《直角的初步認識》教學設計

1、年級數(shù)學直角的初步認識教學設計教學目標：知識目標： 1、通過看情感目標：教學重點：初步認識并會判斷直角。教學難點：會用三角尺判斷和畫直角。教學方法：講解引導法、探究操作法。教具準備：多媒體課件、三角板、不規(guī)則紙一張、活動角。學具準備：三角板、不規(guī)則的紙若干張、活動角。看、找一找、比一比、畫一畫、折一折，讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。 2、會用三角板判斷直角和畫直角。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題。教學過程：、復習舊知，導入新課師：同學們，在角的樂園里，你都知道哪些知識呢1、一個角有 () 個頂點，

2、 () 條邊。2、說出下面圖形各有幾個角。、合作探究，學習新知1、認識直角。多媒體課件展示圖片(國旗、椅子、單杠)師：你們來看看這三幅圖片上的角在哪兒呢？找出圖片上實物中的角，指明學生比畫出來。師單擊擊出描紅的直角。課件演示下拉三個直角。師：認真觀察這 3 個角，說說它們有什么相同的地方？生：這三個角都是直直的，正正的，大小都一樣師：我們就把這樣的角叫做“直角” ，今天我們就來認識“直角” 。板書課題。認識直角各部分名稱，指出直角標志符號。2、尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地 方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）三、動手操作

3、，深化表象1、折直角。師出示圓形紙，提問：這張紙上有沒有直角？（學生齊答）師啟發(fā)：你能不能動腦、動手折出一個直角？小組合作，學生動手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。2、找三角板上的直角：1）師出示大三角板提問：三角板上也有一個直角，誰能指出來？（指名完成）教師轉動三角板再讓學生指出直角。2）師：拿出你的三角板，找出上面的直角，頂點朝上舉起來。互相看一看，找對了沒有？（教師巡查，個別指導）把這個直角頂點放在左邊比畫一下， （停頓，等學生完成） ， 再把這個直角頂點放在右邊比畫一下。師：同桌互相指認三角板上的直角。3）師：你們三角板上的直角與老師手中三角板上的直角相比，大小是怎樣

4、的？（學生猜測，可能出現(xiàn)不同的結果）有什么辦法能證明你的猜測正確呢?（ 學生說驗證方法。 ）誰愿意來比一比？（指名上臺展示比的方法和結果）師：這兩個直角與黑板上的直角相比呢？學生先猜測后再用實際比的方法驗證。 ）師：通過剛才比的結果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生得出：所有的直角都一樣大。 ）3、用三角板上的直角判斷一個角是否直角教師根師（指復習題中的圖形）逐一提問：這個圖形中有沒有直角？請你指出來。據(jù)學生所指作出記號）師指作記號的角：要確定這些角是否直角，也可以用三角板上的直 角來比一比，誰愿意來試一試？（指名上臺示范比角的方法，教師引導學生敘述 一點兩邊 三重合的具體過程。）師指圖形中非直角：

5、 用三角板上的直角比一比， 有什么發(fā)現(xiàn)？ （學生操作， 教師指導）4、畫直角。師：我們認識了直角，會用紙折出直角，還找出了三角板上的直角，誰能想辦法畫出 一個直角呢？（學生交流想法后，指導學生用三角板上的直角畫出直角，并敘述方法。學生交流后，師歸納：先畫頂點；點對點；過頂點畫兩條邊。1、四、分層練習，拓展提高面的角，哪個是直角？哪幾個角比直角??？哪幾個角比直角大？2、找直角過河。3、找長方形、正方形、三角板上的直角。4、找鐘面上的直角。5、猜角：誰聰明誰來猜！五、全課小結師：六、板書設計這節(jié)課我們學習了什么知識？你有什么收獲？（教師引導學生梳理知識。 ）直角的初步認識、認識直角：一點兩線三標志）、辨別直角 - 三角尺方法：頂點對頂點，一邊對一邊，再看另一邊。、直角的畫法：畫頂點 點對點 過頂點畫兩條邊。直角是一個特殊的角，在教學時，要抓住直角的特點，讓學生感知生活中的直角，感 受直角的特點，再引出直角的圖形，懂得將三角尺上的直角作為參照物去