怎樣有效的開展班級活動

1、如何有效的開展班級活動蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育信念應該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手 里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生?！蹦敲矗尯⒆觽冊趯W校生活中獲得幸福，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展其才能，吸引孩子們?yōu)?集體傾注心血的最佳途徑是什么呢？一一是活動。如果說運動是個體生命的體現(xiàn)，那么 班級活動就是班級活力的體現(xiàn)。每一個學生的成長，每一個班集體的組織和建設都是在 活動的狀態(tài)下進行和完成的。那么怎樣才能有效地開展班級活動呢？一、要明確開展班級活動的意義。開展有意義的班級活動，這就是教育的藝術(shù)，更是藝術(shù)的教育。有意義的班級活動 會給學生帶來無限的樂趣，影響著每個學生的一生，使學生的理想、情操、品

2、德在潛移 默化中不斷升華，智慧、才干不斷提高，知識不斷豐富。班級活動能促進學生的個性發(fā)展，能夠促進班集體的形成與發(fā)展，能促進學生的智 力發(fā)展。班級活動有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于增強學生實踐能力，提高學生的 社會適應能力。優(yōu)秀班主任魏書生老師曾經(jīng)說過，班級像一個小社會，社會上有什么，一個班級便 可能有什么，學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能 力。班級活動最大的特點就是它的實踐性，它可以為學生提供提高“做事”能力，學習 “做人”之道，獲得價值啟蒙的場所和機會，可以推動個體社會化的日趨成熟，為學生 以后適應真正的社會打下真實的基礎(chǔ)。二、要了解班級活動常見形式班級活

3、動主要有如下常見形式：（1）系列性主題班會班會是班級活動的常見形式，而“系列性主題班會”又是班會的常見形式。由于班 會時間的限制，有很多主題無法在 45分鐘內(nèi)充分完成，所以我們可以把一個主題分成 若干次來進行。但是進行的前后順序以及內(nèi)容的層次性、 伸展性的安排，應該是有計劃、 有目的的，應該是符合學生認知規(guī)律和心理變化特點的。（2）活動性班級活動玩是孩子的天性，玩、活動，是孩子最喜歡的?；顒有园嗉壔顒佣嘁浴巴妗钡男问?出現(xiàn)，一般都在室外進行，以玩為主，玩中受益。我們在組織這樣的活動之前，一定要 注意先告訴他們主題，啟發(fā)他們在活動中去探求真、善、美。而且在活動的時候要多次 給學生講“玩”的意義，

4、教學生會玩，引導學生在玩中觀察生活、激發(fā)感情，不斷增強 對生活的熱愛與追求。比如說：在校內(nèi)進行的“拔河比賽”、“跳繩比賽”就屬于這類活 動，還有需要走出去的“爬山活動”、“郊游活動”、“夏令營”、“冬令營”等也都屬于活 動性班級活動。(3) 知識性班級活動知識性班級活動是學生個性發(fā)展的良好園地。在這些活動中，他他們學習科學、熱 愛科學、使自己的興趣、愛好、特長、能力得以發(fā)揮。寓教育于知識中，不拘形式，有 利于學生的個性發(fā)展。比如參觀、訪問科技場所或院校，聽專家講座，開展知識競賽等 都屬于知識性班級活動。(4) 節(jié)日性班級活動一年有好多節(jié)日，這樣好的教育時機是不能錯過的。比如：新年、春節(jié)、清明節(jié)

5、、 端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、五一、十一、母親節(jié)、父親節(jié)開展節(jié)日性活動可以使學 生同時接受學校、家庭、社會的三重教育，促進學生道德品質(zhì)、知、情、意、行各心理 要素的全面發(fā)展。節(jié)日是重復出現(xiàn)的，但是我們的活動不能重復，要不落套，年年翻新, 給學生一種新鮮感。(5) 教育性班級活動為了解決班里出現(xiàn)的一些實際問題，我們也可以組織一些教育性、針對性強的班級 活動。比如：什么欺師問題、早戀問題、抄作業(yè)問題、泡吧問題等。這樣的活動質(zhì)量要 求較高，班主任要能及時的抓住班上的思想動態(tài)，要備好課。一般要班主任老師親自備 課，親自主持，內(nèi)容要集中，材料要豐富，語言要生動有力、有感染力，要能夠吸引學 生、打動學生只有

6、這樣，才能達到預期的效果，加強德育的實效性。(6) 及時性班級活動及時性班級活動是指活動計劃沒有安排，但是又偏偏遇上了好的教育機會。這個時 候我們就要抓住時機，趁熱打鐵，充分發(fā)揮教育智慧，挖掘及時性教育的魅力。(7) 學生自己組織的班級活動開展班級活動，很重要的一個目的就是培養(yǎng)有創(chuàng)造性的一代新人，通過活動使他們 增強追求理想的動力和探求知識的引力，培養(yǎng)觀察、想象、分析事物的能力和堅忍不拔 的毅力。所以，我們要適時的給學生提供自己設計活動、自己組織活動的機會，有意識 的培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不要因為怕他們做不好而不敢放手。（9）團體心理輔導班級活動由于學生處于這個特殊的年齡段，叛逆、要強、不服輸、

7、但是有時又明顯的缺乏自 信，特別需要他人的欣賞和認可；再加上剛剛步入青年期的困惑以及面臨的種種壓力， 常常會產(chǎn)生各種各樣的心理問題。適時的開展一些心理輔導活動，可以讓學生在活動中 利用他助、自助、互助相結(jié)合的方法體驗、交流、感悟，達到自我教育的目的。三、設計班級活動需要遵循哪些原則（1）目的性原則。每次班級活動要主題鮮明、目的明確、要富有深刻的教育意義，特別要突出思想品德、社會道德、樹立理想等方面的教育，明確為什么開展此項活動？開展此項活動要讓 學生受到哪些方面的教育？（2）時代性原則。每次班級活動要扣緊社會、扣緊教育改革、要抓住時代脈搏，抓住時代特色，貼近學生生活，接近社會，使活動不出現(xiàn)“空

8、洞”現(xiàn)象。（3）自主性原則。每次活動從開始到結(jié)束，都要盡可能的讓每一個學生參與進來，并且能在活動中發(fā)揮自 己的主觀能動性?；顒又校瑢W生是主體，從頭至尾他們都在“動”，“動眼、動手、動口”, 再到“動腦”、“動心”，然后完成從外在肢體感觸到內(nèi)在情感體驗的轉(zhuǎn)化，只有通過活 動在情感、思想上碰撞出火花，才能實現(xiàn)真正意義上的教育。學生沒有主動參與，沒有 情感撞擊的“空對空”的教育是很難實現(xiàn)的。（4）趣味性原則。學生天真活潑，好奇愛動，班主任要在活動的“趣”上做文章。這就要求班主任老師在設計活動前，必須讓活動的內(nèi)容與形式適合學生的年齡需要、 心理特點。唯有如此， 才能抓住學生的動情點，使他們自然而然的投

9、入到活動中來。丁榕老師給我們提供了一 個好方法，那就是“要用學生的大腦去思考，用學生的興趣填補自己興趣的空白，用學 生的情感體驗情感，把學生的困難當成自己的困難，把自己的需要轉(zhuǎn)化成學生的需要?！保?）創(chuàng)新性原則。每次班級活動要新穎、獨特、別具一格。班主任的思維要活，內(nèi)容要活，形式也要 活。否則，即使是再好的教育內(nèi)容，也會因為形式的了無新意而大打折扣。這就要求我 們班主任老師在開展活動時思路要“活”，要“敢想”，更要“敢做”。（6）、實效性原則要通過班級活動，收到實實在在的效果。如：針對學生自理能力差的情況開展“生 活小能手”比賽，針對個別學生因家庭困難上不起學的情況組織開展 “不吃零食省下錢， 愛心獻給小伙伴”活動。最后活動結(jié)束時，及時總結(jié)，提升主題，以強化活動產(chǎn)生的積極效應，同時做好材 料的歸檔工作。從某種意義上講，一次成功的班級活動，就好比一篇優(yōu)秀的散文。