楞次定律說課稿（課堂PPT）

1、12 說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說板書說板書說評價(jià)說評價(jià)說開發(fā)說開發(fā)說模式說模式三三說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)3普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書教科書 選修選修 3-2 （人民教育出版社）（人民教育出版社） 第四章第四章 第第3節(jié)節(jié) 第一課時(shí)第一課時(shí)一一.說教材說教材4交變電流交變電流法拉第電磁感應(yīng)定律法拉第電磁感應(yīng)定律磁場磁場恒定電流恒定電流電場電場楞次定律楞次定律高中物理高中物理電磁學(xué)電磁學(xué)原子物理原子物理力學(xué)力學(xué)光學(xué)光學(xué)熱學(xué)熱學(xué)51. 了解楞次定律的得出過程；了解楞次定律的得出過程；2. 從磁通量變化方面理解和掌握楞次定律；從磁通量變化方面理解和掌握楞次定律；3. 能用楞次定律判斷感應(yīng)電流

2、的方向能用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向1. 通過楞次定律的探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解實(shí)通過楞次定律的探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解實(shí) 驗(yàn)探究的一般過程；驗(yàn)探究的一般過程；2. 在探究楞次定律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在探究楞次定律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生 觀察、分析、歸納、概括的能力觀察、分析、歸納、概括的能力通過楞次定律的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究通過楞次定律的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣，同時(shí)提高交流合作的意識；的興趣，同時(shí)提高交流合作的意識；讓學(xué)生感受科技的無限神奇讓學(xué)生感受科技的無限神奇。67 二二.說學(xué)情說學(xué)情8 二二.說學(xué)情說學(xué)情9 三三.說模式說模式10 四四.說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用 演示實(shí)

3、驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律探究規(guī)律 鏈接高考鏈接高考 拓展提升拓展提升 課堂小結(jié)課堂小結(jié)總結(jié)規(guī)律總結(jié)規(guī)律11設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課題和具讓學(xué)生明確本節(jié)課題和具體應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和要求體應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和要求預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間1分鐘分鐘12觀察演示實(shí)驗(yàn)，然后閱讀課本觀察演示實(shí)驗(yàn)，然后閱讀課本P9P12內(nèi)容并解決下列問題內(nèi)容并解決下列問題預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間1分鐘分鐘 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：13 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過演示實(shí)驗(yàn)，直觀展示實(shí)驗(yàn)通過演示實(shí)驗(yàn)，直觀展示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生更加清淅的對比過程，讓學(xué)生更加清淅的對比各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，更加容易推出各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，更加容易推出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。觀察實(shí)驗(yàn)后，現(xiàn)在開始

4、閱讀課本，（觀察實(shí)驗(yàn)后，現(xiàn)在開始閱讀課本，（如有疑問，小聲討論或舉手如有疑問，小聲討論或舉手示意示意） 12分鐘后比誰掌握的又快又準(zhǔn)分鐘后比誰掌握的又快又準(zhǔn)預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘分鐘14 N N 極插入極插入 N N 極拔出極拔出 S S 極插入極插入 S S 極拔出極拔出示意圖示意圖穿過線圈的原穿過線圈的原磁場方向磁場方向感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流方向( (俯視）俯視）感應(yīng)電流的磁感應(yīng)電流的磁場方向場方向NNSS15 N N 極插入極插入 N N 極拔出極拔出 S S 極插入極插入 S S 極拔出極拔出示意圖示意圖原磁通量的變原磁通量的變化是增加還是化是增加還是減小減小感應(yīng)電流的磁感應(yīng)電流的磁場與

5、線圈磁場場與線圈磁場的關(guān)系（相同的關(guān)系（相同還是相反）還是相反）實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論NNSS實(shí)驗(yàn)結(jié)論要求小組討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論要求小組討論得出16感應(yīng)電流的磁感應(yīng)電流的磁場場阻礙引起感阻礙引起感應(yīng)電流的磁應(yīng)電流的磁通量的變化通量的變化“增反減同增反減同”“只能延只能延緩，緩，”預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間3 3分鐘分鐘設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過提問通過提問,檢測學(xué)生對楞次定律的理解程度檢測學(xué)生對楞次定律的理解程度.17要求：兩同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成，不討論，要求：兩同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成，不討論，本題設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)意圖：想通過磁場的變化，用來檢測判斷感應(yīng)電想通過磁場的變化，用來檢測判斷感應(yīng)

6、電流方向的具體步驟流方向的具體步驟本題設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)意圖：想通過導(dǎo)體棒切割磁感線，檢測判斷感應(yīng)想通過導(dǎo)體棒切割磁感線，檢測判斷感應(yīng)電流的方向，同時(shí)為下一課時(shí)右手定則打電流的方向，同時(shí)為下一課時(shí)右手定則打下基礎(chǔ)。下基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間7 7分鐘分鐘18設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過通過“兵教兵兵教兵”的方式，學(xué)生們進(jìn)行更正，的方式，學(xué)生們進(jìn)行更正，各抒己見，老師最后進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評，打各抒己見，老師最后進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評，打分，使學(xué)生進(jìn)一步加深對楞次定律的理解，分，使學(xué)生進(jìn)一步加深對楞次定律的理解，并養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。并養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。要求：做完的同學(xué)看黑板，如發(fā)現(xiàn)問題，要求：做完的同學(xué)看黑板，

7、如發(fā)現(xiàn)問題， 可舉手到前面用彩色筆改正可舉手到前面用彩色筆改正限時(shí)限時(shí)7分鐘分鐘19設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：以知識樹的形以知識樹的形式呈現(xiàn)出本節(jié)式呈現(xiàn)出本節(jié)的重點(diǎn)知識脈的重點(diǎn)知識脈絡(luò)，讓學(xué)生清絡(luò)，讓學(xué)生清楚的知道應(yīng)該楚的知道應(yīng)該掌握那些知識，掌握那些知識，對本節(jié)的一個(gè)對本節(jié)的一個(gè)清楚的認(rèn)識。清楚的認(rèn)識。（時(shí)間（時(shí)間2分鐘）分鐘） 感應(yīng)電感應(yīng)電流的方向流的方向楞次定律楞次定律楞次定律楞次定律內(nèi)容內(nèi)容判斷感應(yīng)電判斷感應(yīng)電流的具體步驟流的具體步驟“阻礙阻礙”的表現(xiàn)的表現(xiàn)20預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘分鐘本題設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)線圈運(yùn)動時(shí)，穿過線圈的磁通量發(fā)生變化，產(chǎn)生感當(dāng)線圈運(yùn)動時(shí)，穿過線圈的磁通量發(fā)

8、生變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流的一類問題，想傳達(dá)給學(xué)生磁場的強(qiáng)弱和磁通應(yīng)電流的一類問題，想傳達(dá)給學(xué)生磁場的強(qiáng)弱和磁通量的大小不同。量的大小不同。本題設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)意圖：就是當(dāng)磁場強(qiáng)弱發(fā)生變化，判斷產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向，就是當(dāng)磁場強(qiáng)弱發(fā)生變化，判斷產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向，同時(shí)增加了通電導(dǎo)線周圍的的磁場的方向（右手螺旋同時(shí)增加了通電導(dǎo)線周圍的的磁場的方向（右手螺旋定則）對磁場知識的復(fù)習(xí)，這類問題也是非常典型的定則）對磁場知識的復(fù)習(xí)，這類問題也是非常典型的一類題目。一類題目。211.（2011江蘇高考）如圖所示，固定的水平長直導(dǎo)線中通有電流江蘇高考）如圖所示，固定的水平長直導(dǎo)線中通有電流I I，矩形線框與導(dǎo)，矩

9、形線框與導(dǎo)線在同一豎直平面內(nèi)，且一邊與導(dǎo)線平行。線框由靜止釋放，在下落過程中線在同一豎直平面內(nèi)，且一邊與導(dǎo)線平行。線框由靜止釋放，在下落過程中A穿過線框的磁通量保持不變穿過線框的磁通量保持不變B穿過線框的磁通量逐漸減小穿過線框的磁通量逐漸減小C線框中感應(yīng)電流為順時(shí)針方向線框中感應(yīng)電流為順時(shí)針方向D線框中感應(yīng)電流為逆時(shí)針方向線框中感應(yīng)電流為逆時(shí)針方向2（2011上海高考）如圖，均勻帶正電的絕緣圓環(huán)上海高考）如圖，均勻帶正電的絕緣圓環(huán)a與金屬圓環(huán)與金屬圓環(huán)b同心共面放置，同心共面放置，當(dāng)當(dāng)a繞繞O點(diǎn)在其所在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)時(shí)，點(diǎn)在其所在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)時(shí)，b中產(chǎn)生順時(shí)針方向的感應(yīng)電流，由此可知，中產(chǎn)生順時(shí)針方向的感應(yīng)電流，由此可知，圓環(huán)圓環(huán)aA.順時(shí)針加速旋轉(zhuǎn)順時(shí)針加速旋轉(zhuǎn) B.順時(shí)針減速旋轉(zhuǎn)順時(shí)針減速旋轉(zhuǎn)C.逆時(shí)針加速旋轉(zhuǎn)逆時(shí)針加速旋轉(zhuǎn) D.逆時(shí)針減速旋轉(zhuǎn)逆時(shí)針減速旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)解決，不要求全部讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)解決，不要求全部掌握，體現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。掌握，體現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘分鐘22 。檢測二（1）解題過程 五五.說板書說板書 。檢測二（2）解題過程設(shè)計(jì)意圖：