木偶奇遇記閱讀推薦課教學設(shè)計

1、木偶奇遇記語文課外閱讀推薦課課教學設(shè)計讀物分析:木偶奇遇記是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的 情節(jié)：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希 望,有著天藍色頭發(fā)的仙女教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知 錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。 木偶奇遇記想象大膽、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學生閱 讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內(nèi)容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。對于四年級的孩子來說，學生已經(jīng)

2、有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當?shù)囊龑?，激發(fā)他們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優(yōu)美，并在活動中滲透一些簡單的讀 書方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣?；顒幽繕?1、通過活動，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)他們的想象力。2、 讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友3、通過對封面、目錄、內(nèi)容提要等內(nèi)容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學生大致 地了解故事的脈絡(luò)和內(nèi)容，初步了解主人公的形象。4、通過閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力?；顒又攸c:指導學生學會讀童話的簡單方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。活動難點:激發(fā)學生閱讀木偶奇遇記的興趣，培

3、養(yǎng)學生的想象力; 活動準備：多媒體課件、童話書木偶奇遇記活動時間：一課時活動過程:、謎語導入（書）相機鼓勵。猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。（一）、談話激趣今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調(diào)皮藏在了一本神奇的書里。很多看 過這本書的人，小的時候，從不敢撒謊。因為害怕一撒謊鼻子就會長長。（二）、指導觀察封面，初步感知故事內(nèi)容。1、出示童話書木偶奇遇記，齊讀書名，并觀察封面，感知故事內(nèi)容。2、介紹作者，品味價值這本神奇的書是誰寫的呢？下面請聽老師介紹:這本書的作者是卡洛-科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫

4、薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭，在教會學校畢業(yè)后,開始寫作?？坡宓弦詢和膶W作家聞名于世，他先后寫過小手杖游意大利、小手杖地理等童話,他最著名的作品當然是木偶奇遇記。木偶皮諾喬的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版 以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽為“意大利 兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。（三）、借助封面、目錄、內(nèi)容提要了解故事的主要內(nèi)容，滲透讀整本書的方法。1、聽錄音初識主人公，初步感知故事內(nèi)容現(xiàn)在你知道他是誰了嗎？請看大屏幕，小木偶要來自我介紹了:大家好，我是用一段木頭雕刻成的木偶人，名叫皮諾喬。我能走能跑能跳，會說會哭會笑，你們

5、 定覺得我很神奇吧，發(fā)生在我身上的事，那就更稀奇了，你們想知道嗎?聽了這一章節(jié)后，小木偶給你的初次印象怎么樣？2、借助目錄猜想故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力你們想知道小木偶身上究竟發(fā)生了哪些稀奇古怪的故事嗎？小木偶說要考考你們，來看看目錄吧, 看誰猜得著。課件演示目錄學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內(nèi)容，并簡單匯報自己推測的故事情節(jié)。比一比誰假想 的更接近本書。3、走進故事，讀內(nèi)容提要，進一步解讀故事內(nèi)容小結(jié)：剛才我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容。 幻燈出示：看封面看目錄讀提要感知內(nèi)容(四)分享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā)讀書熱望1、看大家學得這么認真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想

6、知道小木偶的什么事呢?教師預設(shè):小木偶是怎么來的?他平時上學、玩耍的情況？ 他的鼻子怎么會長長，后來怎么樣了 ？小木偶為什么會變成驢?小木偶還遇到了什么麻煩，得到哪些人的幫助？2、動畫激趣，再識小木偶皮諾喬看動畫片說謊鼻子變長了學生交流：木偶的鼻子為什么變長了？皮諾喬給你留下了什么印象？看完動畫片你想說什么?3、精讀皮諾喬的奇遇，強化讀書習慣他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。后來在小仙女 的幫助下他改掉了很多缺點，馬上就要變成一個真正的小男孩了，為了慶祝這件高興的事情，皮諾喬去 請他的好朋友“小燈芯”，后來卻反被小燈芯帶走了，他們到底去了一個什么地方呢？

7、打開書，從目錄 中找到被小燈芯帶走了。(1)讀前指導學生總結(jié)讀書方法學生自由討論，交流教師預設(shè):粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這 個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來(2)課件出示被小燈芯帶走了中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學生 良好的讀書習慣的養(yǎng)成。4、交流讀后感受，品析語言，感受人物形象抓住(2)(3)(4)讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象?“小燈芯”的

8、外貌描寫品析語言，指導朗讀，感受人物特點。 你喜歡他這樣的朋友嗎？應該如何交朋友？“皮諾喬”是怎樣被小燈芯說動去“玩兒國”的？小組合作分角色朗讀。創(chuàng)設(shè)情境，感受“皮諾喬”的性格特點。如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態(tài)度有什么變化？這些變化說明了什么?（5）表演讀。（6）談?wù)勀愕捏w會。三、小結(jié)方法，教給學生寫讀書筆記（一）、至廳現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是 怎么讀童話的？幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受（二）、教師出示自制的讀書卡，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。不動筆墨不讀書。老師讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家分享一下，愿意嗎？課件出示教師自己書寫的讀書卡，指導寫讀書卡的方法。四、拓展延伸，鼓勵讀書。（一）、小木偶接下來的命運會如何，你們想知道嗎？其實在這本書里，像說謊鼻子變長了、被小燈芯帶走了這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀，寫好 讀書筆記。記住，最淡的墨水勝