《秋天的雨》教材解讀

1、統(tǒng)編三年級(jí)秋天的雨教材解讀與教案設(shè)計(jì)一、教材分析（一）教材位置秋天的雨是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組的第三篇課文。這是一片抒情意味 很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn), 從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò) 冬的情景。其中，秋雨是一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè) 美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)地描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ) 言美。學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)方法（在什么起點(diǎn)上教？）1. 聯(lián)系生活實(shí)際。上課前，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察大自然，感覺(jué)一下秋雨和夏天的暴雨 有什么不一樣，秋天有

2、什么豐收了，秋天有些什么色彩，有些什么香味。學(xué)生有了這樣的 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)這一課，肯定是興致盎然，能夠比較輕松地走入文本世界，理解與感 悟會(huì)比較到位。2. 讀文章想畫(huà)面。本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，朗讀感悟是必不可少的。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在學(xué) 生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用各種形式，如；齊讀、默讀、配樂(lè)讀、分組讀、分角色讀等。讓學(xué)生聯(lián)系生活中觀察到的秋天景象，走進(jìn)文本，邊讀邊想畫(huà)面，真正從課文中發(fā)現(xiàn)美 賞美,感受美，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言及意境。另外，第二自然段中的優(yōu)美語(yǔ)句，還應(yīng)該加以 積累及運(yùn)用，這樣才是真正地掌握了。3. 抓重點(diǎn)詞句幫助學(xué)生理解課文。如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽 象，但是當(dāng)我們讀

3、完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美 麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子 富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。把秋天的大門(mén)打開(kāi) 了”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪, 扇走了夏天的炎熱” “紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。” “秋 天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了?！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián) 系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。比如課文的第一自然段，講秋天是 在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)？因?yàn)榍镉觌m涼，但不

4、冷，使人爽快，不 大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)。4. 邊讀邊想。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解大意后，讓學(xué)生邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段, 每段主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解，在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個(gè) 方面寫(xiě)秋天的雨的。（二）教材特點(diǎn)1內(nèi)容課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色 彩、豐收的景象、深秋中的各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。2表達(dá)課文層次分明，思路清晰。前四個(gè)自然段分述，最后一個(gè)自然段概括總結(jié)秋雨；前四 個(gè)自然段的每一段的第一句話又使這一段的總啟，下面分別進(jìn)行分述，課文的結(jié)構(gòu)非常整 齊。另外，課文使用了多種修辭手

5、法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東 西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情。學(xué)情分析:學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，具備了預(yù)習(xí)課文的能力，理解課文的方法口：一邊讀一邊想，結(jié) 合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，抓重點(diǎn)詞句理解。本人認(rèn)為，本篇課文所在 的單元都是以秋天為專題，從多角度描寫(xiě)秋天，之前，已布置學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真觀察秋天的變 化，學(xué)生對(duì)秋天的景色并不陌生。因此，課堂中，教師除繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生利用過(guò)去學(xué)過(guò)的方 法學(xué)習(xí)課文外，本課還應(yīng)著重通過(guò)有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生 活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。二、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、炎熱、

6、郵票、涼爽、柿 子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的 部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課 文的主要意圖。2、正確的理解一些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。四、教學(xué)準(zhǔn)備:教師:1、搜集秋天的圖畫(huà),2、觀察身邊秋天的景物。學(xué)生:1、搜集秋天的圖畫(huà)，或自己畫(huà)秋天的圖，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。2、上網(wǎng)查找有關(guān)秋天的圖片或資料。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋天是一位神奇的魔術(shù)師帶來(lái)

7、的，大家知道它是誰(shuí)嗎？他就是秋天的雨。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課堂，一起學(xué)習(xí)第11課秋天的雨，板書(shū)課題，齊讀課題。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi) 留意，把秋的大門(mén)打開(kāi)了?？熳屛覀?nèi)バ蕾p那迷人的秋吧，讀讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：初讀 課文，感知內(nèi)容。）二、整體感知 1、接讀課文，讀的同學(xué)把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：在秋雨中你們看到了 什么？生答。（設(shè)計(jì)意圖：抓組景物，感悟秋天的特點(diǎn)。）三、深入局部，品讀課文老師要問(wèn)問(wèn)大家，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹(shù)、楓樹(shù)有著漂亮的顏色呀?2、第二自然段1、感悟“五彩繽紛”。(1) 學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)

8、。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回 答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。(2) 美讀句子，體會(huì)色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。(1) 學(xué)生讀句子(課件出示句子)。(2) 去詞體會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖：感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。)如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什 么？(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我 們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們

9、郵來(lái)了秋天的涼爽。)(3) 指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。(4) 看錄像，小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出 它的美麗吧。(設(shè)計(jì)意圖：欣賞秋色育情導(dǎo)學(xué))(5)美讀全段。3、體會(huì)“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第 三自然段？除了在果園里看到豐收，你還看到哪些豐收的景象呀?4、表演朗讀。(設(shè)計(jì)意圖：扮演角色，走進(jìn)文本，體會(huì)秋天的樂(lè)趣。)(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段。(2 )準(zhǔn)備演誰(shuí)，就把文中描寫(xiě)他的句子再來(lái)用心的多讀幾遍。(3) 師生合作表演第四自然段內(nèi)容。5、大家都聽(tīng)到了秋雨的喇叭聲，都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過(guò)冬了，拿起書(shū)，跟著老師把這一段 來(lái)讀一讀。引讀課文。6、秋天的雨真好，他吹起小喇叭，讓我們提前做準(zhǔn)備迎接冬天，難怪課文第一自然段說(shuō)秋 天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi) 了。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美 麗、歡樂(lè) 你們可真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)就感受到秋天的美麗、歡樂(lè)，讓我們一起感謝秋天的雨、贊美 秋天的雨，齊讀第五自然段。四、拓展、積累，升華感情。1、小結(jié)。2、拓展積累。如果你想留住那美好的秋色，可以在課后收集描寫(xiě)秋天的詞