技工教育技能教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、技工教育技能教學(xué)的幾點(diǎn)思考內(nèi)容摘要 通過(guò)對(duì)技工學(xué)校教育現(xiàn)狀的分析，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)踐情況，提出了明確專業(yè)技能培養(yǎng)的目的，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)技能教學(xué)的重要性；如何采取有效措施，確保技能教學(xué)工作的有序開(kāi)展幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：技能教學(xué)、技能競(jìng)賽、有效措施技工教育是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，職業(yè)技能是技工教育的主要培訓(xùn)目標(biāo)。多年來(lái)雖然各技工學(xué)校都非常重視素質(zhì)教育，把培育"一專多能的復(fù)合型人才作為教育的重點(diǎn)，但實(shí)際上培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在動(dòng)手能力、操作技能和就業(yè)能力上往往差強(qiáng)人意。如何強(qiáng)化技能教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，已成為深化技工教育教學(xué)改革中面臨的重要問(wèn)題，現(xiàn)就如何進(jìn)一步加強(qiáng)技能教學(xué)工作提出幾點(diǎn)看

2、法。一、明確專業(yè)技能培養(yǎng)的目的，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)技能教學(xué)的重要性。各種專業(yè)的學(xué)生在學(xué)期安排技能訓(xùn)練課程與暑假?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練和下廠實(shí)習(xí)階段，目的要明確，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有針對(duì)性、實(shí)用性地提出一些要求。要明確專業(yè)理論知識(shí)對(duì)專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)的支撐，技能培養(yǎng)將舉步維艱。還必須讓學(xué)生懂得為什么這樣以及做到何等程度。技能教學(xué)的重要性在于：專業(yè)技能是職業(yè)教育的靈魂，技能教學(xué)質(zhì)量高低直接影響著職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。技能教學(xué)抓得實(shí)、抓得好，學(xué)生質(zhì)量就好，就業(yè)就容易，學(xué)校辦學(xué)也便隨之蒸蒸日上，反之亦然。二、采取有效措施，確保技能教學(xué)工作的有序開(kāi)展。1、強(qiáng)化學(xué)校技能教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。技能教學(xué)工作是技工學(xué)

3、校教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。 我校成立了惠州市第八技能鑒定所，專門負(fù)責(zé)全校各專業(yè)工種的技能鑒定，統(tǒng)一了技能鑒定的組織工作，使得各專業(yè)工種的鑒定更加有成效、大大提高了學(xué)生的鑒定水平。教務(wù)科和教研室加強(qiáng)了技能教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的組織和管理，選派有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理能力的教師負(fù)責(zé)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)教研室的會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)進(jìn)銷存和計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員的鑒定都取得明顯地成效。每年合格率不斷提高。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一專多能，學(xué)生今后都必須參加學(xué)校組織的技能等級(jí)或技能證書(shū)考核。凡統(tǒng)一組織的專業(yè)（崗位）應(yīng)知應(yīng)會(huì)技能考核，所有相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都必須參加。技能考核不合格學(xué)生不予畢

4、業(yè)。 2、選擇合適學(xué)生的教材。要培養(yǎng)學(xué)生的技能需要有符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形式，符合該層次教學(xué)的教材。目前，技工學(xué)校所用教材存在的主要問(wèn)題是：第一，教材單一、固定死板、內(nèi)容陳舊、過(guò)時(shí)、不能使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，許多新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在工廠中不斷涌現(xiàn)，而這些知識(shí)內(nèi)容是現(xiàn)行教材中所沒(méi)有或欠缺的，教材沒(méi)有做到“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”，沒(méi)有緊跟科技發(fā)展的步伐。第二：理論過(guò)深、容量過(guò)大、沒(méi)有突出技工教育特色，教材仍把知識(shí)的講授放在首位，忽略了能力的培養(yǎng)，缺乏相應(yīng)的技能訓(xùn)練，沒(méi)有考慮接受知識(shí)的群體學(xué)生情況。近年來(lái)，技工學(xué)校的生源絕大部分是“學(xué)困生”，他們來(lái)自城市和

5、鄉(xiāng)村，招生從考而優(yōu)則錄，變化到零門檻錄取，有些學(xué)生沒(méi)有讀完初中就進(jìn)入了技校，技校的理論課對(duì)于他們來(lái)講是如同聽(tīng)“天書(shū)”，難以接受，當(dāng)然更談不上掌握了。其結(jié)果是課堂教學(xué)變成了只給少數(shù)人講，不能調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果可想而知。第三：教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，自編教材和講義較少，雖有編寫但缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性等等。面對(duì)這種情況，學(xué)?？梢詫?duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行了改革，由各專業(yè)教研室牽頭，組織各位教師分析教材，對(duì)一些與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不大，應(yīng)用性不強(qiáng)的內(nèi)容堅(jiān)決刪掉，可以進(jìn)行相關(guān)課程合并，突出實(shí)用性，自編實(shí)習(xí)教材，在校內(nèi)使用，同時(shí)輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行視聽(tīng)形象化教學(xué)，使學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、興趣。 3、強(qiáng)化師資水平，大力培養(yǎng)雙師型教師。技工教育是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，幾十年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了一大批中、高級(jí)技術(shù)工人。隨著社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，社會(huì)對(duì)技校學(xué)生在文化知識(shí)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)者基本素質(zhì)方面都提出了更高的要求，這就需要一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，教學(xué)能力強(qiáng)，熟悉各生產(chǎn)領(lǐng)域，掌握過(guò)硬技術(shù)，樂(lè)于教書(shū)育人的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。 “名師出高徒”，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須要有具備應(yīng)用型才能的教師，教師素質(zhì)的優(yōu)劣，決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要建立一支高素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，除具備教師的基本素質(zhì)外，主要是對(duì)教師的知識(shí)和能力方面提出更高的要求。知識(shí)和能力，是教師在教育舞臺(tái)

7、上賴以立足的兩根支柱。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是提高與發(fā)展的必要條件，缺一不可。知識(shí)結(jié)構(gòu)要求教師一是，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)積累，使自己率先具有豐富的知識(shí)和較高的素質(zhì)。二是，要做到文理兼通，具有廣博堅(jiān)實(shí)的文理科基礎(chǔ)知識(shí)。三是，要利用現(xiàn)代媒體實(shí)現(xiàn)教育、科學(xué)、科研活動(dòng)的手段現(xiàn)代化，以更好的提高教學(xué)效果。能力結(jié)構(gòu)一是，要有較強(qiáng)的專業(yè)能力，除有自身專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)有本專業(yè)的活動(dòng)能力，特別是與企業(yè)溝通，了解企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新動(dòng)態(tài)的能力，如了解現(xiàn)代物流技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r等。二是，要有就業(yè)指導(dǎo)能力，教育學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，動(dòng)手能力強(qiáng)應(yīng)是技工教師特有的素質(zhì)，現(xiàn)代教育需要一支既能講授專業(yè)理論課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的

8、“雙師型”教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在技工學(xué)校的教師，大多數(shù)是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位的，其生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)都較欠缺。因此，提高教學(xué)的專業(yè)操作技能已迫在眉睫。近年來(lái)，我校非常重視新進(jìn)教師特別是年輕教師的技能培訓(xùn)，千方百計(jì)通過(guò)各種渠道對(duì)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，如去年組織新進(jìn)教師去廣州培訓(xùn)，每年組織教師進(jìn)行教師資格能力的學(xué)習(xí)和考試等。同時(shí)也可以采取下面一些做法：如今年暑假各教研室組織專業(yè)教師下廠進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)來(lái)了解專業(yè)的設(shè)置和社會(huì)的需求等；通過(guò)教師每年帶學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的方式來(lái)增強(qiáng)教師實(shí)際動(dòng)手能力；聘請(qǐng)具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，了解本專業(yè)及相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)的工程師和高級(jí)工程師來(lái)校任教，并對(duì)本校教師進(jìn)行傳、幫、帶，提高

9、專業(yè)技術(shù)操作水平；安排各專業(yè)教師參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，收到了很好的效果。學(xué)校在財(cái)力的許可下，可以千方百計(jì)湊建一個(gè)高水平的技工教師培訓(xùn)基地，有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)，技能的培訓(xùn)，以提高在職教師的技能操作水平。4、積極開(kāi)展各項(xiàng)技能競(jìng)賽活動(dòng)。技能競(jìng)賽既能起到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝的作用，也能激發(fā)教師和學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的積極性。學(xué)校組織好各類技能競(jìng)賽活動(dòng)，我校每學(xué)期都舉辦了技能比賽、操作表演、作品展示為一體的技能競(jìng)賽活動(dòng)，這極大地激發(fā)學(xué)生和教師的熱情。 舉辦技能競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，每學(xué)期都應(yīng)分專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)技能競(jìng)賽，確定技能競(jìng)賽項(xiàng)目，形成濃厚的技能教學(xué)氛圍，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。如計(jì)算機(jī)教研室可以根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化、物流專業(yè)和廣告專業(yè)等每學(xué)期舉辦打字、點(diǎn)鈔、制作記帳憑證、物流基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽和廣告制造等各類技能競(jìng)賽活動(dòng)