熟讀精思教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、21.熟讀精思教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。3學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。3學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)方法 先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備教師：有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等；結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)要求，推薦適合學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。學(xué)生：搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。課時(shí)安排 兩課時(shí)教學(xué)

2、過程第一課時(shí)一、回憶觀書有感，引入熟讀精思1回憶引入：從一首膾炙人口的名詩觀書有感引入，即“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟到這是南宋大學(xué)問家朱熹寫自己讀書獲得新知的暢快，讓我們領(lǐng)悟到：只有多讀一點(diǎn)好書，才會(huì)讓自己思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅！今天，我們將學(xué)習(xí)他寫的一篇文言文，也是關(guān)于讀書的，大家齊讀題目熟讀精思。2初解題目：題目是我們常常提到的一個(gè)詞，學(xué)生可談?wù)勛约旱某醪嚼斫狻＃ㄈ纾阂磸?fù)讀課文，把課文讀熟練，同時(shí)要精心思考課文的意思。）同時(shí)理解到“熟”即熟練，“精”即精心，細(xì)致。二、初讀課文，提出困難1提出困難：那么朱熹是怎樣具體談?wù)摗笆熳x

3、精思”的呢？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀完后，有什么困難就提出來。（小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的普遍困難在兩個(gè)方面，一是語句不容易讀通順，二是理解意思有難度。）2共商辦法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣來解決這些困難？（比如：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓；借助工具書幫助理解難詞難句；和同學(xué)展開討論等等）三、合作交流，解決困難1自學(xué)克難：學(xué)生根據(jù)如上辦法，小組合作，理解難詞難句，試著把課文讀正確讀流利，尤其注意讀好停頓。2練習(xí)朗讀：以多種形式的朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸把課文讀正確讀流利。方法如： （1）抽生展示讀：檢查學(xué)生通過小組討論后真實(shí)的朗讀狀況，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽和評(píng)價(jià)。

4、（2）探討難讀句：對(duì)于一些易錯(cuò)的，不好停頓的，有朗讀爭(zhēng)議的句子，展開讀法探討。如這些句子：多音字需根據(jù)意思確定讀音：“須整頓幾（j）案”，“不可倒（dào）一字”。理解意思才能讀好停頓：“將書冊(cè)齊整頓放”，“謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。 （3）老師范讀或教讀。 （4）學(xué)生再自由練習(xí)和展示讀，可以個(gè)人展示，可以小組展示，可以男女生比賽，形式可以根據(jù)練習(xí)的需要而定，務(wù)必達(dá)到“熟讀”的程度。3理解大意：直譯者當(dāng)充分肯定，達(dá)到意譯的程度即可，也就是說只需要理解每句話和全文的大意即可?？蛇@樣處理： （1）難點(diǎn)釋疑：提出小組討論后還不理解的地方（此處應(yīng)落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，包括感知詞語古今

5、義的變化）。整頓：文中指“整理桌子”，而今天往往指整頓紀(jì)律、作風(fēng)、組織等等。正身體，對(duì)書冊(cè)：讓身體坐正，面對(duì)書冊(cè)。仔細(xì)分明讀之：仔細(xì)清楚地朗讀文章。 （2）自由練說：自己練習(xí)把每句話的意思連起來說說，不懂處還可以問問同學(xué)或老師。 （3）釋義交流：請(qǐng)學(xué)生敘說文言文的大意，在師生共同評(píng)價(jià)中達(dá)到人人理解的目標(biāo)。4齊讀課文：理解了大意，再讀課文，深化理解。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)熟讀課文，達(dá)到熟讀成誦。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課二、了解實(shí)際，領(lǐng)悟內(nèi)涵 1理解段意：學(xué)生默讀思考，圍繞題目，三個(gè)段落分別側(cè)重講了什么？（習(xí)慣，熟讀，精思） 2暢談感受：目的在引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)最觸動(dòng)自己的語句的感

6、受。學(xué)生可以了解自己或他人的事例來談，正面或反面的事例都行。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的“點(diǎn)”如下： （1）怎樣熟讀：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！?（2）熟讀的好處：“久遠(yuǎn)不忘”；“讀書千遍，其義自見”；“不待解說，自曉其義”。 （3）精思的前提：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！?（4）精思的關(guān)鍵：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”3練習(xí)背誦：再讀課文，熟讀精思，自由背誦第2、3段。三、拓展積累，讀記治學(xué)名句1名句回憶：自古以來就有很多關(guān)于治學(xué)的名句，引導(dǎo)學(xué)生回憶。如“滿招損，謙受益”尚書·大禹謨；“知之為知之，不知為不知，是知也”論語·為政。2讀記名句：出示課后題中的三句話，學(xué)生理解、朗讀、記憶。四、作業(yè)布置1.