濟南的冬天說課稿

1、濟南的冬天說課稿導(dǎo)讀：本文濟南的冬天說課稿，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。濟南的冬天說課稿（一）、教材分析:濟南的冬天是初中七年級上冊第三單元的一篇課文。該單元以寫景抒情為主，要求反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣 摩、欣賞精彩句段和詞語，所以在教學(xué)過程中將落實這些教學(xué)目標(biāo)。濟南的冬天是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。這篇文章描 繪景物，語言準(zhǔn)確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達(dá)了 作者鮮明的印象和感受，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美。 所以 在學(xué)習(xí)過程中，除了理清文章的脈絡(luò)以外，還要揣摩、品味課文語言

2、, 通過這些學(xué)習(xí)過程理解作者對濟南的冬天的熱愛和贊美。二、學(xué)情分析:本校學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，所以在建立框架結(jié)構(gòu)的時候，給同學(xué) 們更多的時間思考，但是部分學(xué)生素質(zhì)不錯，所以在教學(xué)過程中還是 展開獨立、自主、合作、探究的教學(xué)模式，由他們自己揣摩語言，并 分享他們的觀點。三、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)以上分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文，積累生字生詞，初步感知文章內(nèi)容，體 味濟南的冬之美。2、理清文章思路，揣摩、品味文章語言，學(xué)習(xí)課文中比喻、擬 人等修辭手法。3、研讀課文，體會老舍先生對濟南冬天的喜愛和贊美。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定以上教學(xué)重難點:教學(xué)重點：理清文章思路，揣摩、品味文章語言，學(xué)習(xí)課

3、文中比 喻、擬人等修辭手法。教學(xué)難點：研讀課文，體會老舍先生對濟南冬天的喜愛和贊美。四、教學(xué)設(shè)想1、教學(xué)用具：因為這是一篇寫景抒情的文章，文章語言非常優(yōu) 美，所以將通過朗讀感知課文內(nèi)容，為了強化這種美感，我將使用多 媒體播放背景音樂，作配樂朗誦。同時使用幻燈片提供一定的背景資 料。而其他重要的知識點，將用板書的形式展開。2、教學(xué)方法：新課標(biāo)要求學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)本文的 過程中，盡可能的給學(xué)生多一點的空間思考，老師只作引導(dǎo)。3、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)過程本課的教學(xué)過程將從導(dǎo)入、整體感知、揣摩語言、課堂小結(jié)、布 置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)展開。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。"冬季本來就是泉城濟南最美、

4、最有韻味的季節(jié)，從宋朝的蘇軾到清代的王士禎到當(dāng)代的文學(xué)大師老舍先生，都在用詩的語言反復(fù)吟誦著雪中濟南、冬的濟南："山郡逢冬又作晴，波塘分出幾泉清。郭邊萬戶皆臨水，雪后千峰半入城。"老舍先生的贊 美更加慷慨："上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋 和冬的全賜給了濟南",于是便有了濟南的秋天和濟南的冬天 兩篇美文傳世。"第二環(huán)節(jié)：整體感知。這一部分將分為作者介紹、積累生字生詞、 朗讀課文、理清文章脈絡(luò)等幾個環(huán)節(jié)。其中重點落實生字和理清文章 脈絡(luò)。通過讀寫的過程讓學(xué)生積累生字生詞，打下扎實的基礎(chǔ)。整理 文章脈絡(luò)這一部分，我將通過問題提示的方

5、式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章, 整理出框架結(jié)構(gòu)，同時初步體會作者所表達(dá)的思想感情。第三環(huán)節(jié)：研讀課文，揣摩語言。讓同學(xué)們研讀課文，自由提問: 在閱讀課文之后，有哪些地方自己沒能理解。給同學(xué)們5分鐘時間來 思考。提出問題后先由同學(xué)自己解決，老師作引導(dǎo)。重要問題沒有提 到的，老師作補充。可能性問題:1、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡 著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?明確：賦予老城以人的靈性，把老城寫活了，使之帶有生命的感 覺與意味，流露出作者對濟南冬天的無限喜愛之情。2、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃 里，它們安靜不動地低聲地說："你們

6、放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。"明確：小山如同慈母般溫存、體貼、慈祥。而那句低語使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態(tài)，蘊涵著感人的脈脈溫情和體貼 入微的撫愛，賦予這一圈小山以慈母之情。3、這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花 衣。明確：描繪了雪色與草色相間的美景，給人以動態(tài)的生活實感。4、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好 像忽然害了羞，微微露出點粉色。明確：擬人手法，畫出雪景的"色"，而且繪出了雪景中的情與內(nèi)在 美。5、就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!明確：一個"太"字，贊美之情全出。用與老天商

7、量的語氣，說怕 小山被大雪壓垮了，實際上是贊美小雪后濟南小山的秀美， 對嬌媚得 似乎弱不勝衣的小山充滿著熱愛。6、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上, 況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢!明確：擬人手法，水脈脈含情，助長水藻的勃勃生機，幫它煥發(fā), 通過水藻、水清、柳美相互愛憐，表現(xiàn)它們的協(xié)調(diào)配合，似乎有了靈 性，而更加熱愛它們。這就是冬天的濟南。明確：點題，又和標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上有所變化，顯示了作者的匠心, 用"冬天"修飾"濟南",抒發(fā)對"冬天"這個特定時令里的濟南的總觀感。和開頭呼應(yīng)，抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情，給人

8、以回味的余地。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。根據(jù)開始建立的框架結(jié)構(gòu)，簡單的復(fù)述課 文，也就是課文通過描寫陽光下的小山、小雪后的小山、城外的遠(yuǎn)山、 澄清透明的水描繪了溫晴的濟南，抒發(fā)了作者對濟南的冬天的深深的 喜愛和贊美之情。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。學(xué)習(xí)課文的寫作方式，寫一寫家鄉(xiāng)的冬天, 要求突出冬天的特點，多用比喻擬人等修辭手法，六百字左右。六、板書設(shè)計總的特點：無風(fēng)聲北平響晴倫敦溫晴熱帶山：陽光下的小山可愛小雪后的小山秀氣城外的遠(yuǎn)山水墨畫濟南的冬天說課稿（二）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好!今天我說課的題目是濟南的冬天（板書：濟南的冬天+老舍），F(xiàn)面我將從教材和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過

9、 程和策略幾個方面闡述我的教學(xué)設(shè)計。、說教材和學(xué)情（一）教材濟南的冬天是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫的一篇描繪濟南冬天的美麗景色 寫景散文。編者安排這篇文章，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美， 領(lǐng)會蘊 含在字里行間的感情。（二）學(xué)情對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的思維能力和審美能力 尚在形成之中。在我看來，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫景的美文，但 知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分 利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境， 培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作 品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。二、說教學(xué)目標(biāo)1教

10、學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語文學(xué)習(xí)重在強調(diào)知識和能 力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，我擬定 了如下教學(xué)目標(biāo):知識能力目標(biāo):理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。過程方法目標(biāo):朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物 的主要特點，多方面地寫景，表達(dá)自己的感受。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。2. 教學(xué)重難點為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點放在學(xué)習(xí)作者抓住特征運用 貼切手法描寫自然景色的寫法上，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中 所抒發(fā)的思想感情。三、說教學(xué)方法教學(xué):1. 根據(jù)語文特點和學(xué)生實際情況以通讀法、討論

11、法、合作探究法 進(jìn)行教學(xué)。這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自 己對濟南冬天的無限喜愛之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達(dá)此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀,使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個性化解讀。為此，本設(shè)計圍繞"讀"字做文章，抓住"讀"字開展系列語文學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到讀中悟,悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。2. 采用多媒體等電教手段，增強教學(xué)直觀性，擴大教學(xué)容量。學(xué)法:教學(xué)是師生的雙邊活動，遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué) 思路進(jìn)

12、行學(xué)法指導(dǎo)，采用了:自主學(xué)習(xí)法、小組討論法及反饋練習(xí)法。四、說教學(xué)過程及策略為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序。一、情境導(dǎo)入一年有四季，季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天。和學(xué) 生一起欣賞燕京一帶冬天雪花，感受邊塞冬天的奇寒；東北的冬天， 云南的冬天。引出素有"泉城"之稱的濟南，冬天又是怎樣的呢？今天， 就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感受 下冬天的氣息。二、朗讀課文，整體感知本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個小問題:1. 學(xué)生用一兩個詞語概括自己經(jīng)歷感受過的冬天的特點。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，用幾個詞語概括老舍筆下"濟南冬天" 的

13、特點。3. 學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的差異?濟南給老舍先生的最大感受就是一一溫情。 于是，全文處處圍繞 體現(xiàn)著"溫晴"，也體現(xiàn)著"溫情".三、以溫晴識溫情一一"溫情"在我身邊學(xué)生朗讀第一段，小組交流，領(lǐng)會作者用對比的方法突出濟南溫 晴的特點。因此，作者說濟南是個"寶地".四、以溫晴看溫情一一"溫情"在我眼前有人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構(gòu)圖 色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細(xì)部看，這幅圖畫又是由多個畫面 組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望。教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，尋找溫情的畫

14、面，學(xué)生通過自主思考, 合作交流，為每一幅畫面起一個名字并說明其理由。1. 搖籃安睡圖2. 雪后小山圖3. 山村臥雪圖4. 玲瓏水晶圖五、以溫晴賞溫情"溫情"在我心中教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對溫情的賞讀。老舍先生在本文中描繪了濟南的山、 濟南的水，借山水來展現(xiàn)濟 南冬天的特點，在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以，這里 的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來 比擬溫情的上水，用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。（一）走近溫情的人物形象景物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當(dāng)"人"來寫。如此, 景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有

15、了內(nèi)在美。教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，分別找出用人物形象來比擬山水的語段, 體會溫晴的特點，然后學(xué)生小組交流，最后師生共同明確。1.守護(hù)搖籃的母親2.細(xì)致周到的護(hù)士3. 健美優(yōu)雅的女郎4. 嬌美害羞的少女5. 俏美柔情的女子老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個 個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。如此，既寫出了冬天的暖，又 寫出了冬天的美，突出了濟南冬天的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢?主要讓學(xué)生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛，能與濟南 冬天的秀美、溫晴特點相吻合。（二）品味溫情的語言本文語言自然、質(zhì)樸，親切、柔和，充滿著溫情。像美麗的女子 情

16、態(tài)可掬，又像慈愛的母親娓娓敘談。學(xué)生先跳讀課文，標(biāo)劃出富有靈性、含有意蘊的動詞，然后體會 口語化、情感化的詞語，找出類似語句，進(jìn)行品味。六、我筆下的"溫晴"和"溫情"1.教師總結(jié):老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于"寒"，而著眼于"暖",不著眼 于"壯",而著眼于"秀",集中突出了冬天里"溫晴"的特點。為了展現(xiàn)這一 特點，作者抓住了 "暖、秀、綠"著墨，寫出了春意，寫出了生機。之 所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊含著的"溫情"

17、;，是作者溫情的體驗有了這"一切種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)。正是 景語皆情語".2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的體會，運用"溫晴"和"溫情"兩個 詞語，寫幾句話。五、時間安排導(dǎo)入3分鐘講授新課30分鐘歸納總結(jié)2分鐘寫作練習(xí)5 分鐘六、板書設(shè)計濟南的冬天說課稿（三）、說教材濟南的冬天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版教科書七年級上冊第 三單元的第二篇課文，本單元承擔(dān)著對現(xiàn)代散文的鑒賞能力提高的任 務(wù)，所以本單元的重點是整體感知散文，品味散文優(yōu)美的語言藝術(shù)。濟南的冬天是一篇極具個性的寫景散文，語言清新、優(yōu)美、親切、 自然，描寫生

18、動形象又妙趣橫生，對景物描寫細(xì)致入微，瓶中見奇、 常處見險"詩中有畫，畫中有詩",這種觀察事物描摹事物的能力是本文 教學(xué)的難點同時把本文與朱自清的春進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步體會 比喻、你人等修辭手法對描寫景物、抒發(fā)感情的作用，在這些認(rèn)識基 礎(chǔ)上，我定下了本文的教學(xué)目標(biāo)。1.知識能力：（1）掌握生字詞，辨析多音字（2 ）進(jìn)一步體會比喻你人等修辭手法在描寫景物抒發(fā)感情時的作用（3）體會文中的語言美2.情感態(tài)度價值觀：（1）學(xué)會品味散文中優(yōu)美的語言及修辭藝術(shù)（2）通過對濟南的冬天的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)大自然之美3. 過程方法：（1 ）總的來說"教學(xué)千法，朗讀為本"對于本文要以讀貫穿始終，分三步走：初讀一一精讀一一品讀，讀出文章之美, 達(dá)到與作者共鳴。(2 )學(xué)生討論探究濟南動冬天的山水陽光，