《小明的一天》教學設計和課堂實錄

1、教學設計方案模板:“小明的一天”教學設計課題名稱：小明的一天姓名李肖潔所在工作坊20工作單位臨猗縣廟上小學年級學科年級數(shù)學教材版本北師大版一、教學難點內容分析本節(jié)課“小明的一天”，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床7 7時半上學7 8時上課7 12時吃午飯7下午 4時踢球7晚上8時半睡覺。這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背 景有關的素材；第二，強調學生的數(shù)學活動，使學生學會用數(shù)來表達和交流信息，發(fā)展學 生的數(shù)感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的 選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體

2、會到時間對于他們的重要性，感受到生活中 處處有數(shù)學。二、教學目標1、借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。2 、結合日常生活的作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。3 、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學習意識。教學重點：會讀整點、半時。教學難點：通過對比，認識整點與半點的特點。三、學習者特征分析上這節(jié)課之前，我做了個調查：發(fā)現(xiàn)有的學生只認識整時，個別還不會看鐘表。 因此,如果將本節(jié)的知識交給學生主動地去學習,必須要先把學生按已有經驗的多少來搭配成若干異質小組，才能取得良好的合作效果。四、教學過程、導入新課二、探究新知1、認識鐘面2

3、、認讀整時、半點 3、認識時間的表示法三、在情境中操作，鞏固所學的知識1、聯(lián)系實際，說說自己的一天2 、在情境圖上貼時間四、小結 五、教學策略選擇與信息技術融合的設計教師活動預設學生活動設計意圖一、導入新課 1、師：今天老師要帶同學們去 看望一位生活中的好朋友， 你們想去嗎？課件演示各（課件演示鐘表店的各種各種各樣的鐘表，激樣的鐘表。教師作簡單的介紹,會說的學生跟教師一起說。）生1:鬧鐘可以叫我起床。發(fā)了學生的學習2 、師：剛才同學們看到了生2:時鐘會告訴我上學的時間興趣，拓寬了學生各種各樣的鐘表，那你知道鐘表到了。對各種類型鐘表的認識，使學生自有什么作用嗎？3 、師：你們認為鐘表的作覺地參與

4、到學習用大嗎？鐘表可以告訴我們時活動中。間，幫助我們利用好時間，今天 我們就來學習有關鐘表的知識。（板書：認識鐘表）4 、師：你了解有關鐘表的生1 :我知道鐘面上有長針和短針。哪些知識呢?（學生自由說。）、探究新知1 .認識鐘面。（1） 師：鐘面上有什么呢？請大家認真觀察手中學具的鐘面生2:我會看時間。這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活和屏幕上真實的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(四人小組討論。動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什(2)分組討論，匯報結果,小組間互相補充。(3) 歸納：鐘面上有時針、分針、12個數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時針、分針、12個生1 :我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時

5、針、 分針,還有12個數(shù)。(教師引導學生認識時針和分針。)生2:我們發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的。生3:時針和分針都朝這個方向么。在父流中，學生把自己平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激數(shù)。)I走的。(一邊說一邊用手勢比。)發(fā)了學習主動性,而且提高了獨立獲取知識的能力。)2、認讀整時、半點(1) 屏幕出示“小明的天”的生活情境圖。師：這是小明一天的生活安排，請同學們試著在小組里說一說，小明什么時間在做學生分組交流、討論，在同伴小學一年級的學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針什么，你是怎樣看鐘面上的時間的合作中學會看整時和半點

6、。對這一情況，在教的。(2)在黑板上貼出相應的六個鐘面。師：你會看哪一個鐘面呢請你上來當小老師，說說你是怎樣看的。學中，我為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思生1:時針指著6,分針指著就是6時整。12,考、得出結論組成。在交流中，較生2:時針指著7和8的中間,分針指著6,就是7時半。優(yōu)秀的學生充當小教師的角色,部分學生在小組（每組推薦一名學生充當小學習中得到了幫教師的角色。）助，輕松愉快地獲（3）分類并整理黑板上的六（學生到黑板前整理鐘面。）得了知識。這充分個鐘面。發(fā)揮了學生的主體意識、合作意師：黑板上的鐘面，我們可以怎樣整理呢？生：整時的分一類、半時的分一類。

7、識，讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認知師：你是怎樣整理的呢 ？體系，同時獲得了積極的情感體驗。）的地方？半時的鐘面有什么相同得出結論：分針指向12,時針指著的地方?（小組討論）幾就是幾時整；分針指向6,時針走過幾就是幾時半。3、認識時間的表示法如果按部就（1）示范時間的表示法。師：6時可以怎樣表示呢?（板書：6時，6： 00）學生到黑板上找朋友。（一邊放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學生班地逐個教學時間的表示法，學生必然興趣不大，因（4）觀察討論，得出結論。師：整時的鐘面有什么相同此從學生的心理找不到朋友。7時半可以怎樣表示呢?（板書：7時半，7: 30）需

8、求出發(fā)，在這里（2） 做找朋友的游戲。師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢讓我們一起來做找朋友的游戲。師：你怎么啦？巧設了找朋友的游戲，使學生樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個環(huán)節(jié)還設置一生：我找不到這張卡片的朋友。個學生找不到時間的問題情境，讓師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?（沒有）師遞上一個能活動的鐘面,問：你能撥出這個時間嗎？（該生撥時間）師：你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的 ？你應該把這個鐘面貼在哪里呢?（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置。學生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題意識。三、在情境中操作，鞏固所學的知識1

9、 聯(lián)系實際，說說自己的天。師：剛才我們了解了小明一天的時間安排，那你們的一天又同桌互相說一說自己的一天是怎樣讓學生在情境中應用所學的是怎樣安排的呢？安排的，再讓學生匯報安排情況知識，使學生感受到生活離不開數(shù)學，由此對數(shù)學產2、在情境圖上貼時間。師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，這非常好，我們就是要做時間的小主人， 下面就讓我們一起來安排星期天的時間，好嗎？請每組的小組長拿（整幅情境圖分6項活動內容，學生生興趣和親切感。同時，培養(yǎng)學生自主探究、動手操作和綜合運用知識的能力，以及培養(yǎng)學生合理安排時出“快樂的星期天”這張情境圖,可以根據(jù)自己的需要選擇合適的時間、珍惜時間的觀四人小組合作，在圖上

10、貼時間。師：請每組派一名代表到前面說一說你們的星期天是怎樣安排的。間。）（學生交流、討論，動手在情境圖上貼時間。）（各個小組的代表發(fā)言。）念。（四）全課小結師：這節(jié)課你最成功的是什么？師小結：同學友們利用一節(jié)了。生1:得到老師的表揚。生2:學會了看時間。生3：我提了兩個問題，都解決成功的體驗是學生健康情感發(fā)展的基礎，師生在交流中共享著學習的快樂。課40分的時間學習了很多有關 鐘表的知識，希望同學們今后能 用好時間，珍惜時間，做時間的 小主人。六、教學評價設計，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評 價）學生自我評價表（時間以一節(jié)課為單位）評價內容評價等級評價目的優(yōu)（5）良

11、（4）中（3）我能認真聽老師講課，聽同學發(fā)言。能否認真專注遇到我會回答的問題都主動舉手了。能否主動參與發(fā)言時聲音響亮能否自由表達我能積極參與小組討論 活動，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達自己不同的看 法。能否獨立思考我會指出同學錯誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表揚、同學的贊賞。是否欣賞自我七、教學板書小明的一天認識鐘表半時整時鐘表圖片（6張）課堂實錄:小明的一天認識鐘表、導入新課、師：今天老師要帶同學們去看望一位生活中的好朋友，你們想去嗎課件演示鐘表店的各種各樣的鐘表。教師作簡單的介紹，會說的學生跟教師一起說。）、師：剛才同學們看到了各種各樣的鐘表，那你知道鐘表有什

12、么作用嗎生1:鬧鐘可以叫我起床。生2:時鐘會告訴我上學的時間到了。、師：你們認為鐘表的作用大嗎 ？鐘表可以告訴我們時間，幫助我們利用好時間，今天我們就來學習有關鐘表的知識。（板書：認識鐘表）4 、師：你了解有關鐘表的哪些知識呢?（學生自由說。）生1：我知道鐘面上有長針和短針。生2：我會看時間。新課教學1 .認識鐘面。說一說（1）師：鐘面上有什么呢？請大家認真觀察手中學具的鐘面和屏幕上真實的鐘面, 你發(fā)現(xiàn)了什么。（四人小組討論。）（2）分組討論，匯報結果，小組間互相補充。生1:我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針，還有12個數(shù)。（教師引導學生認識時針和分針。）生2:我們發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的。生3

13、:時針和分針都朝這個方向走的。(一邊說一邊用手勢比。)12個數(shù)。歸納：鐘面上有時針、分針、12個數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時針、分針、認讀整時、半點。屏幕出示“小明的一天”的生活情境圖。師：這是小明一天的生活安排，請同學們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么,你是怎樣看鐘面上的時間的。學生分組交流、討論，在同伴的合作中學會看整時和半點。在黑板上貼出相應的六個鐘面。師：你會看哪一個鐘面呢 ？請你上來當小老師，說說你是怎樣看的。每組推薦一名學生充當小教師的角色。)生1:時針指著6,分針指著12，就是6時整。生2:時針指著7和8的中間，分針指著6，就是7時半。(3) 分類并整理黑板上的六個鐘面

14、。師：黑板上的鐘面，我們可以怎樣整理呢(學生到黑板前整理鐘面。)師：你是怎樣整理的呢 ？生：整時的分一類、半時的分一類。(4) 觀察討論，得出結論。師：整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結論：分針指向12,時針指著幾就是幾時整；分針指向 6,時針走過幾就是幾時半。3 、認識時間的表示法。(1) 示范時間的表示法。師：6時可以怎樣表示呢?(板書：6時，6:00)7 時半可以怎樣表示呢 ?(板書：7時半，7:30)(2) 做找朋友的游戲。師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片,你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。（全班學生到黑板

15、上找朋友。（一邊放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學生找不到朋友。）師：你怎么啦？生：我找不到這張卡片的朋友。師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎?（沒有）師遞上一個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?（該生撥時間）師：你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應該把這個鐘面貼在哪里呢?（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置。三、在情境中操作，鞏固所學的知識1.聯(lián)系實際，說說自己的一天。師：剛才我們了解了小明一天的時間安排，那你們的一天又是怎樣安排的呢（同桌互相說一說自己的一天是怎樣安排的，再讓學生匯報安排情況。2 、在情境圖上貼時間。師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，這非常好，我們就是要做時間的小主人,F面就讓我們一起來安排星期天的時間，好嗎？請每組的小組長拿出“快樂的