魯教版教材簡介

1、L/O/G/O魯教版教材簡要介紹魯教版教材簡要介紹 發(fā)言提綱發(fā)言提綱一、一、2003年版教材使用的基本情況年版教材使用的基本情況 二、本套教材的使用效果二、本套教材的使用效果 三、三、2003年版教材使用中存在的問題及分析年版教材使用中存在的問題及分析 四、本套教材修訂的目標四、本套教材修訂的目標五、本套教材新修訂的內(nèi)容五、本套教材新修訂的內(nèi)容 六、本套教材修訂后的基本框架與編寫體例六、本套教材修訂后的基本框架與編寫體例七、送審教材修訂前后在教材內(nèi)容方面的變化情況七、送審教材修訂前后在教材內(nèi)容方面的變化情況一、一、2003年版教材使用的基本情況年版教材使用的基本情況 二、本套教材的使用效果二、

2、本套教材的使用效果 ( (一一) ) 教材體現(xiàn)了新課改的精神，對推動教學改革產(chǎn)教材體現(xiàn)了新課改的精神，對推動教學改革產(chǎn) 生了積極作用。生了積極作用。( (二二) ) 教材有力地促進了課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教材有力地促進了課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng) 了教師的專業(yè)化成長。了教師的專業(yè)化成長。( (三三) ) 教材有效地提高了學生綜合運用語言的能力教材有效地提高了學生綜合運用語言的能力。三、三、2003年版教材使用中存在的問題及分析年版教材使用中存在的問題及分析 （一）教材的整體設(shè)計（一）教材的整體設(shè)計 （二）詞匯的編排和復(fù)現(xiàn)（二）詞匯的編排和復(fù)現(xiàn) （三）語音教學與小學的銜接問題（三）語音教學與小學

3、的銜接問題 （四）閱讀的編排（四）閱讀的編排 （五）寫作的任務(wù)設(shè)計（五）寫作的任務(wù)設(shè)計 （六）語法的編排（六）語法的編排 （七）（七）Just For FunJust For Fun和和Self check Self check 的問題及分析的問題及分析 四、本套教材修訂的目標四、本套教材修訂的目標 （一）符合修訂后的一）符合修訂后的 義務(wù)教育英語課程標準義務(wù)教育英語課程標準的內(nèi)容和的內(nèi)容和 要求，堅持語言學習的要求，堅持語言學習的 “ “工具性工具性”和和 “ “人文性人文性”并重。并重。（二）教材內(nèi)容更加體現(xiàn)時代發(fā)展新要求、社會新變化和（二）教材內(nèi)容更加體現(xiàn)時代發(fā)展新要求、社會新變化和 科

4、學技術(shù)新進展。科學技術(shù)新進展。（三）教材更加有利于促進教師教學方式和學生學習方式（三）教材更加有利于促進教師教學方式和學生學習方式 的轉(zhuǎn)變。的轉(zhuǎn)變。（四）通過精選和調(diào)整教學內(nèi)容，對內(nèi)容過多、要求過（四）通過精選和調(diào)整教學內(nèi)容，對內(nèi)容過多、要求過 高、難度過深、練習量過大的部分進行調(diào)整或刪高、難度過深、練習量過大的部分進行調(diào)整或刪 減，減輕學生的學習負擔。減，減輕學生的學習負擔。（五）教材結(jié)構(gòu)體系更加科學嚴謹，各冊教材保證知識和（五）教材結(jié)構(gòu)體系更加科學嚴謹，各冊教材保證知識和 能力體系的連貫性、層次性。能力體系的連貫性、層次性。（六）教材更加符合我國外語教學實際，具有更強的適應(yīng)（六）教材更加符

5、合我國外語教學實際，具有更強的適應(yīng) 性。性。（七）教材的版式設(shè)計更加清爽美觀，教材插圖更加豐富、真（七）教材的版式設(shè)計更加清爽美觀，教材插圖更加豐富、真 實、有趣，圖文配合更加自然、恰當。實、有趣，圖文配合更加自然、恰當。五、本套教材新修訂的內(nèi)容五、本套教材新修訂的內(nèi)容 （一）調(diào)整和重新布局教材的整體框架（一）調(diào)整和重新布局教材的整體框架（二）注意基礎(chǔ)學習，關(guān)注中小學銜接（二）注意基礎(chǔ)學習，關(guān)注中小學銜接（三）控制詞匯量，增加復(fù)現(xiàn)率，注意詞匯的均衡（三）控制詞匯量，增加復(fù)現(xiàn)率，注意詞匯的均衡 分布分布 （四）調(diào)整語篇輸入量梯度，豐富語篇的中國文化（四）調(diào)整語篇輸入量梯度，豐富語篇的中國文化 元

6、素和文學性元素和文學性（五）增加口語范例，幫助學生模仿輸出（五）增加口語范例，幫助學生模仿輸出 （六）增強寫作的過程性和指導(dǎo)性（六）增強寫作的過程性和指導(dǎo)性 （七）調(diào)整語法編排，增加語法活動設(shè)計，體現(xiàn)系（七）調(diào)整語法編排，增加語法活動設(shè)計，體現(xiàn)系 統(tǒng)性統(tǒng)性（八）拓展語音教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的拼讀能力和（八）拓展語音教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的拼讀能力和 朗讀技巧朗讀技巧（九）改進自我檢測方式，增強學生的總結(jié)和歸納（九）改進自我檢測方式，增強學生的總結(jié)和歸納 能力能力（十）刪除（十）刪除Just For FunJust For Fun板塊板塊 六、本套教材修訂后的基本框架與編寫體例六、本套教材修訂后的基本

7、框架與編寫體例 七、送審教材修訂前后在教材內(nèi)容方面的變化情況七、送審教材修訂前后在教材內(nèi)容方面的變化情況 （一）增強口語真實性，注意功能句關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)模仿口語輸出（一）增強口語真實性，注意功能句關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)模仿口語輸出（二）精心設(shè)計閱讀板塊，加強閱讀能力培養(yǎng) 1. 循序漸進增加閱讀語篇輸入量。 2. 豐富閱讀題材，凸顯多元化。 3. 增強思想性和人文性，注重情感、態(tài)度、 價值觀的滲透。 4. 增強跨文化交際意識的培養(yǎng)。 5. 強化閱讀過程，優(yōu)化閱讀活動設(shè)計。 （三）增強寫作的過程性和指導(dǎo)性（三）增強寫作的過程性和指導(dǎo)性 1. 1. 調(diào)整寫作板塊的位置。調(diào)整寫作板塊的位置。 2. 2. 寫作活動加強過程性和方法性指導(dǎo)。寫作活動加強過程性和方法性指導(dǎo)。（四）嚴格控制詞匯量，合理安排詞匯學習內(nèi)容（四）嚴格控制詞匯量，合理安排詞匯學習內(nèi)容 1. 1. 全面覆蓋課標詞匯、適當削減詞匯總量。全面覆蓋課標詞匯、適當削減詞匯總量。 2. 2. 加強詞匯復(fù)現(xiàn)。加強詞匯復(fù)現(xiàn)。 3. 3. 關(guān)注詞塊學習。關(guān)注詞塊學習。（五）合理編排語法項目，豐富語法學習活動（五）合理編排語法項目，豐富語