)為位代表類別：高一：本校學(xué)籍：文科第46 位代表班次。10 位為流水號(hào)。0；特長(zhǎng)生 6 ；借讀及其它 71；理科 5 ；特長(zhǎng)生 6 ；借、班級(jí)學(xué)生成績(jī)、教師教學(xué)成績(jī)讀及其

9、它 7評(píng)價(jià)指標(biāo)年級(jí)部根據(jù)學(xué)校所下達(dá)的一、二級(jí)目標(biāo)任務(wù)數(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定目標(biāo)任務(wù)分解方案，將目標(biāo)任務(wù)數(shù)分解到各個(gè)班級(jí)，做為班級(jí)應(yīng)完成的目標(biāo)任務(wù)（所定任務(wù)數(shù)）。分解目標(biāo)任務(wù)時(shí)，高二、三年級(jí)側(cè)重目標(biāo)任務(wù)的結(jié)果管理與評(píng)價(jià)； 高一年級(jí)側(cè)重目標(biāo)任務(wù)的過(guò)程管理與評(píng)價(jià)。1. 班級(jí)總分有效數(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)：總分達(dá)標(biāo)差值。值）。成績(jī)統(tǒng)計(jì)得到的班內(nèi)總分有效人數(shù)與班內(nèi)所定目標(biāo)任計(jì)算方法：（班內(nèi)總分有效人數(shù)）按總分達(dá)標(biāo)差排序，確定班級(jí)完成目標(biāo)任務(wù)2. 單科有效人數(shù)價(jià)指標(biāo)：?jiǎn)慰七_(dá)標(biāo)差。務(wù)數(shù)的差班內(nèi)所定目標(biāo)任務(wù)人數(shù)）的名次。班內(nèi)單科有效人數(shù)與班內(nèi)總分有效人數(shù)的差值（考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法：（班單科有效人數(shù)）班總分有效人數(shù)）按單科

10、達(dá)標(biāo)差排序，確定單科完成目標(biāo)任務(wù)的名次。第5 頁(yè)說(shuō)明：大于零為正貢獻(xiàn)；等于零為持平；小于零為負(fù)貢獻(xiàn))附：標(biāo)準(zhǔn)差及計(jì)算方法：標(biāo)準(zhǔn)差( Standard Deviation )，也稱均方差( mean square error )，是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)，它是離均差平方和平均后的方根，用數(shù)相同的考號(hào)10515900011051590002表示。標(biāo)準(zhǔn)差是方差的算術(shù)平方根。標(biāo)準(zhǔn)差能反映一個(gè)數(shù)據(jù)集的離散程度。，標(biāo)準(zhǔn)差未必相同。標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式：如：用示語(yǔ)文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差，1生語(yǔ)文成語(yǔ)文姓名趙一1051590003 孫三1051590004李四名次62 14579298平均16105159000510

11、515900061051590007周五吳六鄭七1051590008 王八1051590009馮九7568758297101051590010陳十51171051590011諸甲66121051590012衛(wèi)乙42201051590013蔣丙831051590014沈丁741051590015韓戊51171051590016楊己63131051590017朱庚471910515900181051590019秦辛尤壬886810n(x i x)1n 為參考總?cè)藬?shù)；為每一個(gè)學(xué)x 為 n 個(gè)學(xué) 數(shù) 學(xué)成績(jī) 名次986530557236245874987782716152826997991319161

12、018201511141712生的語(yǔ)文平均分。物理成績(jī)名次成績(jī)名次化學(xué)名次成績(jī)生物成績(jī)名次總分 成績(jī) 名 次697015841 74 1389 3476 16171188571697071695614731590409 12412 11157677684449 41570 77169 15707169707169151570 771708061554636461518201848 1768 457 1368696161 86458127972781771 187576717579777877757476101810101362354113201947 185162988856897454687

13、883171315101611438 6343 19342 20374 18404 14402 15430 7426 8415 10439 5395 16406 13390 17472 2454第6 頁(yè)WORD格式1051590020許癸6115 100 170 7 541673 156612424 9平均分707070607570415標(biāo)準(zhǔn)差16.0022.440.7711.082.5317.97計(jì)算示例 ：( 此計(jì)算只作示例，對(duì)幾組數(shù)據(jù)無(wú)實(shí)際統(tǒng)計(jì)意義62+57+92+98+75+68+68+61x170(62 70) 2 (57 70)2 (98 70) 2 (75 70) 2 . (68 70)2 (61 70)20202116.00各科標(biāo)準(zhǔn)差之和：16+22.44+0.77+11.08+2.53+17.97=70.791. 任務(wù)數(shù)為 5 ，分?jǐn)?shù)線為 439(439 415)語(yǔ)文科有效分為： 70(439 415)16 75，有效人數(shù) 6 人。數(shù)學(xué)科有效分為7022.44 7