PMB根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)的知識學(xué)習(xí)模塊三項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃

1、英特爾 ? 未來教育專題課程： 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)行動計(jì)劃說明：按住 Ctrl 鍵，點(diǎn)擊目錄中的任何一個(gè)活動均可直接轉(zhuǎn)到活動內(nèi)容。 請將自己的行動計(jì)劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。目錄模塊 1 ：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第 1 節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡介 活動 1 ：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識 活動 3 ：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較第 2 節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義 .4.4.67.活動 4 ： 自我評價(jià) . 第 3 節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征活動 2 ： 角色變化 . 活動 5 ： 項(xiàng)目改進(jìn) . 第 4 節(jié)：7.8.8.8.活動模塊回顧 1 ： 模塊小結(jié).9.9.模塊 2 ：項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第 1 節(jié)：活動 2 ： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思 第 2 節(jié)：

2、 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) 活動 1 ： 21 世紀(jì)技能 活動 2 ： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) 第 3 節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì) 活動 2 ：課程框架問題實(shí)施 . 第 5 節(jié)： 活動設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃.9.91.01.01.1.1.21.2.1.2活動 1 ： 活動策劃 第 6 節(jié) ： 模塊回顧 1 ： 模塊小結(jié)1.2.1.3.活動1.3模塊 3 ：項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià)14第 1 節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評價(jià)策略.1.4活動 2 ： 評價(jià)目的1.4.第 2 節(jié) ： 21 世紀(jì)技能評價(jià) 活動 3 ： 思維評價(jià) 第 3 節(jié)： 評價(jià)計(jì)劃 活動 2 ： 評價(jià)計(jì)劃的制定 第 4 節(jié)： 項(xiàng)目評分 活動 1 ： 評價(jià)量規(guī)和評分指南活動 3 ：

3、 過程評分 第 5 節(jié)： 模塊回顧 活動 1 ：模塊小結(jié) 1.51.51.61.61.9.1.9.2.0.2.0.2.1模塊 4 ： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理21第 1 節(jié)： 項(xiàng)目組織 活動 1 ： 項(xiàng)目難點(diǎn).2.1.2.1活動 2 ： 項(xiàng)目時(shí)間線第 2 節(jié) ： 管理策略 活動 3 ：.2.1.項(xiàng)目溝通策略 時(shí)間管理策略 合作管理策略 資源管理策略活動 4 ：活動 5 ：活動 6 ：第 3 節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動活動 1 ： 計(jì)劃實(shí)施第 4 節(jié)： 模塊回顧 活動 1 ： 模塊小結(jié)模塊 5 ： 導(dǎo)學(xué)23.2.1.2.2.2.2.2.22.2.2.2.2.3.2.3第 1 節(jié)： 課堂提問 活動 1 ：針對不同目

4、的的提問第 2 節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向 活動 1 ：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)第 3 節(jié)： 信息素養(yǎng) 活動 2 ：信息素養(yǎng)教學(xué) 第 4 節(jié)： 學(xué)生反思 活動 2 ：反思計(jì)劃 .2.3.2.3.2.5.2.5.2.52.5.2.6.2.6第 5 節(jié)： 模塊回顧 活動 1 ：模塊小結(jié).2.7.2.7課程打包27總結(jié).2.7.第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡介活動1:基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識 所需時(shí)間：10分鐘1. 完成學(xué)情調(diào)查表的前兩列:關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你已經(jīng) 了解了哪些？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你 想了解些什么?我知道的我想知道的我學(xué)到的我如何學(xué)?1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種模塊一:合作式、交流式、探1、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)究性的學(xué)習(xí)方法，它 是一種教

5、學(xué)方式的改與新課程教學(xué)理念有什么不同?變。2、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念還是2、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)一種教學(xué)手段?要做很多前期工作，對老師的素質(zhì)、知識3、能對我今后的課堂教學(xué)有何幫助？能面要求很高，要花很 多時(shí)間。帶來什么樣的變化?4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中那些內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成項(xiàng)3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)中有很目學(xué)習(xí)?模塊二:多實(shí)踐活動。1、是否學(xué)科中的任4、項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要合何內(nèi)容都能進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)？哪些內(nèi)容比較 合適？2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的 方法和步驟?3、怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng) 目？怎樣使項(xiàng)目學(xué)習(xí)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、21世紀(jì)技能整合？4、如何引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)？模塊三：1、評價(jià)量規(guī)如何制訂，應(yīng)包含哪些維度？2、怎樣設(shè)計(jì)評價(jià)計(jì)

6、劃中各維度的權(quán)重？模塊四：1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)間長，內(nèi)容多，怎樣使學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)狀態(tài)？2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動過程中，怎么才能有效的管理？怎樣提高學(xué)生自我管理的技巧活動3 :項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較所需時(shí)間：15分鐘確定課程目標(biāo)將會引導(dǎo)我們把所學(xué)到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí) 的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。/這個(gè)月內(nèi)/這個(gè)學(xué)年內(nèi)（選擇一個(gè)），設(shè)根據(jù)目前對項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理解，您想為這個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi) 定哪些目標(biāo)？請記下這些目標(biāo)。下面是一些例子：? 嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略；? 在課堂上更加以學(xué)生為中心；? 加入小組學(xué)習(xí)；? 在本學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí);? 在本學(xué)年里不只做項(xiàng)目學(xué)習(xí)；? 改進(jìn)

7、一個(gè)專題項(xiàng)目；? 將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。1. 我的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo):1、在課堂上更加以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任 務(wù)，合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生都能最大程度地獲益。2、結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略;3、在本學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)；4、嘗試多種評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)5、在今后的教學(xué)中注重對學(xué)生21世紀(jì)技能的培養(yǎng)。6、用反思優(yōu)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)。2.開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。 在后面的學(xué)習(xí)中要參閱這個(gè)表。1、如何選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容？開展項(xiàng)目學(xué)習(xí) 時(shí)間長，需要花費(fèi)太多精力，會不會影響正常 教學(xué)進(jìn)度和學(xué)

8、生的成績？像王老師說的，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，先選擇范圍 小，時(shí)間周期短的主題。2、我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí) 行起來，化學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上多激勵(lì)，米用不同的策略，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極 性。精心策劃項(xiàng)目，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，分 配不冋的任務(wù)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，在小合作中相互學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展。3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到的知識較多，涉及面較 廣，教師和學(xué)生現(xiàn)有的知識恐怕難以應(yīng)付。以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，選擇合適的主題，利用網(wǎng) 絡(luò)收集資料，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐牟块T、專家，提供技 術(shù)指導(dǎo)或安排學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。教師在項(xiàng)目中也要不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，提高 自身的綜合素質(zhì)。4、學(xué)校沒方法提供一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的物 資（比如，項(xiàng)目要求學(xué)生

9、進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)， 學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不夠）5、盡量自己解決，或者用模擬的東西取代第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義活動4 :自我評價(jià)所需時(shí)間：10分鐘參看模塊1，第1節(jié)，活動3中創(chuàng)建的目標(biāo)和挑戰(zhàn)，并在那里繼續(xù)添加。? 你確定了更多的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎 ？? 你預(yù)計(jì)會面臨更多的挑戰(zhàn)嗎? 對于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對的方法嗎第3節(jié):項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征角色變化10分鐘活動2 :所需時(shí)間：項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想 法記錄下來?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)對教師提出了新的角色要求，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo) 者、助學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由被動的接受式學(xué)習(xí)，成為活動的主體，積極

10、主動參與學(xué)習(xí) 的過程，習(xí)得21世紀(jì)技能，在活動實(shí)施過程中不同特點(diǎn)的學(xué)生都能最大層度地獲益。社區(qū)成 員也是助學(xué)者，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，需要大量來自社會各界的支持和幫助（如提供學(xué)習(xí)機(jī)會、知識 和物質(zhì)支持等）。教師本人和社區(qū)成員，也與學(xué)生共同成長，并將成果回饋社區(qū)，與現(xiàn)實(shí)世界 互動交流，使得各方面最大層度獲益?；顒? :項(xiàng)目改進(jìn)所需時(shí)間：20分鐘“項(xiàng)目特征清單”對于編制和執(zhí)行一個(gè)項(xiàng)目很有用。查看活動里的清單，然后用清單評價(jià)一個(gè) 自己所教授的特定項(xiàng)目、單元或課程，看看它們有哪些特點(diǎn)？如何改進(jìn)，使其具有更多的項(xiàng)目 特點(diǎn)？的教學(xué)中，符合了清單中的部分內(nèi)容。查看活動里的清單，發(fā)現(xiàn)在汕頭韓江水質(zhì)情況1、角色轉(zhuǎn)化：a

11、、老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者b、學(xué)生扮演專家的角色教師項(xiàng)目中，始終幫助學(xué)生。在他們做決策、解決問題和合作的時(shí)候，扮演一個(gè)指導(dǎo)者的 角色。學(xué)生成為河流污水問題方面的專家，與他人分享他們學(xué)到的專業(yè)知識。2、項(xiàng)目結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)與項(xiàng)目目標(biāo)一致，運(yùn)用了21世紀(jì)的有力技術(shù)，設(shè)計(jì)好框架問題，盡量包含更多內(nèi)容，符合課程標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目開始前設(shè)計(jì)好評價(jià)量規(guī)，項(xiàng)目進(jìn)行中包含自評、他評和師評，能更好 地促進(jìn)項(xiàng)目順利實(shí)施。3、學(xué)習(xí)經(jīng)歷設(shè)計(jì)的任務(wù)盡可能與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系，盡可能多地給學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間（如讓學(xué) 生發(fā)揮想象設(shè)計(jì)凈水器、污水處理池等）4、獲得能力通過展示成果、表演來證明學(xué)到的知識和技能，學(xué)生的表達(dá)能力有所提

12、高。改進(jìn)：因?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)比較差，很多時(shí)候?qū)W生并不能成為學(xué)習(xí)的主體，而需要老師的點(diǎn) 撥，大多數(shù)的時(shí)間是老師在扮演專家的角色，正對類似的情況應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于去學(xué)，為 學(xué)生提供可利用的材料讓其自己查閱，努力實(shí)現(xiàn)在學(xué)生的中心地位。第4節(jié)：模塊回顧活動1 :模塊小結(jié)所需時(shí)間：15分鐘回顧本模塊開始時(shí)確定的“行動計(jì)劃”。1.回顧在模塊1，第1節(jié)，活動1里自己的學(xué)情調(diào)查表，考慮在“我學(xué)到的”和“我如何學(xué) 的？ ”欄目里可以增加些什么？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？你是如何學(xué)到的？請?jiān)凇拔抑赖摹焙汀拔蚁胫赖摹睓谀坷锾顚憙?nèi)容；2.回顧模塊1，第1節(jié)，活動3，你在開始的時(shí)候?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)所確定的目標(biāo)進(jìn)展如何？

13、取得進(jìn)步了嗎？如果愿意，請修改或增加你的目標(biāo)；3.回顧模塊1，第1節(jié)，活動3，思考你在開始的時(shí)候會面臨的 挑戰(zhàn)，現(xiàn)在能在“解決方法”欄目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑戰(zhàn)需要增加嗎？第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃活動2 :課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思所需時(shí)間：20分鐘本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請您填寫”活動的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)橛?jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的第一步是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱：1.研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn);2.確定與某些標(biāo)準(zhǔn)吻合的項(xiàng)目思路，就像小張老師和王老師那樣;3.在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系;注意：參看例子。（在平臺下載地址：flash課程7資源7行動計(jì)劃中“（原 38頁）行動

14、計(jì)劃模板”或“小張老師的行動計(jì)劃”）1、通過實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、等非金屬及其 重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng) 用和對生態(tài)環(huán)境的影響。在對韓江水取樣，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析，得出水 樣中含氯量、含磷量的過程中，學(xué)生就可以了 解這幾種重要的非金屬元素及其化學(xué)的主要性 質(zhì)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析，他們也可以認(rèn)識到這 些物質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境中的作用。2、以酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例， 體會化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的意義。在調(diào)查污水污染源過程中，學(xué)生通過調(diào)查，會 了解居民使用含磷洗衣粉，排放的污水含磷過 量，會導(dǎo)致水樣中生物繁殖加快等知識3、通過生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱 能的相互轉(zhuǎn)化。在調(diào)查工廠對

15、水源水質(zhì)影響過程中，學(xué)生可以 知道工廠排出的這些熱水會導(dǎo)致水樣溫度升 高，水中含氧量減少，會影響生態(tài)環(huán)境。4.認(rèn)識化學(xué)科學(xué)發(fā)展對技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作 用，強(qiáng)化技術(shù)意識；形成自然資源綜合利用、 廢舊物資再生利用的觀念；在進(jìn)行水樣分析和污水處理過程中，學(xué)生可以 了解到化學(xué)科學(xué)對污水問題帶來的促進(jìn)作用，5、通過調(diào)查，分析和討論交流等途徑認(rèn)識實(shí) 際化工生產(chǎn)技術(shù)問題的復(fù)雜性，增強(qiáng)創(chuàng)新意 識。在探究污水處理方法的過程中，在設(shè)計(jì)污水物 理池的過程中，學(xué)生需要思考關(guān)于實(shí)際化工生 產(chǎn)的復(fù)雜問題，可以提高學(xué)生的高級思維能力 和創(chuàng)新能力。第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動1 : 21世紀(jì)技能所需時(shí)間：10分鐘在模塊3和模塊5里，

16、我們將學(xué)習(xí)講授 21世紀(jì)技能的策略。請為下一步的講授活動做準(zhǔn)備。1.學(xué)習(xí)本活動中關(guān)于 21世紀(jì)技能的列表和描述;2.3.在下面記錄自己的設(shè)想:確定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的前四個(gè)21世紀(jì)技能。如果你在相應(yīng)課程期間只設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，就要確定項(xiàng)目所需要的前四個(gè)21世紀(jì)技能；21世紀(jì)技能:1、溝通與合作2、自我導(dǎo)向性和主動性3、媒體素養(yǎng)4、創(chuàng)新與改革活動2 :項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)所需時(shí)間：10分鐘1.回顧這個(gè)活動中參考的 21世紀(jì)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)評價(jià)量規(guī)2.確定與自己的項(xiàng)目相對應(yīng)的 課程標(biāo)準(zhǔn)；1、通過實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在生產(chǎn)中的 應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。2、以酸

17、雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例，體會化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的意義。3、通過生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。4 .認(rèn)識化學(xué)科學(xué)發(fā)展對技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用，強(qiáng)化技術(shù)意識；形成自然資源綜合利用、 廢舊物資再生利用的觀念；5、通過調(diào)查，分析和討論交流等途徑認(rèn)識實(shí)際化工生產(chǎn)技術(shù)問題的復(fù)雜性，增強(qiáng)創(chuàng)新意 識。3.21世紀(jì)技能，做到可觀通過頭腦風(fēng)暴討論自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)和 察，明確無誤；4.在下面記錄自己項(xiàng)目的 學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)思:(1 )通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道什么是河水污染及河水污染帶給我們的危害;(2 )通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道河水污染的分類及污染源的鎖定。（3 ）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了自主、探

18、究、合作的能力;（4 ）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得收集、整理和加工信息的能力。第3節(jié)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)活動2 :課程框架問題實(shí)施 所需時(shí)間：20分鐘1. 觀看本活動中附加的課程框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會用到的問題或問題構(gòu)思:基本冋題化學(xué)物質(zhì)如何影響環(huán)境?單元問題1、如何判定河流水質(zhì)情況?2、工業(yè)廢水、居民廢水如何影響水質(zhì)？（其原理是什么）3. 已污染水體如何反作用工業(yè)生產(chǎn)和居民用水（其原理是什么）內(nèi)容問題1、水樣pH值、含氯量、含磷量對水質(zhì)的影響2. 水樣中重金屬含量對水質(zhì)的影響3、水體的熱污染，熱電廠等的冷卻水對水質(zhì)的影響4、已污染的水體對周邊工業(yè)生產(chǎn)、設(shè)備腐蝕、產(chǎn)品質(zhì)量所造成的影響（其

19、機(jī)理）5. 如何利用化學(xué)處理技術(shù)處理河流污水2. 利用本活動中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程框架問題;第5節(jié)：活動設(shè)計(jì)活動1 :活動策劃 所需時(shí)間：25分鐘1.記住那些成為自己教學(xué)目標(biāo)的 21世紀(jì)技能，通過頭腦風(fēng)暴討論能否將其應(yīng)用到課堂教學(xué) 中，在以學(xué)生為中心的活動中（不局限在項(xiàng)目學(xué)習(xí)）考慮整合技術(shù)的方法。在下面記錄自 己的構(gòu)思。1、向?qū)I(yè)人士請教污水問題在實(shí)際生活中的危害2、通過調(diào)查與實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白在污水對環(huán)境的影響3、學(xué)生自主探索出處理污水的方法，提高自己的動手能力和高級思維能力4、為學(xué)生提供機(jī)會讓他們自己設(shè)計(jì)解決問題的方法，同時(shí)提高人們在日常生活中的環(huán)境 保護(hù)意識2.

20、如果你正在設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，要始終記著自己的教學(xué)目標(biāo)，通過頭腦風(fēng)暴，在下面草擬項(xiàng)目 活動及順序：1、學(xué)生與老師討論，引入項(xiàng)目課題，調(diào)查汕頭市韓江水質(zhì)情況以及污染情況。2、學(xué)生分工合作，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)分析、采訪調(diào)查、討論等 方式了解韓江水水質(zhì)情況、污染情況、污染源。3、共同討論，開展頭腦風(fēng)暴活動，討論可行的處理污水方案，保護(hù)環(huán)境的方法。4、嘗試設(shè)計(jì)工廠污水處理池、居民用水凈水器等小發(fā)明。5、展示成果，學(xué)生將調(diào)查研究果制作成PPT動畫、網(wǎng)站、影像、宣傳小冊子等，在學(xué)校和社區(qū)展示宣傳，也可組織一次專題報(bào)告會。同時(shí)可以展開評價(jià)第6節(jié)：模塊回顧活動1 :模塊小結(jié)所需時(shí)間：10分鐘反思

21、本模塊的學(xué)習(xí)：進(jìn)入模塊二的學(xué)習(xí)后，我感覺到困難重重，很擔(dān)心做不好項(xiàng)目學(xué)習(xí)，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)這個(gè) 概念比較抽象。應(yīng)該怎樣開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)？怎樣設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的活動？隨著模塊二學(xué)習(xí)的深 入，我理解了項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的步驟和方法，明白要以據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與 21世紀(jì)技能整合，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，并運(yùn)用知識來解決現(xiàn)實(shí)世 界的問題，為社區(qū)服務(wù)。用頭腦風(fēng)暴的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究活動。我也逐漸明白項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義。21世紀(jì)在學(xué)習(xí)過程中，小張老師提出了很多我同樣困惑的問題。她和王老師頭腦風(fēng)暴式的討論 對我很有幫助，使我對項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

22、步驟方法等有了更深刻的理解。教師是教學(xué)中的助學(xué) 者，所有的活動都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生展開，培養(yǎng)學(xué)生的高級思維和 技能。對于框架問題的設(shè)計(jì)這一塊我很喜歡，知道了怎樣創(chuàng)設(shè)和評價(jià)課程框架問題。這一點(diǎn)對 我們的課堂教學(xué)很有用，設(shè)計(jì)出好的問題，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如何評價(jià)學(xué)生？我以前只會出試卷考察學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)習(xí)了模塊二以后，我 對形成性評價(jià)有了初步的了解，希望能更深入地學(xué)習(xí)這種評價(jià)方式。第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評價(jià)策略活動2 :評價(jià)目的所需時(shí)間：30分鐘1. 為下面每一個(gè)評價(jià)目的至少選擇一種評價(jià)量規(guī)，并保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己 所選的評價(jià)量規(guī)并說明怎樣在項(xiàng)目中使用。

23、評價(jià)目的? 測定學(xué)生需求的評價(jià)1、在項(xiàng)目開始前期，我設(shè)計(jì)了 “學(xué)情調(diào)查表”讓學(xué)生做出回答，比如基本問題：化學(xué) 如何影響環(huán)境；化學(xué)如何影響水資源；水質(zhì)檢測包括哪些內(nèi)容；水污染有哪些危害?如何處理污水問題等等，通過學(xué)生對調(diào)查表的回答情況，我可以了解學(xué)生的基本學(xué)情 和具體需求。2、在項(xiàng)目學(xué)習(xí)運(yùn)行的過程中，運(yùn)用運(yùn)用形成性評價(jià)可以明確活動運(yùn)行中存在的問題和 改進(jìn)的方向，可以知道學(xué)生遇到的問題與需求，從而可以及時(shí)修改或調(diào)整活動計(jì)劃, 以獲得更加理想的效果。3、運(yùn)用診斷性評價(jià)，診目的是設(shè)計(jì)出可以滿足不同起點(diǎn)水平和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生所 需的教學(xué)方案，理解學(xué)生的需求，并分別將學(xué)生置于最有益的教學(xué)程序中。? 鼓勵(lì)

24、有策略學(xué)習(xí)的評價(jià)1、運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)，每隔一段時(shí)間召開小組討論會，會上學(xué)生輪流發(fā)言，我也相對應(yīng) 地提出相關(guān)問題，學(xué)生進(jìn)行回答。通過學(xué)生的發(fā)言與討論，學(xué)生從而對自身的的發(fā)展 水平、發(fā)展?jié)摿ψ龀鲞m當(dāng)?shù)脑u價(jià)，學(xué)生可以從中見證自己的進(jìn)步，明確自身發(fā)展的優(yōu) 勢與不足，從而更加努力往前進(jìn)步。與此同時(shí)，師生之間、同學(xué)之間以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o 不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、獲得自信，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣。運(yùn)用這種鼓勵(lì)性評價(jià)可以鼓勵(lì)學(xué)生。? 證明學(xué)生理解程度的評價(jià)1、運(yùn)用總結(jié)性評價(jià)，在項(xiàng)目實(shí)施和結(jié)束時(shí)，根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使用項(xiàng)目量規(guī)對學(xué) 生的學(xué)習(xí)成功、平時(shí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行全面性、系統(tǒng)、公平地評價(jià)。2

25、.打開至少一個(gè)自己保存的評價(jià)量規(guī)，進(jìn)行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自 己可能使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間：1、在項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過程中，使用合作學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)，我使用這個(gè)量規(guī)來評價(jià)學(xué)生的合作技能，為每一個(gè)學(xué)生提供反饋，使他們能清晰的設(shè)定目標(biāo)，掌控自己的進(jìn)度。使用這個(gè)方法，通過這個(gè)量規(guī)，學(xué)生對自己在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)自評、互評，教師打分等方式，調(diào)整合作方法與技巧。2、在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生將使用項(xiàng)目評價(jià)量規(guī)確認(rèn)是否達(dá)到項(xiàng)目要求。項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我使用這個(gè)量規(guī)給學(xué)生評分。第2節(jié)：21世紀(jì)技能評價(jià)活動3 :思維評價(jià)所需時(shí)間：30分鐘1.探討本活動列表里面的評價(jià)量規(guī)，選擇至少一個(gè)學(xué)習(xí)過程評價(jià)量規(guī)和一

26、個(gè)思維技能評價(jià)量 規(guī)并把它們保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己使用每個(gè)評價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。? 學(xué)習(xí)過程評價(jià): 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)評價(jià)清單，在教學(xué)進(jìn)行過程中，我可以通過該清單了解項(xiàng)目進(jìn)行程度、 學(xué)生需求、學(xué)生表現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生思考新的問題，促進(jìn)項(xiàng)目往更好的方向發(fā)展。同 時(shí)我也可以通過該評價(jià)清單對學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)成功進(jìn)行評價(jià)。怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī):項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生定期填寫合作學(xué)習(xí)評價(jià)清單 1、定期完成：三天一次，有特殊情況可以具體操作。2、評價(jià)清單也作為最后總結(jié)性評價(jià)的一個(gè)評價(jià)內(nèi)容，評價(jià)清單中表現(xiàn)較好或有進(jìn)步的 同學(xué)，給予表揚(yáng)。3、可以重視教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，不能以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評價(jià)依據(jù)? 思

27、維技能評價(jià): 使用問題解決評價(jià)量規(guī)，這可以對學(xué)生們的思維給予大量的反饋，并給他們提供進(jìn)行 同伴相互反饋的機(jī)會。評價(jià)思維的過程以及結(jié)果。怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī):學(xué)生能通過這個(gè)評價(jià)量規(guī)，為同學(xué)做一個(gè)評價(jià)，通過不同項(xiàng)目和學(xué)科領(lǐng)域，可以經(jīng)常 討論并舉例說明。2.至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過程評價(jià)量規(guī)或思維技能評價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄 自己使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。問題解決評價(jià)量規(guī)一一學(xué)生使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)指導(dǎo)自己整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程，并每周堅(jiān)持填寫量規(guī)的自我評價(jià)，我會根據(jù)他們的自評，提出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并在后面學(xué)習(xí)中不斷跟進(jìn)，以期達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。學(xué)生使用這個(gè)評價(jià)量規(guī)作為項(xiàng)目開展時(shí)進(jìn)行反思的一部分，思考他

28、們曾經(jīng)面對的問題及其解決的方法。然后，設(shè)定在總結(jié)性評價(jià)時(shí)對學(xué)習(xí)中改進(jìn)問題解決技能的目的。第3節(jié)：評價(jià)計(jì)劃活動2 :評價(jià)計(jì)劃的制定所需時(shí)間：30分鐘1.為項(xiàng)目創(chuàng)作評價(jià)時(shí)間線。評價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目工作開始前學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù)項(xiàng)目工作完成之后?學(xué)情調(diào)查表？調(diào)查日志?合作學(xué)習(xí)評?問題解決評?項(xiàng)目評價(jià)量 ？反思?頭腦風(fēng)暴價(jià)量價(jià)量規(guī)?批判性思維?評價(jià)清單?師生評價(jià)表評價(jià)量規(guī)?小組討論會2.為項(xiàng)目制定一個(gè)評價(jià)計(jì)劃。項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始時(shí)，我會組織學(xué)生討論與調(diào)查項(xiàng)目和水質(zhì)檢測學(xué)情調(diào)查表、頭腦風(fēng)暴和污水處理等有關(guān)的學(xué)習(xí)需求，填寫學(xué)情調(diào)查表。我還會把 從本課程中學(xué)到的知識用于制定教學(xué)計(jì)劃。通過這個(gè)評價(jià)方 式，既可以初步了

29、解學(xué)生的需求，觀察學(xué)生的思維能力、口 頭表達(dá)能力，這些可以作為一個(gè)基準(zhǔn)，為項(xiàng)目結(jié)束后學(xué)生的 能力進(jìn)行對比，從而在后期可以評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步程度。學(xué)生各自填寫調(diào)查日志，通過上網(wǎng)查閱資料、采訪等方式,填寫調(diào)查日志思考要檢測水質(zhì)情況具體要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作涉及的實(shí)驗(yàn)原 理、污水的概念、污水的來源、污水的影響、污水的處理方 法，保護(hù)河水的意義以及環(huán)境保護(hù)的意義等問題，這些問題 在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我可以參考。合作學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)在項(xiàng)目進(jìn)展的不同時(shí)期，學(xué)生填寫合作學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)來評價(jià) 他們的合作技能，學(xué)生將使用這些信息為自己設(shè)定將來的項(xiàng) 目學(xué)習(xí)目標(biāo)。我使用這個(gè)量規(guī)來評價(jià)學(xué)生的合作技能。為每 一個(gè)學(xué)生提供反饋，使他們能清

30、晰地設(shè)定目標(biāo)，掌控自己的 進(jìn)度小組討論會每隔一段時(shí)間，我就會召開小組討論會，回答學(xué)生提出的問 題，確定內(nèi)容的正確性，針對他們的問題，我會提出一些思 考的方向引導(dǎo)他們思考，確定下一步的活動。通過學(xué)生提問 和闡述已經(jīng)掌握的內(nèi)容和接下來的計(jì)劃，我可以進(jìn)行階段性 評價(jià)，同時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性策略，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目，激發(fā) 他們的興趣。批判性思維評價(jià)量規(guī)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過程中，學(xué)生要不斷地反思自我的思維方 式，并根據(jù)自己的評價(jià)來進(jìn)一步調(diào)整自己接下來的思考方 法。小組合作清單自我評價(jià)表在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，學(xué)生在進(jìn)行活動時(shí)要參考評價(jià)清單，學(xué) 生也運(yùn)用清單去監(jiān)測合作技能，在討論會上，該項(xiàng)目清單要 進(jìn)行回顧，我可以根據(jù)這

31、份清單的完成情況對學(xué)生進(jìn)行對于 的階段性評價(jià)。問題解決評價(jià)量規(guī)學(xué)生最后的反思與問題解決評價(jià)量規(guī)有關(guān)，要反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間問題解決的程度。學(xué)生將使用學(xué)到的知識為下一個(gè)項(xiàng) 目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。項(xiàng)目評價(jià)量規(guī)學(xué)生使用這個(gè)量規(guī)，針對項(xiàng)目進(jìn)展和標(biāo)準(zhǔn)做自我評價(jià)和相互評價(jià)。另外，在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)我也使用它為學(xué)生評分。反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生針對本次學(xué)習(xí)、合作、問題解決和 體驗(yàn)寫反思。反思時(shí)，學(xué)生討論達(dá)到目標(biāo)的情況，為下一個(gè) 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。第4節(jié)：項(xiàng)目評分活動1 :評價(jià)量規(guī)和評分指南 所需時(shí)間：30分鐘1.探討本活動列表里的評價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評價(jià)量規(guī)。記錄自己 可能使用這些評價(jià)量規(guī)的方法

32、和時(shí)間。? 作品評價(jià): 利用作品評價(jià)量規(guī): 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否定義清楚，條理是否清晰，而且以基本問題和單元問題為是否符合。學(xué)生調(diào)查搜索的的相關(guān)內(nèi)容是否與主題相關(guān)，條理是否清晰。3、討論單元問題的方式有新意，思維是否突破。4、所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)與相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱是否有明顯關(guān)聯(lián)。5、項(xiàng)目設(shè)計(jì)是否有精心設(shè)計(jì)的，可以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者。怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī):讓不同小組的學(xué)生出示自己的作品（現(xiàn)場演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)；或?qū)嶒?yàn)成果展示；保護(hù)環(huán)境 宣傳板報(bào)；小制作等等，然后根據(jù)這個(gè)評價(jià)量規(guī)進(jìn)行自評、互評和教師評價(jià)表現(xiàn)評價(jià):利用成果展示評價(jià)量規(guī)怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī):我使用這個(gè)量規(guī)評價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能向公眾展示自己

33、的成果，完成任務(wù)后依 據(jù)學(xué)生的表示進(jìn)行自評和互評2.把一個(gè)量規(guī)轉(zhuǎn)換成評分指南，記錄自己使用的方法和時(shí)間。評分指南:多媒體文稿演講評分指南怎樣使用這個(gè)評價(jià)量規(guī):我用這個(gè)指南在學(xué)生使用PPT闡述調(diào)查報(bào)告時(shí)打分活動3 :過程評分 所需時(shí)間：10分鐘考慮自己在評價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)可能用到的各種工具和方法, 記錄自己在給學(xué)生評分時(shí)會如何把哪些21世紀(jì)技能包括在內(nèi)：1、學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程中不斷通過反思，并將依據(jù)各量規(guī)進(jìn)行，其中有合作與問題解決 的標(biāo)準(zhǔn)。2、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，提升自主學(xué)習(xí)的能力3、學(xué)會分享合作的成果4、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力5、培養(yǎng)各種方法的收集、分析和利

34、用信息的能力第5節(jié)：模塊回顧活動1:模塊小結(jié)所需時(shí)間：10分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí):通過本模塊學(xué)習(xí)，初步弄清了傳統(tǒng)教學(xué)模式評價(jià)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià)之間的聯(lián)系和區(qū)別，懂得了可以用評價(jià)時(shí)間線把評價(jià)與教學(xué)比較好的結(jié)合起來，運(yùn)用學(xué)情調(diào)查表、小組討論會、調(diào)查日志等相對靈活又實(shí)用的評價(jià)方式，在學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，有思考，有追求,有進(jìn)步。我也懂得如何評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這不僅僅體現(xiàn)在對學(xué)生項(xiàng)目活動作品的評價(jià)上,還可以用來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。我其次讓自己能在教學(xué)過程中，目的性更明確,設(shè)計(jì)更有實(shí)效性。通過這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，感覺自己平時(shí)的教學(xué)策略的設(shè)計(jì)都能從本次的學(xué)習(xí)中找到理論支持，同時(shí)拓展了理論知識面，在與

35、同行在qq群交流中也學(xué)到了不少東西，頗有收獲。讓我對整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)越來越清晰和有感興趣。第1節(jié)：項(xiàng)目組織活動1 :項(xiàng)目難點(diǎn)所需時(shí)間：5分鐘回顧學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項(xiàng)目計(jì)劃和管理有關(guān)的問題。活動2:項(xiàng)目時(shí)間線所需時(shí)間：10分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項(xiàng)目時(shí)間線的例子了，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)母袷?，為自己?jì)劃要講授的項(xiàng) 目描畫一個(gè)時(shí)間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項(xiàng)目時(shí)間線文件名:第2節(jié)：管理策略活動3 :項(xiàng)目溝通策略 所需時(shí)間：10分鐘再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例，請考慮自己可以借鑒的要點(diǎn)，記錄自己的設(shè)想:活動4 :時(shí)間管理策略 所需時(shí)間：15分鐘在制定時(shí)間管理計(jì)劃時(shí)，請考慮: ?

36、 項(xiàng)目進(jìn)度表；? 學(xué)生參加人數(shù)。記錄自己計(jì)劃在課堂上使用時(shí)間管理策略的設(shè)想:活動5 :合作管理策略 所需時(shí)間：15分鐘 傾聽完學(xué)生/教師討論會后，思考下面的問題:? 你認(rèn)為教師討論會進(jìn)行的怎么樣 ？? 這個(gè)討論為你和學(xué)生的討論會提供思路了嗎記錄自己計(jì)劃在課堂上使用合作管理策略的設(shè)想:活動6 :資源管理策略 所需時(shí)間：15分鐘 進(jìn)行資源管理計(jì)劃時(shí)要考慮:? 技術(shù)管理? 學(xué)生文件管理? 材料管理? 外界資源管理記錄自己計(jì)劃在課堂上使用一些資源管理策略的設(shè)想:活動1 :計(jì)劃實(shí)施 所需時(shí)間：30分鐘第3節(jié)：項(xiàng)目任務(wù)與活動1.構(gòu)思至少一種管理計(jì)劃的詳細(xì)策略并記錄在下面:? 項(xiàng)目的交流時(shí)間管理? 合作能力

37、的培養(yǎng)? 資源管理2.活動：為自己計(jì)劃講授的項(xiàng)目起草一個(gè)實(shí)施計(jì)劃，在下面記錄文件名并保存在自己的課程 文件夾里。實(shí)施計(jì)劃文件名:第4節(jié)：模塊回顧活動1 :模塊小結(jié) 所需時(shí)間：10分鐘 反思本模塊的學(xué)習(xí)。請花一些時(shí)間和精力改進(jìn)將在你課堂中實(shí)施的“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。記錄關(guān)于項(xiàng)目管理的設(shè)想:第1節(jié)：課堂提問活動1 :針對不同目的的提問 所需時(shí)間：15分鐘 在本活動中，我們學(xué)習(xí)了在課堂上使用提問的六個(gè)目的。回顧這些目的，思考如何在自己的課 堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學(xué)生寫出更多的問題。激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣；? 沒有電，沒有火，你如何做一頓飯 ？? 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會放棄做什么?測定學(xué)生的知識和理解；? 一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn)三種熱傳遞的類型是