旅夜書懷課件

1、 合作探究合作探究 首聯(lián)、頷聯(lián)詩人抓住哪些意象？描繪了怎首聯(lián)、頷聯(lián)詩人抓住哪些意象？描繪了怎樣的畫面？表現(xiàn)了怎樣的情感？樣的畫面？表現(xiàn)了怎樣的情感？ 拓展延伸：分拓展延伸：分析意境型析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是詩人表達(dá)的思想感情與詩中所描繪境，是詩人表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合形成的一種耐人尋味的生活圖景有機(jī)融

2、合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。的藝術(shù)境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題時(shí)三方面缺一不可。 月下，微風(fēng)吹拂著江岸的細(xì)草，月下，微風(fēng)吹拂著江岸的細(xì)草，一葉孤舟豎著高高的桅桿停泊在夜色一葉孤舟豎著高高的桅桿停泊在夜色茫茫之中，放眼岸上，只見星星在天茫茫之中，放眼岸上，只見星星在天邊遙掛低垂，縱目江上，月光在波濤邊遙掛低垂，縱目江上，月光在波濤中翻動(dòng)如涌，江流奔騰。如此開闊的中翻動(dòng)如涌，江流奔騰。如此開闊的環(huán)境環(huán)境,如此孤獨(dú)的小舟如此孤獨(dú)的小舟,為讀者展現(xiàn)了為讀者展現(xiàn)了一幅一幅孤寂冷清孤寂冷清的旅夜圖。表現(xiàn)了詩人的旅夜圖。表現(xiàn)了詩人被貶后無所依托的被

3、貶后無所依托的飄泊自傷飄泊自傷之情。之情。 答題步驟：答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

4、的特點(diǎn)和情調(diào)。 分析作者的思想分析作者的思想感情感情。切忌空洞，要答具體。切忌空洞，要答具體。比如光答比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，是不行的，應(yīng)答出為什么而應(yīng)答出為什么而“感傷感傷”。 絕句二首絕句二首(其一其一) 杜甫杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩人經(jīng)過注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流離的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。情？請(qǐng)簡要分析。 答：答： 此詩描繪了一派美麗的初春景象：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一步驟一)。這是一。這是一幅幅明凈絢麗明凈絢麗的春景圖的春景圖(步驟二步驟二)。表現(xiàn)了。表現(xiàn)了詩人