信息技術(shù)與教學(xué)活動融合優(yōu)質(zhì)課大賽要求

1、附件2教學(xué)設(shè)計要求建議按照下圖所示思路開展教學(xué)設(shè)計。Z學(xué)習(xí)規(guī)J律研究j很據(jù)本體利孝 習(xí)規(guī)律研究教 爭方法_ 丿學(xué)科本體研究jZ構(gòu)建理想教學(xué)過程構(gòu)建數(shù)字化學(xué)L習(xí)環(huán)境IL挖堀I整合點應(yīng)通過對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律及已有基礎(chǔ)的分析， 確定本節(jié)課的教學(xué)目 標(biāo)，分析教學(xué)的困難點及其最佳的解決方式與方法，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)過程， 診斷整合點，并根據(jù)整合點的需要選擇軟件開展教學(xué)活動。教師所提供一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、對象、目標(biāo)及重難點分析, 教學(xué)重點突出、難點突破的方式與方法，教學(xué)過程安排及實效性強的整合點確 定，整合點支撐軟件選擇及教學(xué)環(huán)境確定，教學(xué)反思等方面。具體要求如下：、教學(xué)內(nèi)容分析概括介

2、紹教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容特點、在知識體系中的地位與作用、與 前后章節(jié)（課）的聯(lián)系。二、教學(xué)對象分析分析學(xué)生對學(xué)習(xí)本節(jié)課所需基礎(chǔ)知識掌握的程度和已經(jīng)形成解決問題的能 力水平、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課普遍存在的困難，學(xué)生認(rèn)知能力和情感特點。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來 表述。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有不同要求的，可以按具體要求表述。例如，數(shù)學(xué)的知識 與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度，英語的語言技能、語言知識、情 感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識。2 .教學(xué)重點和難點的內(nèi)容，一定要與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)。教學(xué)重點，一般應(yīng) 為需要學(xué)生理解、熟記、系統(tǒng)掌握并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)能

3、力的內(nèi)容。教學(xué)難點，一般 應(yīng)為大多數(shù)學(xué)生不易理解、掌握、或難以形成解決問題能力的內(nèi)容。四、教學(xué)方法、過程及整合點應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)特點、學(xué)生情況確定教學(xué)方法。特別是，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容本體特點研究教學(xué)方法。建議對基礎(chǔ)概念類知識，重點關(guān)注抽象知 識還原到客觀世界的途徑；對方法性知識及相應(yīng)能力，重點關(guān)注營造知識轉(zhuǎn)化 為能力的過程；對控制性知識及相應(yīng)能力，重點關(guān)注如何建立讓學(xué)生有機會系 統(tǒng)思考的問題體系。根據(jù)教學(xué)方法確定教學(xué)過程與環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上診斷整合點。建議重點關(guān)注下列類型整合點：需要還原知識、改變知識形態(tài)的教學(xué)步驟，理論知識與實 踐操作緊密聯(lián)系的教學(xué)步驟，知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟，學(xué)生需要個

4、性化選擇 學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)步驟，教師、學(xué)生之間需要分組交流、相互評價的教學(xué)步驟。教學(xué)過程可采取以下不同形式描述:方式一：教學(xué)流程圖+教學(xué)環(huán)節(jié)說明把教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)用流程圖的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜恚w現(xiàn)教學(xué)的基本思路、 目標(biāo)達(dá)成的基本路徑、教學(xué)理念和教學(xué)活動特點。每個教學(xué)環(huán)節(jié)需要說明教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法及整合點。方式二：表格方式可采用下面樣式表格表述教學(xué)過程。步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點與軟件五、教學(xué)環(huán)境根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校的實際情況，選擇多媒體教室環(huán)境或計算機（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境。附件3研討課（說課）評分標(biāo)準(zhǔn)評分指標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)分值教學(xué)分析合理a-5分比較合理口分基本合理01-2分5分教學(xué)目標(biāo)合理0

5、12-15分比較合理08-11分基本合理04-7分15分教學(xué)重難點合理04-5分比較合理03分基本合理01-2分5分教學(xué)方法合理012-15分比較合理08-11分基本合理04-7分15分教學(xué)過程合理08-10分比較合理05-7分基本合理02-4分10分整合點診斷合理08-10分比較合理05-7分基本合理02-4分10分整合點解決方法合理012-15分比較合理08-11分基本合理04-7分15分資源、軟件或網(wǎng)站及其應(yīng)用效果有效020-25分比較有效013-19分基本有效07-12分25分附件5注：凡是標(biāo)注為*的評分指標(biāo)，得分低于60%，總分為0。模擬展示課（微型課）評分標(biāo)準(zhǔn)評分指標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目

6、標(biāo)確定*準(zhǔn)確比較準(zhǔn)確 基本準(zhǔn)確 不準(zhǔn)確學(xué)習(xí)目標(biāo)落實教學(xué)過程是否以學(xué)生為中心整合點選擇是否準(zhǔn)確*好 較好 一般 差 是 大部分是 基本是 不是 準(zhǔn)確比較準(zhǔn)確 基本準(zhǔn)確 不準(zhǔn)確7分5-6 分3-4 分3-2 分3分3-7 分4-5 分3-3 分教學(xué)資源及軟件的合適性*教學(xué)效果合適 比較合適 基本合適 不合適 好較好 一般 差 3-15 分 1-12 分 7-10 分3-6 分 27-30 分21-26 分 5-20 分 3-14 分 27-30 分 21-26 分 5-20 分3-14 分9-10 分7-8 分5-6 分)-4 分15分30分30分10分附件6同題異構(gòu)觀摩課評分標(biāo)準(zhǔn)評分指標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)

7、分值學(xué)習(xí)目標(biāo)確定*準(zhǔn)確C7分比較準(zhǔn)確05-6分基本準(zhǔn)確C3-4分不準(zhǔn)確C0-2分7分學(xué)習(xí)目標(biāo)落實好08分較好06-7分一般04-5分差C0-3分8分教學(xué)過程是否以學(xué)生為中心是09-10分大部分是匚7-8分基本是05-6分不是00-4分10分整合點選擇是否準(zhǔn)確*準(zhǔn)確C22-25分比較準(zhǔn)確017-21分基本準(zhǔn)確011-16分不準(zhǔn)確00-10分25分教學(xué)資源及軟件的合適性*合適C22-25分比較合適017-21分基本合適011-16分不合適00-10分25分學(xué)生參與情況積極013-15分比較積極011-12分一般07-10分差00-6分15分教學(xué)效果好09-10分較好C7-8分一般05-6分差00-

8、4分10分注：凡是標(biāo)注為*的評分指標(biāo)，得分低于60%，總分為0。附件7初中同題異構(gòu)觀摩課參賽題目科目主題課型教學(xué)要求教學(xué)環(huán)境借助信息技術(shù)，幫助學(xué)生理 解詩詞。通過對詩詞進行賞語文天凈沙秋思新授課析、品析，提咼學(xué)生古詩詞多媒體教學(xué)的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古 詩詞的興趣。通過信息技術(shù)，幫助學(xué)生探 索一次函數(shù)的性質(zhì)和特征, 體驗數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過 程，逐步培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活動中的主動探索的意識和一次函數(shù)的多媒體數(shù)學(xué)新授課合作交流的習(xí)慣。通過操圖像教室作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生動手和 歸納 的能力，結(jié)合具體情境向?qū)W 生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思 想。以友誼為話題，通過任務(wù)型多媒體英語Frie ndshi p活動課活動和

9、交際式的學(xué)習(xí)方式,教室級探討學(xué)生在友誼問題上的 困惑,意識到友誼的重要性， 體現(xiàn)實踐、參與、合作等學(xué) 習(xí)方式。物理九年級探究歐姆定律新授課學(xué)生通過探究和小組合作 得出歐姆定律，并將其運用 與實踐，學(xué)生通過經(jīng)歷分析 得出歐姆定律的過程，培養(yǎng) 學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。多媒體教室政治八年級誠信做人到永遠(yuǎn)新授課誠信是社會主義市場經(jīng)濟 發(fā)展的內(nèi)在要求。誠信是做 人的根本，涵養(yǎng)學(xué)生道德必 須把誠信教育作為重點。要 求教法創(chuàng)新，體現(xiàn)政治的時 政特點。多媒體教室附件7教學(xué)資源技術(shù)規(guī)范文件夾命名方式：課件中鏈接的資源，需要鏈接教學(xué)過程中使用的視頻、 音頻、圖片、動畫等資源全部存放在“ ziyuan ”文件夾下。文件

10、命名均使用拼 音或者英文，尤其注意素材文件的命名問題。所有資源鏈接必須為相對路徑, 確保鏈接有效。一、文本一一教學(xué)設(shè)計1.一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點分析及解決辦法，教學(xué)過程等方面。2 .兼容Microsoft Office Word 2003版本。紙張為 A4;頁面大小要求A4標(biāo)準(zhǔn)頁面，上下邊距要求2.54厘米，左右邊距要求3.18厘米（即MicrosoftOffice Word 默認(rèn)格式），縱向紙張方向。3 .頁碼位置：頁面底端（頁腳）;對齊方式：居中；格式：1 , 2, 34 .主標(biāo)題為宋體或黑體（英文:Times New Roman ）三號

11、字加粗居中,中文課題名稱要加書名號，段前、段后1倍行間距。5 .內(nèi)容各級標(biāo)題序號依次為一,（一） , 1, （1）,等。具體要求如下:號字加粗，編號括號后不加標(biāo)點，如:（一）”為正確，（一）、”為錯誤;（1）一級標(biāo)題頂格，宋體或黑體（英文：Times New Roma n ）四號字加粗，編號后加頓號，如“一、”（2）二級標(biāo)題首行縮進2字符,宋體（英文：Times New Roman ）小四（3）二級標(biāo)題首行縮進2字符，宋體或楷體（英文：Times New Roman ）小四號字加粗，編號后的“圓點”要求為全角（英文排版例外），加“頓號”為 錯誤，如：“ 1.”為正確，“ 1.” “ 1、”都錯

12、誤;（4 ）四級及四級以下標(biāo)題首行縮進2字符，宋體（英文：Times NewRoman ）小四號字，其中四級標(biāo)題序號中的括號為中文全角（英文排版例外）如：“（4）”為正確，“”為錯誤;（5 ）標(biāo)題一般末尾不加標(biāo)點，如果序號后面的文字是說明內(nèi)容的，不做標(biāo)題看待，末尾要有標(biāo)點。6 .正文宋體（英文：Times New Roman ）小四號字或五號字，1.25倍行 距，段前、段后0.5倍行間距，首行縮進2字符。7 .圖片不能過大，圖片標(biāo)題為宋體或黑體，小四號字或五號字，在圖片下方居中。組合圖形（如流程圖）應(yīng)采用“組合”格式或畫在同一畫布上。教學(xué) 流程圖常用的幾何圖形，并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。以下所列圖例僅供參

13、考，如使用其他 圖例請標(biāo)明含義。意義說明開始，結(jié)束教學(xué)內(nèi)容，教師活動學(xué)生活動選擇，判斷教師運用教學(xué)資源完成教學(xué)活動學(xué)生運用學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)活動流程線重要教學(xué)內(nèi)容8 .表格的標(biāo)題為宋體或黑體（英文：Times New Roman ）,小四號字或五號字，在表格上方居中；表格內(nèi)文字標(biāo)題、內(nèi)容為宋體（英文：Times NewRoman ）五號字，單倍行間距。9 .對正文進行說明用“小括號”，宋體（英文：Times New Roman ）小 四號字或五號字；教學(xué)設(shè)計意圖用“中括號”（【】”），楷體小四號字或五號字, 可放在相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)之下。二、圖片1 .能夠在In tel賽揚2.0GHz CPU ,

14、 256MB DDR 內(nèi)存以上配置的計算機 上穩(wěn)定、正常運行。2 .采用國際通行的文件格式（bmp、jpg、gif、png格式），盡量避免安 裝特殊播放程序。除特殊要求外，圖片像素大小不低于640 *480 （低于此標(biāo)準(zhǔn)需加以說明）。音頻 數(shù)字化音頻的采樣頻率不低于 48 KHZ,量化位數(shù)為16位，聲道數(shù)為雙聲道。采用國際通行的文件格式（mp3、wav或wma ）,盡量避免安裝特殊播放程序。聲音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小等現(xiàn)象。四、視頻1 .記錄制式：PAL/D制式；格式：wmv、asf （資源庫）、mpeg/DVD （光 盤）或flv （教學(xué)平臺或網(wǎng)頁）。2 .錄制

15、節(jié)目所用的信號源，應(yīng)符合彩色電視廣播GB3174 -82的規(guī)定。3 .視頻信號與畫面質(zhì)量。（1）穩(wěn)定性：全片圖像同步性能穩(wěn)定，無失步現(xiàn)象， CTL同步控制信號必須連續(xù)；圖像無抖動跳躍，色彩無突變，編輯點處圖像穩(wěn)定。（2）清晰度：12bit量化級數(shù)，抽樣比4:2:2，碼流50Mbps以上。（3）色調(diào)：白平衡正確，無明顯偏色，多機拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差。4 .音頻信號。(1)聲道：現(xiàn)場聲部記錄于第1聲道，解說聲記錄于第2聲道。(2)音電平：標(biāo)準(zhǔn)電平為OVU，音響電平應(yīng)在一10OvU電平指數(shù)之間。聲音應(yīng)無明顯失真、放音過沖、過弱。音頻信噪比不低于48db。沒有交流聲或其它雜音等缺陷。節(jié)目伴音清晰

16、、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象。音頻要求：語言W -lOdBFs 瞬間=-1OdBFs音樂 <-5dBFs瞬間=-5dBFs 最低音頻幅度不能長時間W -25dBFs(7)解說聲與現(xiàn)場聲無明顯比例失調(diào)；解說聲與背景音樂無明顯比例失調(diào)。聲音和畫面同步。五、動畫1 .動畫要求是flash或幾何畫板制作，文件格式為swf, gsp (幾何畫板5.0版本)或exe，盡量避免安裝特殊播放程序。2 .動畫頁面色彩搭配合理，文字使用得當(dāng)，各頁面有合理的鏈接按鈕。3 .動畫中所采用的視頻為wmv , asf, flv等流媒體格式，畫面播放清晰流暢。4 .動畫中的音頻為mp3、wma

17、或wav格式，聲音清晰、飽滿、圓潤，無 失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小等現(xiàn)象，聲音和畫面同步。5 .動畫中圖片壓縮比不小于 80%。6 .能夠在In tel賽揚2.0GHz CPU , 512MB DDR 內(nèi)存以上配置的計算機上正常、穩(wěn)定運行。動畫播放清晰流暢；各種操作按鈕指示明確，所有鏈接均能正常打開。八、PPT文稿版本，PPT頁面色彩搭配合1 .兼容 Microsoft Office PowerPoint 2003理，各頁面有合理的鏈接按鈕。2 .排版規(guī)范、字體大小適中、布局合理。3 .課件中所采用的視頻為 wmv , asf等流媒體格式，畫面播放清晰流暢。4 .課件中的音頻為mp3或w

18、ma格式，聲音清晰、飽滿、圓潤，無失真、 噪聲雜音干擾、音量忽大忽小等現(xiàn)象。5 .課件中的圖片為jpg格式或gif格式。要求圖片影像清晰，不要帶有多 余的鏈接和其他公司或組織的標(biāo)識。6 .課件中的Flash動畫要求插入到幻燈片中播放，如使用Shockwave FlashObject控件插入Flash對象。7.課件中鏈接的資源，需要鏈接教學(xué)過程中使用的視頻、音頻、圖片、動畫等資源。所有資源文件存放在“ ziyuan ”文件夾下。文件命名均使用拼音或 者英文，尤其注意素材文件的命名問題。所有資源鏈接必須為相對路徑，確保 鏈接有效。七、網(wǎng)頁1 .瀏覽器兼容性測試支持IE69、火狐等主流瀏覽器。2 .

19、網(wǎng)頁在1024*768分辨率下觀看效果理想，同時在其它分辨率下無變形。3 .板塊布局合理，各部分色彩搭配自然，頁面格式排版要簡潔美觀。4 .網(wǎng)頁中鏈接的資源存放合理有序，確保網(wǎng)絡(luò)傳輸中鏈接全部有效，沒有 無效鏈接。注：網(wǎng)頁中所有的文件或文件夾名均需使用阿拉伯?dāng)?shù)字、拼音或英 文，且所有文件擴展名要為小寫，以避免與一些資源庫軟件不兼容。5 .網(wǎng)頁中視頻格式為 wmv、asf或fiv ,音頻格式為 mp3或wma 。附件8“學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計模版課程名稱：知識點來源：學(xué)科：年級：教材版本：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計:)3.設(shè)計提示與要求：1.對知識深度理解的目標(biāo)；2.對思維學(xué)習(xí)的目標(biāo)；（如發(fā) 現(xiàn)、構(gòu)想、

20、分析、歸納、評價、創(chuàng)造等有關(guān)學(xué)生智慧培養(yǎng)與發(fā)展的目標(biāo);對學(xué)習(xí)高度投入的目標(biāo)。（如通過自主、探究的學(xué)習(xí)過程，獨立完成生成性的學(xué) 習(xí)成果）2. 任務(wù)（問題）設(shè)計:設(shè)計提示與要求：設(shè)計的任務(wù)具有整體性，可以分解在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成， 每個環(huán)節(jié)完成的任務(wù)都有明確的學(xué)習(xí)成果，特別是要有生成性成果。任務(wù)設(shè)計的要求：1.以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過任務(wù)推進學(xué)習(xí)；2.每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都由來自整體任務(wù)的子任務(wù)驅(qū)動；3.通過任務(wù)能促使交互的發(fā)生，特別是學(xué)生與信息技 術(shù)工具、數(shù)字化資源、網(wǎng)絡(luò)等的交互； 4.學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動，應(yīng)能顯著引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，保證學(xué)習(xí)的全情投入；5.確定整體任務(wù)的學(xué)習(xí)成果和各子任務(wù)的學(xué)習(xí)成果

21、。3. 學(xué)習(xí)支架設(shè)計:設(shè)計提示與要求：1.充分考慮學(xué)生完成整體任務(wù)和自己選擇學(xué)習(xí)路徑的需要;2.充分利用微課資源、工具、平臺、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等技術(shù)支撐環(huán)境；3.為學(xué)生設(shè)計的支撐環(huán)境不但能滿足學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程 的需要，而且還能滿足各類學(xué)習(xí)成果生成的需要。4. 自主（探究）學(xué)習(xí)過程設(shè)計:設(shè)計提示與要求：1.任務(wù)與自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)匹配的設(shè)計；2.任務(wù)完成的路徑設(shè)計；（包括獨立完成的任務(wù)和合作完成的任務(wù)）3.學(xué)生與技術(shù)支撐環(huán)境交互的方 式與內(nèi)容設(shè)計；4.完成任務(wù)并生成預(yù)期學(xué)習(xí)成果所需要的學(xué)習(xí)活動序列設(shè)計。5. 學(xué)習(xí)評價設(shè)計:設(shè)計提示與要求：評價設(shè)計應(yīng)面向任務(wù)完成或探究過程的學(xué)習(xí)行

22、為，如獨立 思考和提出問題、小組合作學(xué)習(xí)成果表達(dá)與分享、個人學(xué)習(xí)成果評價、學(xué)生對與信息技術(shù)環(huán)境交互中感知與體驗的反思等。具體設(shè)計要求：1.提出與任務(wù)完成相關(guān)的問題并形成自己獨立思考的結(jié)果；2.對他人的學(xué)習(xí)成果給出合理評價, 并概括出所給結(jié)論的證據(jù)；3.對自己的學(xué)習(xí)成果給出合理的評價；4.對所使用 到的微課資源、工具、電子書包環(huán)境、個人學(xué)習(xí)空間等感受與體驗的反思和總 結(jié)，并通過社會性軟件工具進行交流和分享。6. 學(xué)生如何使用任務(wù)單的指導(dǎo)備注：1.欄目可以自行擴展；2.完成“任務(wù)單”設(shè)計之后，請刪除所有提示項。附件9教學(xué)視頻（微課）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)1.制作教學(xué)視頻的目標(biāo)教學(xué)視頻（微課）是與“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”任務(wù)單配套使用的學(xué)習(xí)資源。其功能是幫助學(xué)生完成“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”任務(wù)單給出的任務(wù)，能支持學(xué)生個性化 學(xué)習(xí)需要。因此，制作微型教學(xué)視頻（微課）的目標(biāo)是：能幫助學(xué)生完成“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”任務(wù)單給出的任務(wù)，支持教師實現(xiàn)從“講授型”教師到“引導(dǎo)型”教師 的轉(zhuǎn)型升級。2.視頻要求圖像穩(wěn)定，色彩正常;話筒錄音，聲音清